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课程评价的现状、问题与展望

作者：刘志军 刊期：2007年第01期

课程评价是课程改革中的重要问题。当前我国的课程评价工作主要表现为：课程改革开始之前进行需求评价；对课程标准的事前评价与修订评价；深入开展教材评价研究；课程实施情况的评价。通过审视和反思这些课程评价工作，当前课程评价还存在诸如对课程评价的宽泛理解、缺乏系统的课程评价组织、地方和学校层面的课程评价缺失、过于强调行政意义上...

投稿须知

刊期：2007年第01期

试论基于课程标准的学生学业成就评价

作者：崔允漷; 夏雪梅 刊期：2007年第01期

为什么要将学生学业成就评价建立在课程标准之上，意义何在？为了设计基于课程标准的学生学业成就评价，地方或学校怎样对课程标准进行进一步的处理，将其转化为评价标准？怎样让学生的学业成就评价建立在课程标准之上？课程标准对学生学业成就评价的意义在于：规范学业成就评价的设计理念，提供学业成就评价的维度框架，限定学业成就评价的内容...

论中小学校长校本课程领导的功能和策略

作者：邹尚智 刊期：2007年第01期

中小学校长校本课程领导有：设计学校校本课程目标，决定学校校本课程设置、课程结构和课程内容，组织校本课程的实施与评价，组织、指导和协调校本课程开发等基本功能。中小学校长有效进行校本课程领导的策略有：制定学校校本课程开发规划、再造与重组学校的组织结构、寻求专业支撑、提升教师开发校本课程的能力、组建高素质校本课程开发的团队...

“教学与学生发展”及教学论“回到原点”研究——2006年教学论专业委员会专题研讨会综述

作者：洪明; 刘冬岩 刊期：2007年第01期

为了加强教学论的学科建设，推进中小学课程与教学改革，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会举办第五届理事会第一次专题学术研讨会。与会代表秉持开放宽容的学术理性和直面问题的实践情怀围绕“教学与学生发展”及“教学论学科建设”两大问题展开激烈的讨论。在教学与学生发展问题上，与会代表在既有的教学与学生发展问题研究基础上，赋予...

课堂教学审美设计新探

作者：查有梁 刊期：2007年第01期

从理解“教学”“课堂教学”“设计”“审美”这些概念入手，将它们“集成”起来，能够较深入地理解“课堂教学的审美设计”的内涵。审美是课堂教学设计的固有要求。课堂教学的审美设计可从以下四个方面探索：课堂教学“成品”的审美设计；艺术类学科课堂教学的审美设计；非艺术类学科课堂教学的审美设计；课堂教学“整体”的审美设计。

审美型师生关系的建构

作者：毛宇; 苏姗姗 刊期：2007年第01期

审美型师生关系是指教师与学生之间的关系达到了美的境界，从而表现出和谐、个性、自由、超越等基本特性的师生关系。审美型师生关系可以激发学生的学习积极性、提高学生的学习效率，陶冶学生的情操、引导学生的生活态’度，并使学生的感性和理性协调发展、促进学生审美人格的形成。在教学中，教师可以通过立美——为学生创设一种审美环境和审美...

由“语文综合性学习”这一概念引起的思考

作者：孙菊霞 刊期：2007年第01期

避免新理念带来的概念模糊是当前课程改革亟须注意的问题。语文综合性学习的提出打破了以往以课堂教学为主的观念，但也反映了人们心中传统学科观念的根深蒂固和对一些概念之间关系的模糊理解，同时还反映了对学科课程与综合课程。之间关系的认识不清。没有思想上的正确认识，有效教学行动的实施只能是空中楼阁，一定要开阔思路，摒弃传统学科观...

略读的涵义、价值及教学策略

作者：沈红 刊期：2007年第01期

略读是有效的阅读方法之一。2001年语文课程标准重新将略读与浏览作为阅读的方法写入标准中，成为阅读教学的重要目标。略读在学生阅读习惯和阅读能力及语文素养的形成和发展中发挥着重要的作用。略读教学的有效策略有：培养学生良好的阅读兴趣；略读书目的选择；注重略读前和略读中的指导；指导学生做读书笔记；注重略读能力的考查。

小学生数学学习困难的原因及教学对策

作者：陈祥彬 刊期：2007年第01期

形成小学生数学学习困难的原因既有学生内在的因素，也有外在的因素。知识表征不合理、必要的知识缺陷、顿悟思维受阻、思维品质差、消极的情感态度体验是形成小学生数学学习困难的主要心理因素。根据小学生数学学习困难产生的原因，采取有针对性的教学措施消除学生在数学学习中的困难，实现人人在数学学习中得到最大的发展，既是数学教学追求的...

小学德育教学法的转变，——以新课改前后教材教法设计为例

作者：阮青青; 刘力 刊期：2007年第01期

《思想品德》教科书（试用）及新课标实验教科书《品德与社会》分别是在当前新课改前后浙江省3—6年级使用的小学德育教科书。通过分析、比较不同时期两套教材中呈现的教学活动形式，发现两套教材在教学法方面存在一定差异。与新课改前《思想品德》（试用本）相比，新课标实验教科书《品德与社会》的教法设计更有利于学生展开积极主动的道德学习...

用概念图解读研究性学习的理论与实践

作者：张丽萍; 王升; 吴淑花 刊期：2007年第01期

概念图是用于表征和揭示知识结构中的意义联系的图表。概念图可以帮助我们解读研究性学习的内涵、发展及其实践模式，能清晰地展示课题研究的全过程。

人教A版普通高中数学课程标准实验教材经验交流会在海口召开

作者：李冰 刊期：2007年第01期

为了使广大教师进一步深入了解人教A版实验教材的编写思想、特点和内容，同时也为了广泛听取实验区教师的意见和建议，为教材的修订与完善提供实践依据，2006年11月30日-12月4日，人民教育出版社中学数学室在海南省海口市召开了人教A版实验教材经验交流会，来自实验区的教师代表和湖北、湖南、河北、河南、四川、江西、广西、陕西、吉林、黑龙江...

语言技能与科学课程学习

作者：陈庆朋 刊期：2007年第01期

语言是交流和思维的工具，新课程背景下强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，强调学生与教师、学生与学生的交流，这对学生的语言技能提出了新要求，探讨科学语言与日常语言的不同，弄清语言技能对科学学习的影响，对促进学生语言技能与科学素质的共同发展具有现实意义。

中小学信息技术教材存在的问题探讨

作者：郭芳 刊期：2007年第01期

通过对我国近年来各地编写出版的中小学信息技术教材的比较分析，当前中小学信息技术教材建设中存在的主要问题表现为：教材出版品种繁多，但缺乏特色教材；教材评价缺乏科学规范的标准，选用存在地方保护主义；教材修订周期过长，推广使用不够及时；教材编排的零起点与模块化，导致教学内容很难体现螺旋上升；教材过分强调以学生为中心，忽略教...