摘要：教育性的“育人”内涵在伴随生命个体成长的课堂中，其意义逐渐发生变化，从单纯的思想道德的教育延伸扩展到全面发展的深刻内涵。关注个体生命的全面发展既是教育性的新解，也是教育性回归教学的应然路径，即关注个体的自然生命、社会生命和精神生命，让学习者在课堂教学中获得全方位的发展，实现教育性的回归。

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