摘要：国民性”被纳入教育学的话语体系,既是教育学学者对相关实践与理论问题的自觉回应,也是对其学术使命的积极担当。教育虽为国民性改造提供了可能性和现实条件,但也不应被赋予各种无力承担的“厚望”与“误望”使其沦为“众矢之的”。教育作为一种社会存在,其本身乃是一种特殊的文化样式,国民性之养成的本质乃是主体“文化化”的过程,国民性之改造则是一种特殊形态的“文化自觉”。教育改造或养成国民性虽责无旁贷,亦顺理成章,但教育之于国民性养成的限度也不应忽视。确证教育之于国民性养成的限度,对审思教育学的学术边界亦具有启示意义,是教育研究、教育学走向成熟的方法论自觉。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社