摘要：通过组织7岁儿童围绕"你同意迅速长大吗"进行探究式对话来收集儿童个体和群体建构的孩童期理解数据。运用质的方法对数据进行分析,研究发现:7岁组样本大部分儿童不同意迅速长大,小部分前后观点有变化,儿童的阐释既有共性也呈现出明显的校际差异;其表述的学业负担和压力主要指向家庭;儿童在探究对话过程中的话语、思维方式以及知识观、秩序观,折射出学校办学理念、课堂教学范式以及校本课程对其产生的影响;家长的工作性质、家庭生活状况和地区经济发展前景都会对7岁儿童对当下生活的认识和未来生活的展望产生一定影响。

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