关键词：当代大学生；思想政治状况；分析；对策
一、前言
大学是一个研究思想与政治教育的集中地，也是培育无数人才的摇篮。随着改革开放不断地进行，加强做好大学生思想工作以及改进高校思想政治教育方式，对培养新一代社会主义事业的接班人，有着深远的意义与重要的现实作用。全球经济一体化的进程不断地加快，并且随着科学技术的快速发展，各种各样的信息迅猛增加，信息传递的方式也多种多样，信息传播的速度也大大超过从前，于是许多不同的文化和思想运用现代传媒为载体，在全世界的范围内迅速传播。这些思想文化给中国当代大学生的思想政治工作带来了新的挑战。因此，研究当代大学生思想政治状况，并在此基础上提出相应的对策，就成了一个当代大学工作中十分紧迫的任务。
二、当代大学生的思想政治状况分析
我们通过广泛地调查，发现当代大学生的主体思想是健康的，积极的，进步的，呈现出良好的发展态势。首先就是拥有强烈的爱国主义精神，在当今中国受到许多新型挑战的情况下，大学生的爱国主义情怀不断地增加，他们十分关心国家的发展，包括领土、国家利益以及国民安全等问题，特别是近几年来，随着改革开放的不断深入，中国更加融入到世界的怀抱中，有着许多机遇，同样也有很多挑战，当代大学生关心国家的命运，绝不比过去来得少。其次，从总体上来看，当代大学生的主体思想是健康积极的。除了关心国家的发展之外，大学生一样关注国内社会的状况，心系人民的福祉，更重要的是许多大学生表示在毕业之后，愿意积极投入到社会工作当中，以自己的绵薄之力奉献给社会，造福国家与人民。这在如今二十一世纪个人化十分突显的时代，其实是十分难能可贵的。最后，随着教育理念的转型与改进，大学生的素质得到了全面的提高。在面对未来的激烈竞争中，大学生依靠自己的能力通过努力打拼而获得成功的信念更加坚定。大学的素质教育得到了全是生、全社会的认可。当代大学所出现的“国考热”、“考研热”、“考证热”等正说明当代大学生更加勤于学习，具备艰苦奋斗的精神。这些现象都与高校的思想政治教育的加强有着密切关系，所以我们有必要在这一方面更加努力地做好工作，让大学生保持健康积极的心理状态，走向未来。
三、当代大学生的思想存在的问题
当代大学生的思想状况尽管在总体上呈现出良好的局面，但是又存在一些个别的问题，比如当代大学生在理论思想上存在着一些模糊性的认识与偏差，在政治信念的问题上不够坚定，有一部分学生对社会主义好还是资本主义好没有确定明白的立场，特别是现在西方思潮的涌入不断地加深，大学生的思想普遍受到冲击。从而在原来应有的思想政治立场上有所质疑，或者呈现出“无所谓”的状态。这就要求我们有必要做好大学生的思想政治工作。另一方面，就是当代大学生的个性化加强，个性化加强并不是一件坏事，但是个人利益的取向有所强化，从而导致了主体意识匮乏。随着经济的不断发展，当代大学生的价值取向呈现出多元趋势，而与此同时，他们的集体意识、团队精神以及集体荣誉感有所淡化，为社会服务的优良精神得不到很好地传承。大学生上大学的目的变成了一块敲门砖，努力考上名牌大学，取得一张高学历的文凭，将来就能找到一份好工作，而不是全心全意地为社会服务，为人民服务，从而突显出了个人主义、拜金主义、享乐主义的兴起泛滥。
四、当代大学生思想政治状况的对策
(一)做好思想政治理论工作教育
理论是实践工作的指引，只有真正让大学生领悟到社会主义理论思想的巨大价值，他们才能够切身实际地去体会与践行。在新时期的多元思潮当中，高校师生都应该紧紧把握马克思主义、思想、邓小平理论和“三个代表”的主要内容与精神，深入贯彻科学发展观，让理论的魅力焕发出来，指引实践工作。
(二)积极帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观
作为思想政治的教师，帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，是我们的职责。正确的“三观”是坚定人生的定力，是指引人生方向的导航。有了正确的“三观”，在新时期多元思潮的时代背景下，才能独立自主地抵制不良文化思想的入侵。大学生不仅仅要学会自身独立与生存，还要有奉献社会的精神，为社会服务、为人民服务的信念。
(三)全面开展素质教育工作
加强素质教育工作的深入进行，加强做好大学生思想政治教育，必须把握住这一个教育的核心，从教育理念上去改变旧式只重视知识教育，而不重视道德教育的方式。在大学教育当中，不仅仅要传播知识，更重要的是教育大学生如何确立理学，如何规划正确的人生道路，培养大学生的道德情感，从而全面提升当代大学生的整体素质。
五、结语
总而言之，当代大学生在大学生活中应该树立起正确的人生观、世界观、价值观，这就有必要让教育工作者做好大学生思想政治工作，掌握新时代的信息技术方向，深入分析当代大学生思想存在的问题，在思想政治的理论与实践层面两手抓，从而提高大学生的思想素质水平。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.人民日报[N].2004-10-15(1).
[2]王秀彦,吴斌,赵曙东.新形势下有效开展大学生思想政治教育的探索[J].中国高教研究,2006(5):73-74.
[3]范跃进.建立大学生思想政治教育工作长效机制的思考[J].中国高等教育,2006(6):22-24.
[4]教育部思想政治司组.思想道德修养[M].高等教育出版社.
关键词:思想政治教育新时期,发展理念
一、新时期思想政治教育的重要性。论文大全,发展理念。
传统的思想政治教育指的是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。中国从建国以来都一直很重视对于学生的思想政治教育,正所谓先正其身,方可修其艺。近十年来,在市场经济的条件下,我国的思想政治工作存在着相对疲软的状况,很不适应现代社会发展要求。造成这样的原因很多,以下两个原因无疑是影响最大的。
首先,长期以来,我们误解了思想政治教育的真正含义,大家都认为,思想政治教育就犹如蒲草一般漂浮于思想的表面,很多地区都在追求表面的口号和宣传力度,而忽略了学生的价值观成长。其实,人格和价值观的形成才是思想政治教育的根本,也该是我们需要考虑的核心。
第二个原因,也是最主要的原因,就是由于信息时代的一些汉堡文化和泡沫经济现象的日益严重,聋生所接触到的新鲜事物的与日俱增,我们的思想政治教育却没有随之而迅速发展,有很多内容已经渐渐不再适应当下聋生的身心发展情况。正是由于这样的疲软状况,我们的思想政治教育无法深入到聋生内部,无法达到理论指导和学习的真实目的,当代聋生思想政治教育的改进开始告急。
二、新时期思想政治教育的发展方向
聋生政治教育过程的实现,总是通过一定的方法进行的。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》和《基础教育课程改革纲要》特别强调要改革中小学德育工作方式方法,充分利用一切符合德育规律的教育方法,提高德育实效性。那么,新时期的思想政治教育应该要向什么方向发展,才能更符合当代聋生的身心发展状态呢?
第一,从聋生思想政治教育方法的整体系统着手,融入新的教育理念。论文大全,发展理念。思想政治教育的系统既包括方法论、教育模式,以及一些具体的教育方法。从教育方法论的方面来说,聋生政治教育方法不能单纯归结为教师运用的方法,也不能理解为以教师活动为主的方法,而应该理解为两种情况互相融合,随机应变。而从教育模式来说,聋生政治教育方法不仅是教书的方法更是育人的方法。也就是说聋生政治教育方法不仅是传授思想政治学科知识的方式和手段,而且还是促进学生身心和谐发展和提高学生政治素质、思想素质、道德素质和心理素质的方式和手段。所以在进行思想政治教育的时候,要将学生的内在发展元素放在首要位置。而对于教育方式来说,聋生政治教育方法种类很多。无论是外显的动作方式或者操作方式,或者是内在的思想活动方式,或者道德思维的操作方式等。只要紧紧抓住一个重点,聋生思想政治教育不是一个死板的书面教育,应该是一个有机的活动过程。论文大全,发展理念。
第二,要加强聋生精神意识层面的教育。曾把任务和完成任务的方法比作过河与桥的关系。中学政治教育方法是架设在中学政治教育目标和学生个体品德、思想政治观念之间的桥梁,是时代精神与学生主观世界发生联系的纽带。所谓在精神意识层面上的教育,是指中学政治教育方法要随中学政治教育目标的调整而变化,时刻服从并服务于教育目标。中学政治教育方法现代化的本质就是与时俱进。不管是在技术层面还是意识层面,中学政治教育方法都必须紧跟时代的变化而有所创新和发展。对于当代的聋生的现实情况而言,我们应当在思想政治教育的过程中密切关注他们的人格发展,心理状态和意识把握,让思想政治教育不再是口号,而成为一种基本的意识和思想状态。
第三,聋生思想政治教育要向生活化的方向发展。不要将思想政治教育放在一个不切实际的高度,纸上谈兵,应该结合当代的社会实际,也结合当代聋生的实际状态和心理成熟度,通过帮助聋生弄清楚生活世界,让他们自己得出走向生活世界的思想政治教育的实质。
三、结合传统文化,融合当代信息,多方位进行教育。
思想政治教育,拥有悠久的历史,如今聋生开始大范围的出现了主流思想的缺失,我们很需要将精华的教育理念和现代的形式结合,开创一种新的即适应新时代而又保留有传统文化精髓的教育理念。
(一)兴趣引导自主乐学
兴趣是在需要的基础上产生的,也是在需要的基础上发展的。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索,并表现出心驰神往。因此,兴趣是使聋生走向自主学习的必要途径。满足聋生的学习需要,激发自主学习的冲动,由此使学生在不自觉中喜欢上对思想道德问题的研究,产生再学习的兴趣。用兴趣主导教学的方式调动聋生的自主性,使聋生作为学习活动的主体,与周围事物相互作用,实现自主乐学。
(二)互动教学推动能动好学
马克思主义认为每个生命个体都具有主观能动性,并在实践活动中发展起来。实践证明,聋生在互动中学得活,学得轻松愉快,得到的知识比过去机械记忆的更加丰富,同时也促使思维个性的发展。互动教 学培养了聋生的参与意识、独立思考的能力、合作探究的意识,发展了学生的思维。论文大全,发展理念。因此,设定现实的情景,涉取学生切身的生活体验,与聋生展开直接的、面对面的“对话”,并针对教学内容和教学目标开展有趣味性的互动教学,激发聋生的好奇心和求知欲,在活动中使聋生增强感性认识,获得积极的情感体验,提高自己的思想认识,规范自己的道德行为。
(三)勤思实现创新善学
一、开展对大学生思想状况的调查研究，是做好大学生思想政治教育的思想基础
第一，在全校用问卷形式开展调查。由大学生思想政治教育研究所、思政教学部、校团委联合拟定问卷题目，由各二级学院团干部、辅导员具体组织实施，对全校80%以上的学生进行调研，而后对问卷统一梳理、分类、综合归纳、作出结论。问卷内容主要围绕理想信念、世界观、人生观、价值观、精神风貌、思想道德等进行询问。问卷涉及面广，能反映出大多数学生的思想状况。问卷对大一、大二、大三学生进行分类，能看出大一、大二、大三学生的思想状况、活动规律的差异。问卷具有广泛性、可操作性和层次性特点，通过问卷既可以了解大多数学生的思想状况，又可以看出低年级学生和高年级学生思想状况的发展规律和差别。这种方法简单易行，但由于调查不够深入，无法面对面深入地进行思想交流，从而达到随时做好学生思想政治教育的目的。
第二，用开学生座谈会的方法进行调查研究。由思想政治研究所、思想政治教学部、团委等相关部门协同二级学院团干部、辅导员等相关人员，按照分工组织一个或两个二级学院学生代表用召开座谈会的形式进行调查研究。学生代表由各二级学院团干部、辅导员挑选组织。人员不宜过多，力求每个人都能发言。学生代表组成兼顾到年级、性别、优秀学生、一般学生、相对后进学生等各个层面。也可以按年级分别进行座谈，这样可以较详细地了解不同年级学生的思想状况。座谈内容面不宜太宽，可选择较突出的热点问题，力求谈深谈透。时间长短可根据情况而定。这种调研形式的好处是能对话交流，直击问题所在，便于及时沟通，并做细致的思想教育工作，了解的情况具有代表性、典型性。不足之处是调查的面较窄，范围较小。
第三，用谈心的方法进行调查研究。学校各级领导干部、教职员工，特别是各级党团组织成员，人人都要用结对子谈心的方法搞好学生思想状况的调查研究。大学生思想政治研究所、思政教学部、团委以及学生行政管理人员，更应积极带头做好学生思想状况的调查研究。一般来讲，一个人按照个人工作实际和可利用的时间，有目的有计划地选择两三个、三五个甚至更多的学生进行对话交流。交流的内容围绕思想状况这一主题，可以从一个两个或更大的范围进行对话交流。这种方法最大的好处是可以面对面从关爱的角度对话交流，从而了解学生真实需要并给予解决。不好之处是因人员分散，分类集中难。
第四，利用手机、QQ等现代工具进行对话交流，这是了解学生思想动态的一种好方法。这种方法普遍易行，可利用课余时间及时与学生取得联系，及时传递和交流信息。
通过上述方法和途径，在广泛深入调查研究的基础上，形成调查报告，而后针对学生思想状况进行科学分析，探讨其在不同时段的思想成长发展变化规律，为有效做好学生的思想政治教育工作打下坚实的思想基础。
二、采取切实有效的措施，是做好大学生思想政治教育的关键
一要树立全校一盘棋的思想理念。思想政治教育工作，从根本上来讲是一项人人参与的群众性的教育工作。只有树立全校一盘棋的思想理念，全方位、多渠道、广泛深入地动员广大干部群众人人参与，才会形成合力靠广大群众的力量做好这项工作。除了党委书记亲自抓，分管书记靠上抓，党委成员人人抓，各二级学院院长要亲自抓，并安排一名副院长靠上抓。辅导员与学生朝夕相处，他们最了解学生的思想状况，他们是做好学生思想政治教育工作的主体和生力军，必须充分发挥他们的骨干作用。还要发挥共青团、学生会及其他群团组织的作用，引领广大学生都自觉投入到这项活动中来。
二要充发挥思想政治教学部的主阵地作用。把思想政治课教学和做好学生的思想政治教育工作有机的结合起来。要坚持教书育人的理念，要以社会主义核心价值体系为引领，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬社会主义精神风貌，加强社会主义思想道德建设，真正把学生培养成为德智体美全面发展的素质高、能力强的建设者和接班人。思想政治教育课的教师，除了联系学生的思想实际讲好课，还要带头做好学生的思想政治教育工作，有条件的尽量担任辅导员，这样更有利于把思想政治课教育和思想政治工作有机结合起来。
三要充分发挥大学生思想政治教育工作研究所的支撑作用。大学生思想政治教育工作研究所，是在党委直接领导下，以思想政治教学部、共青团、科研处及辅导员队伍为主体的思想政治教育工作研究机构。它们主要职能和任务就是通过问卷、开学生座谈会、个别谈心交友、手机对话等多种途径和形式在深入广泛掌握学生思想状况的基础上，加强对学生思想脉博、活动规律的研究和揭示。他们提出的做好大学生思想政治教育工作的方法和途径更切合学生思想活动实际，效果更好更明显。研究所的研究活动应常态化、群众化、科学化、时效化。
四要深入持之地开展学英模树新风活动。榜样是旗帜，榜样是方向，榜样是镜子，榜样是标杆，榜样是力量，榜样的力量是无穷的。无论是在过去的革命战争年代，还是在现代化建设和改革开放的今天，我们伟大的祖国英模辈出。高校是青年茁壮成长的摇篮，是他们立身树德的主阵地，用鲜活生动的英模事迹教育学生，是培养他们成长的十分有效的途径和方法。用行之有效的方法组织引导他们，让他们从现在做起，从自我做起，从身边做起，从小事做起，用英模事迹净化他们的心灵，启迪他们的思想，陶治他们的情操，树立他们的高尚品德，让他们在英模精神激励鼓舞下茁壮成长。
关键词：高校大学生；网络教育；思想教育
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2013年12月12日
据中国互联网络中心调查显示，大学生利用搜索引擎查询信息的比例已经超过93%，与此同时，大学生的上网普及率超过99%。作为其发展标志的网络以其速度的快捷性、内容的广泛性、功能的多样性、使用的普及性、环境的开放性、作用的双重性、资源的共享性等特点，全面渗透到社会的各个领域、各个角落，极大地改变人们的学习、工作、生活、交往和思维方式的同时，也对高校大学生的政治态度、道德观念、价值取向、行为方式以及个性心理产生了深刻的影响。因此，高校必须积极抢滩，创新务实，构建高校网络思想工作新机制。
一、现代大学生思想政治状况
在高校的一项问卷调查中发现当代大学生在政治思想、人生观、择业、恋爱、心理健康等方面总的来讲是健康的。但是，由于市场经济的快速发展和各种思潮的相互影响，使他们在思想和观念上也发生了这样或那样的困惑。所以，了解和认识大学生的思想状况是开展网络思想道德教育的前提。在政治上大学生积极要求进步，关注社会热点问题，但某些问题的认识尚有些偏颇，相当多的学生提出了入党申请，并参加党校学习，希望为国家建设做出重大贡献。在人生观方面，大学生有正确的人生价值观，但很多学生对未来人生道路没有目标和方向；大学生普遍认同科学正确的价值观，认为人与人之间应相互关心，个人利益服从集体利益，崇尚艰苦奋斗精神、开拓意识和创新精神、奉献精神、合作意识，反对考试作弊、论文抄袭、铺张浪费等。然而，大学生在择业方面存在很多困惑，最大的困惑是不知道未来行业的发展趋势和哪个岗位更适合自己发展，对自己也缺乏正确定位。虽然大学生已通过各种社会实践了解社会，多数学生有打工经历，有一部分学生也做过生意，但毕竟对社会了解太少，缺乏正确的定位和长远规划，使得大学生在择业上感到迷茫。大学生择业最关心的依次是薪酬、发展机会、公司的培训及长远发展，他们对薪资的期望值在2，000～4，000元/月之间，比较看重品牌实力和企业文化。他们一方面强调发挥个人专长和发展机会，同时也从实际出发，要求物质和生活保障。大学生积极进取的愿望非常强烈，多数学生深知“天下没有免费的午餐”，“战胜自己的不是别人而是自己”，同时认为发展自己的主动权就在自己手里，自身的力量是发展的内因。但在现实生活中当遇到挑战和挫折时他们心理承受能力太低，不能正视挑战和挫折，说明学生逆商太低，缺乏克服困难的信心和勇气。尽管绝大多数学生思想状况处于正常的发展轨道之中，但一些同学还存在一定心理问题，如学习焦虑、渴望理解和自我封闭的矛盾等，这些不健康的心理状态，如不进行适当的调整，一旦伴以外界因素（如就业压力大、失恋等），将会诱发其他思想问题。而高校校园内出现的一系列问题，往往同大学生心理状态有直接关系。
二、各地高校大学生网络思想政治教育工作现状
面对以上大学生种种思想政治状况，在网络信息技术迅速发展的今天，各高校利用网络采取了形式多样的方式来为大学生网络思想教育提供环境。为此各高校应主动占领网络新阵地，牢牢把握网络思想政治教育主动权，建设思想政治教育专题网站和集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园主网站，为大学生学习生活提供了全面、优质、高效服务，使高校校园网络成为广泛吸引大学生、为大学生喜爱、受大学生关注的重要媒体，成为大学生获得信息、学习知识和交流思想的主流网络平台。2004年5月，由教育部主办，委托上海交通大学牵头承办全国高校思想教育示范网站——“中国大学生在线”开通。国务委员陈至立出席开通仪式。该网站是全国近百所高校共建，全国大学生广泛参与，东方网、新浪网全面支持的服务全国大学生的公益性大型综合门户网站；此后，在北京许多高校都建立了思想教育类的专门网站。
三、构建高校网络思想工作新机制
各地高校针对大学生思想的现状采取了一些措施，然而在广大大学生中，依然在政治态度、道德观念、价值取向、行为方式等方面存在严重偏差，而且由于个人兴趣问题，一定比例的大学生很少关注类似的网络思想政治教育平台，因为高校学生思想政治教育工作者必须积极创新，开拓网络思想工作的新机制。
（一）网络思想政治教育要适应大学生的个性化。大学生个性的发展，需要个性化的网络思想政治教育。因此，我们必须满足大学生有以下一些需求：一是大量提供自主选择的网络思想政治教育信息；二是提供自主参与网络思想政治教育实践活动特别是创造性活动的广阔舞台。只有具备了这样一些条件，网络思想政治教育才可能成为大学生自由自觉的活动，才能促进大学生个性的发展。
（二）网络思想政治教育要适应大学生的校园生活现实。网络的迅速发展，使大学生生活在两个世界：一是现实世界；二是虚拟世界。在虚拟环境中，大学生的真实身份被虚拟化了，在这种情况下，大学生对网络思想政治教育信息的吸收是一种自主选择。因此，只有把网络思想政治教育信息与大学生的各种生活信息紧密结合在一起，网络思想政治教育才能收到实效，也才有旺盛的生命力。
（三）网络思想政治教育要采取适合大学生的制度。毋庸置疑，网络思想政治教育环境的治理需要制度化。开展网络思想政治教育，首先要治理好网络思想政治教育环境，这是基础工程。网络在给大学生带来大量有用信息的同时，也带来了许多消极的信息和不良影响，比如色情暴力、虚假信息、经济诈骗、“黑客”侵入和传播病毒等。要改变这种局面，维护好网络秩序，净化网络环境，需要借助制度的强制性，特别是法律法规的限制。因此，制定适合大学生的完备的法律、法规是有效管理网络，预防、遏制各种不良行为的关键所在。
主要参考文献：
[1]谢晓娟.关于大学生思想政治状况调查工作的几点思考[J].思想理论教育导刊，2009.1.
【关键词】高校 意识形态 政治课 【中图分类号】D647 【文献标识码】A
上好政治课，关键在于有效连接党的需要和高校师生的需要
思想政治理论课得不到大学生应有的重视，这是高校中普遍存在的现象。应该说，这一现象的原因是多方面的，其根本原因在于：开设政治课，这是党的需要，而并不直接是大学生的需要。有的大学生认为，开设政治课，是把他们不需要的东西强加给他们自己，所以他们不愿意学。另一方面，个别政治课教师也认为没有这方面的需要。也就是说，党的需要与高校师生需要之间的不对称是其中一个重要的客观原因。
在高校开设思想政治理论课，从本质上说，是党的意识形态工作的需要。我国作为社会主义国家，经济上需要有公有制的主体地位作支撑，政治上需要有共产党的执政地位作保证，在思想文化领域同样需要保证党的指导思想处于主流意识形态的地位，需要最大限度地争取广大人民群众拥护党的路线、方针、政策，因此，在高校开设思想政治理论课的根本目的就在于让大学生同党保持一致。但是，党的需要与大学生的需要，存在着两方面“不对称”的情况。其一是党的需要同大学生需要的不对称。在是否需要开设思想政治理论课以及需要的程度方面，两者都存在明显的不对称。这种不对称使大学生对思想政治理论课的学习缺乏动力和兴趣。其二是党的需要同思想政治理论课教师需要的不对称。虽然讲授思想政治理论课是政治课教师的职业，但是有的教师并没有把这种职业当成事业，而只是把它当作谋生的手段。
为此，要把连接党的需要和大学生的需要作为工作重点。要向大学生讲的需要与大学生成长成才需要的一致性，阐明思想政治理论课与大学生根本利益的正相关性。要让学生看到思想政治理论课在引导人生、处理个人与社会的关系、实现人生价值方面的重要意义。要积极探索引导大学生认同和接受思想政治理论教育的有效方式。在引导中，既要联系大学生自身的物质利益，又不能陷入纯粹的功利主义。
要鼓励思想政治理论课教师把政治课教学当作自己的事业。一方面要想方设法提高思想政治理论课教师的经济待遇、政治待遇和社会地位，从根本上改变这一职业不受重视的状况；另一方面要千方百计培育思想政治理论课教师的使命感、责任感和成就感，让他们感到在这岗位上同样可以实现自己的人生价值。
思想交流要避免各说各的话。当两个人讨论问题时，如果这两个人的思维方式相差太大，其结果要么是无话可说，要么是各说各的话。因此人们在进行思想交流时，不把注意力集中在所争论的问题上，而应放在思维方式的差异上。在意识形态工作中，我们不要试图让与自己思维方式完全不同的人接受自己现成的结论。
高校意识形态工作应在各个方面提升“内功”
价值观冲突的原因不能在价值观领域寻找。价值观冲突或思想冲突只是表层的现象，社会变动才是其深层的原因。马克思说：“我们判断一个人不能以他对自己的看法为依据，同样，我们判断这样一个变革时代也不能以它的意识为依据。”考察一个社会的价值观状态不能通过价值观本身，而应通过它赖以产生的社会物质生活。其实，价值观的争论或冲突在理论领域是解决不了的。按照马克思的看法，意识形态领域的冲突不是一个理论的问题，而是实践的问题。批判的武器不能代替武器的批判，意识形态争论的停止只有到无阶级社会才有可能。
不能把意识形态工作等同于知识传授。意识形态工作有自身的特殊性，绝不能把它等同于知识传授。因为它触及的不是对象的认知结构，而是评价结构；它追求的不是知识的扩张，而是态度和信念的转换；人的态度具有稳定性，态度一旦形成，就很难改变。而“信”是不能强迫的，信念、信仰的确立有一个内在发生的过程，不能仅靠外部强行输入。
意识形态工作不要强行超越“代沟”。“代沟”本质上是两代人的价值观差异，不论人们愿意不愿意承认，它都要在两代人的价值观上表现出来。为什么“代沟”的产生有其必然性的一面呢？因为两代人有着完全不同的生活经历和社会环境。根据马克思主义原理，有什么样的生活状况就会有什么样的思想状况。因此，老年人的价值观更多地受过去的生活状况和社会环境影响，而年轻人的价值观则更多地受当前的社会状况和社会环境影响。总体上说，老年人的价值观是指向过去的，而年轻人的价值观是指向未来的。在意识形态工作中，我们经常看到一些老年人总是试图用他们这一代人的价值观同化年轻人的价值观。其实这样做是完全不可能的，也是不明智的。价值观的转变需要有生活经历和社会环境的变化做基础，仅靠口头的说服是很难完成的。
不能将考试作为价值观教育的唯一评价方式。在衡量学生掌握知识的广度和深度方面，考试是一种有效方式。但是思想政治教育的目的本质上是信念转换，而一个人的信念是否转换，思想是否提高，这是无法用考试来进行有效衡量的。因为学生考试的直接目的是取得分数，因此他写下的内容并不一定反映他的真实思想和价值取向。一个学生即使政治课考了高分，也不能说明他的思想有了提高。实际上，在当今政治课考试的答题纸上，“言不由衷”的论述比比皆是。这说明，当今的政治课考试不仅起不到评价衡量的作用，反而掩盖了学生真实的思想状况，在某种程度上带有自欺欺人的成分。盲目的考试，加重了学生的被动感，进一步诱发了他们的逆反心理。所有这些都说明，盲目的考试效果有限，其在思想政治教育中不是上策而是下策，应予以淡化。从根本上说，学校政治课的考核应从教务系统中剥离出来，按自身规律进行运作。衡量受教育者的思想状况，更适宜用考试以外的方式，例如调查问卷的方式。当然，最好的衡量标准应是受教育者的表现和行动，而不是口头或文字表述。
打通情感通道是意识形态工作的重要一环。价值取向，主要是社会文化因素中非理性因素内化效果的体现。因此，要塑造更加合理的评价体系，就要观察头脑中非理性因素起作用的方式和改变的途径，研究社会性因素向非理性因素渗透的具体机制。意识形态工作的方式，应当从理性为主的方式转向非理性为主的方式。理性方式主要是理论教育方式，以灌输为其主要形式。事实证明，这是一种较为陈旧的方式，其效果越来越不尽如人意。意识形态教育，本质上是一种意识形态工作，它追求的不是知识的增加而是态度的转变。解决思想问题的根本途径，应是在社会生活的非理性层面而不是在理性层面。理性的方式如逻辑论证等对于态度的转变作用很小，因为人的态度往往同情感相连，理性的因素和方式很难进入人的非理性的情感通道。因此，需要用非理性的因素和方式打通情感通道，如采用一些与艺术相关联的方式，像音乐、绘画、电影、录像等，让对象在情感通道中受到感染，在感染中实现态度转变，从而达到意识形态工作的目的。因此，在意识形态工作中，我们要善于使用能够引起对象共鸣的思想材料，要充分注重非理性因素和环节的运用。
提升高校意识形态工作实效性的建议
当前，高校思想政治理论课教师的思想呈现出双面性。一方面，随着待遇提高等举措的实施，大多数教师与党和政府的心理距离有所拉近；另一方面，部分教师的政治彷惶性进一步增强，其逆反心理有所抬头。这需要我们在思想教育工作的过程中，把握好“教育者”这一关键一环，发挥其积极角色，规避其消极作用。
既然人的思想是环境的产物，那么在与对象沟通交流时，首先要对对方的思维方式予以定位，并考察其社会环境的根源。不要试图让与自己思维方式完全不同的人接受自己现成的结论，否则思想教育工作会适得其反。
思想的转变不仅是教出来的，更多是做出来的。要通过行动来改变思想；要设计特定的活动方式，通过不断践行这样的活动方式，将其内化为特定的思想方式。
在价值观教育过程中，要善于使用能够引起对象共鸣的思想材料。要充分注重非理性因素和环节的运用；在促进思想共识形成时，要考虑到社会变迁的程度。
要尊重青年的思维方式。不要试图用老一辈人的思维方式去同化年轻人的思维方式，应当在承认和接纳青年逆反心理的前提下进行沟通，不能将逆反心理当作一种错误来加以克服。要分析相关对象是处在“距离体验”阶段是“超越冲动”阶段，在此基础上确定沟通方案。
要摆正政治理论课教学中目的与手段的关系。既然高校政治理论课的任务是让大学生实现态度转变而不是知识传授，那么政治课教师就不应当有“为知识而知识”的倾向，而应当将知识的传授当作手段，让其服务于思想的引导和渗透这一目的。思想政治理论课的成功与否，应当以态度是否转变作为评判标准。
不能用教书代替育人。教书主要是知识传授，属于知识教育；育人主要是思想转变，属于价值观教育。知识教育和价值观教育是两类不同的教育，不能用知识教育取代价值观教育。
在高校思想政治理论课中要提倡“三位一体化”的做法。如果说理论要联系实际，那么学生思想问题就是思想政治理论课最大的实际。因此，需要融课堂教学、科研和学生思想问题为一体，可采取以下做法：在课堂教学中发现学生思想问题――从学生思想问题出发从事科研活动――用科研促教学，在课堂教学中用科研成果解决学生实际思想问题。
要对意识形态工作的对象进行分类，对不同类型的对象要采取不同的方式。例如，在高校，对于学生和教师就要采取不同的方式。当然，无论对学生还是教师，约束和引导都是必要的。但是对于学生来说，可以侧重于约束甚至硬约束；而对于教师来说，则不可过于强调约束，应以引导为主。
对于高校教师政治心态的引导和塑造，既要积极有为，又不可操之过急。高校教师中，一部分人对现实存在不满的情绪，时而苦诉工作中的一些困惑。其实，人之所以有怨气，往往是因为他的某些需要没有得到满足。对高校教师的怨气，不能简单加以排斥，而要具体地分析他们哪些需要没有得到满足；这些需要中，哪些是正当需要，哪些是不正当需要；对于正当需要，又要区分可以满足的需要和暂时无法满足的需要。对于可以满足的正当需要，一定要尽可能地创造条件予以满足。做到这一点，对于高校意识形态工作会有直接的推动作用。政治态度的转变并不是一蹴而就的。尤其要注意的是，对于高校教师来说，调离工作岗位、开除等实属下策，不到万不得已，万不可轻易实施；否则，很容易引发大规模的心理对抗。
在具体的思想工作中，一定要坚持普遍性与个性化的统一。既要遵循价值观教育的一般规律，又要看到个体在价值观构成上都是独一无二的。思想教育方案应当是一般和个别的统一。
（作者为北京交通大学人文学院教授）
【参考文献】
关键词：90后学生；思想政治教育；策略
当今社会日新月异发展迅速，伴随着90后学生逐渐变成高校大学生的主体，因此高校的思想政治教育工作也面临着新挑战。90后出生的一代学生无论是成长环境、家庭教育及所接触的事物等造成了他们具有鲜明的性格特点，这就为高校的教育管理工作带来了新问题。“如何对90后学生进行培养”已成为高校思想政治教育工作者一个亟待思考的问题。
一、90后学生特点
1、以自我为中心，但有一定的中华民族传统美德。受当今社会市场经济负面效应和多重价值观冲击，90后学生更注重的是个人实际利益，而不是精神层面（文学、哲学等）的丰富。相当一部分90后学生力争追求财富、地位等虚荣的物质生活，以此彰显自我价值。他们思想独立、个性张扬、不轻易认同他人，但因过于强调自我而造成缺乏团队意识，大多数在选择判断时只注重自我得失，忽视集体荣誉感。与此同时，大部分90后学生在涉及国家大是大非的事件上还是能表现出重视国家利益，维护国家安定，保护传统文化，当国家需要他们的时候，挺身而出。
2、价值取向扭曲，但有一定的社会责任感。90后学生的整体价值取向是积极向上的，但因国内外各种文化思潮和价值观念冲击，部分学生出现了不同程度的错误价值观，主要表现在缺乏正确的政治立场、人生观价值观扭曲、缺乏艰苦奋斗团结协作的思想观念等等。另一方面，在汶川地震、奥运火炬传递等需要他们肩负历史使命的时刻，又可以看到很多90后表现出来的高度社会责任感。
3、具有较强的创新能力。90后学生的成长环境一直是经济高速发展物质生活极其丰富的时代，新生事物不断出现，网络发展日新月异，可以说他们生活在一个充满诱惑的时代。因此，他们对新事物的接受程度及熟悉程度更加迅速，他们不愿与人一样，勇于打破常规，创造新鲜事物，他们具有较强的创新能力。
二、形成90后学生特点的原因分析
1、社会大环境影响。我国从改革开放至今，市场经济蓬勃发展，物质生活极大丰富，改善了我国思想政治教育的宏观环境。但是，市场经济的消极影响给当今社会高校进行的思想政治教育带来了一些负面影响，表现为诚信缺失、社会公德缺乏、学生就业压力过大等等。这些表现日益存在于高校思想政治教育领域，正是急剧的社会转型引发的诸多问题，使90后学生思想发生巨大转变，如何为90后学生指引一个正确的人生道路将成为思想政治教育工作者不得不思考的问题。
2、家庭教育的影响作用。家庭是孩子成长的第一所学校，父母则是孩子的第一任老师。父母的言行举止，喜怒好恶，都会对孩子产生直接的影响。父母的知识水平，道德取向乃至父母的性格，都直接影响着孩子的心理发展，对于90后学生来说，在道德伦理、恋爱婚姻、成才就业等方面都比较愿意听取父母的意见。所以说，家庭教育对于一个学生的成才有着至关重要的作用，只有良好的家庭教育，才能养成孩子优秀的综合素质。
3、学校教育氛围的引导作用。学校作为学生成长的第二所“学校”，从教育队伍、教育环境、校园文化等诸多方面对90后学生产生了学习能力、社交能力、心理发展的影响作用。一些优质活跃的校园文化活动、青年志愿者行动、社团活动等对于塑造90后学生进入社会以前的整体素质有着不可忽视的作用，对于他们进一步了解社会、认识社会发挥着积极的促进作用。因此，必须进一步重视和加强90后学生的社会实践工作，开展社会实践活动。
三、针对90后学生特点进行思想政治教育对策研究
针对90后学生较为独特的思想和心理特点，高校在进行思想政治教育工作时要实事求是，抓住不同学生特点采取不同思想政治积极方式，这样才能引导他们形成正确的世界观、人生观、价值观。主要有以下三个方面：
1、明确心理健康教育对90后学生的重要性。每位学生进入社会学习乃至从事工作都必须具有良好的心理素质，现今社会社会压力逐步增大，各种心理问题逐渐凸显，高校必须引导90后学生树立正确的世界观、价值观和荣辱观，针对他们当中存在的价值观非理性化、理想信念模糊、社会责任感弱等问题，坚持用正确的思想政治教育理论和社会主义核心价值体系来武装他们。
2、注重90后学生个性培养。正因为90后学生独居特色的思想心理特点，高校思想政治教育工作者需“因地制宜”的对其进行思想政治教育，在共性教育中突出每位学生的个性培养，不能一味地进行灌输式教育，不考虑学生的心理承受能力。对其个性中存在的缺点进行及时指正、修改，对其个性中的优点进行鼓励教育，使得高校教育与学生发展达到相得益彰的效果。
3、加大校园网络的宣传力度。随着信息化时代到来，网络成为人们日常交流与沟通的主要渠道，它同样吸引着90后学生在网络上获取知识、购物娱乐，因此高校思想政治教育工作者须利用好网络这一媒介宣传校园文化，适时掌握学生思想动态，广泛的将校园网络变成思想政治教育的主要阵地。（作者单位：新疆师范大学）
参考文献：
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关键词:就业;思想政治教育;有效性
中图分类号:C913.2 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)21-0190-01
一、思想政治教育有效性的内涵及其理论基础
人本主义心理学创始人马斯洛的“需要层次论”,将人类的需要从低到高分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、美的需要、和自我实现的需要七个层次。而我认为思想政治教育的需要也正是从中引发出来的,随着时代的发展,人类社会从低级到高级,在这一过程中,如何做到既适应时展又满足自己的需要,如何让自己更积极的生活,这些都是思想政治教育应该研究的问题。
著名学者沈壮海教授在其著作《思想政治教育有效性研究》中对思想政治教育有效性的内涵进行了界定,认为思想政治教育有效性是作为一种客观存在的实践活动,思想政治教育的有效性也就是思想政治教育在满足人们的相应需要、实现人们的相应目的方面所表现出的积极特性。
笔者认为:思想政治教育有效性是指对人做过思想政治教育后所得到的实际效用,可以为人们生活各方面指明道路。并且思想政治教育也有着深厚的理论基础。从根源上可以追溯到马克思、恩格斯关于人的本质理论以及人的主体性需要的理论;从发展阶段上可以看到我国领导人对于思想政治教育的理论指示。指出,“政治工作的研究有第一等的成绩,其经验之丰富,新创设之多而且好,全世界除了苏联就要算我们了。”同志在2000年6月中央思想政治工作会议上指出,“面对新形势新情况,我们的思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进,特别要在增强时代感和加强针对性、实效性、主动性上下功夫。”在全国宣传思想工作会议上强调:“思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本,既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”我国领导人对思想政治工作的重视,也深刻说明思想政治教育的重要性。
二、现阶段的就业状况
教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言:国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除,如果说2009年是我国经济最困难的一年,2010年可能是最复杂的一年,整个宏观层面就业形势就很严峻。那么,2010年的毕业生人数630万,再加上往届没有实现就业的,需要就业的毕业生数量之大可想而知。在寻找合适工作的路途中,我们时而明确,时而迷茫。也许成功的轨迹是迂回曲折的路线,但我们心灵上的缺憾又有谁抚慰呢?
造成这种就业状况的原因,在人力资源和社会保障部副部长张小建看来,可以归纳为:“第一,毕业生多。2009年是610万,2010是630万。第二,就业空间相对紧。特别是企业需求这块,如果下滑比较厉害的话,大学生的就业岗位、就业机会相对就比过去有所减少。第三,相关的政策措施和服务体系还亟待完善。第四,我们的大学教育与市场脱节的问题,大学生的就业观念与实际就业市场不适应的问题还存在,而且成为大学生就业的一种障碍。”
从产生的原因来看,现在的就业状况给就业的毕业生们带来的无不是“担心”、“彷徨”。负担这么重的一代,我们应该怎样做他们的思想政治教育呢?
三、在就业艰难期下加强思想政治教育的有效性
面对这样严峻的就业压力,我们只有在接纳中改变,寻求希望的出口。这个社会不会改变,而我们自己是可以改变的。而这种改变是需要思想政治教育发挥作用的。
首先,对比过去大部分大学生可以分配到理想的工作,而且是单位抢就业生的状况;现在的状况是大学生数量多,就业岗位少,就业艰难。在这一转变下,就要求我们的思想政治教育工作的方式、方法也要有所转变。一是要适应时代的发展,鼓励大学生树立积极的心态,自由全面的发展。二是推动社会对大学就业的导向,鼓励大学生树立服务西部的志向,这样不仅对学生就业有好处,而且对国家的均衡发展也有作用。三是要提供更多的就业信息,让毕业生了解社会需要什么样的人才,为其做积极的准备,做到有备无患。四是做好国家的政策调节,以便平衡严峻的就业矛盾。
其次,做思想政治工作,就是做人的工作,所以当然要以人为本。因此我们做工作时要从毕业生的个性出发,做到因材施教。“为毕业生着想”是其思想政治教育工作的宗旨。
综上所述,“与时俱进,以人为本”是发挥思想政治教育的本质要求,做到了这两点就基本保证了思想政治教育工作能够有效完成,也就给大学毕业生在就业方面提供强大的精神动力,使就业工作得到良好的发展。
摘要本文简述了黑箱方法在大学生思想政治教育中的应用。
关键词 黑箱 方法
一、问题的缘起
大学生思想政治教育工作从根本上来说是做人的工作，其根本目标是促进人的发展，是教育人，培养人，塑造人，完善人，发展人，努力实现人的个性与社会本质的全面发展。大学生思想政治教育，这项实践活动直接涉及到的是人，因此要提高思想政治教育的实效性，就必须掌握和了解教育对象的思想特点。
然而，在高校中，由于一些客观、主观条件的限制，抓住大学生的思想特点，摸清大学的思维规律，深入了解大学生的所感、所思、所盼也不是件容易的事。当代的大学生大的成长背景与上一代明显不同，国际，趋向经济全球化，国内，正处于社会主义市场经济的阶段，其自身的发展又是伴随着网络的迅猛发展，当今，大部分大学生依赖网上的交流而忽视现实社会中的人际交往和交流，在大学生沉溺于网上交流的方式的同时，消弱和减少了他们与同辈及长辈之间必要的沟通与交流，也疏离了他们之间的感情。这样以来，对教育者来说，真正了解大学生的所思，所想，就更加困难。
此外，每一个时代的人所处的社会环境不一样，对周围的的事情的感受也不相同，通常，一代人与另一代人具有明显的差异。高校中，思想政治教育者与教育对象之间就存在着这种代与代之间的差异。有人强调这种代与代之间的差异，称为代沟。由于这种代沟的存在，高校思想政治教育工作者要真正深入了解教育对象的心理特点和心理活动，就有很大难度。因此，要真正了解大学生的思想情况、心理特点、和情感，就应该创新理念，找到正确的途径和方法。笔者认为，把黑箱方法应用于大学生思想政治教育中，可以使大学生思想政治教育有的放矢；富有实践性、针对性、实效性及科学性。
二、黑箱方法
（一）黑箱方法
黑箱是系统论、控制论中的重要概念之一，控制论的创始人维纳认为：“所有的科学问题都是作为‘闭盒’问题开始的”，“若干可供选择的结构被密封在‘闭盒’中，研究它们的唯一途径是利用闭盒的输入和输出。”维纳所说的闭盒，也就是我们今天所说的“黑箱”。黑箱是我们未知的世界，也是我们要探知的世界。
所谓“黑箱方法”， 就是在不打开对象的情况下，靠输入指令和对象输出的信息来观察、了解和控制、掌握对象。
（二）黑箱方法的应用原理
大学生思想政治教育，既是一门科学，又是一门艺术。在这种意义上，黑箱理论和黑箱方法对大学生思想政治教育是适用的。思想政治教育者是活的主体，有着自己的不断变化的心理活动，被教育者，大学生也是活的主体，也有着自己不断变化的心理活动，无论多么高明的教育者，也无法完全掌握被教育者的心理活动。被教育者的心理活动对教育者来说永远是个黑箱，至多是个灰箱。尤其是新的教育者或教育者到一个新的工作岗位，教育对象对他来说更是一个黑箱。这时，教育者就需要靠黑箱方法来更好地开展思想政治教育工作。黑箱方法可以帮助我们比较准确地把握教育对象的心理活动及思想实质， 有针对性地进行大学生思想政治教育，从而提高大学生思想政治教育工作的实效性。
（三）黑箱方法的特点
1、整体性
黑箱方法一个显著的特征便是， 不采取打开的途径， 而是从“输入”与“输出”入手， 对“要探知的世界”这一“观察系统”进行整体地探讨。因此，信息“输入”与“输出”是黑箱方法的关键， 而“整体性”则是信息“输入”与“输出”的基本出发点， 目标是对“相互作用、相互联系的若干要素组成的具有特定功能”的“系统”获得全面、深刻、科学的认识。由此可见， 作为控制论的一种认识方法， 黑箱识辨方法继承了系统论的“整体性”思路， 扬弃了把研究对象先分割再综合的传统， 而是将研究对象看作是一个连续体，在综合的基础认识构成系统的若干具体而又特殊的要素。
2、联系性
黑箱方法通常将系统看成是“处在环境中，与环境互施影响、互通信息， 以一定的时间序列实现行为， 追求目标”的完整的系统， 因而主张用联系的观点看问题。鉴于大学生思想政治教育过程中诸多的不可观测性和普遍联系性， 在分析大学生思想政治教育过程中存在的问题及寻找解决问题的途径时，我们不妨借助黑箱方法， 以“输入”与“输出”为根本楔入点来着手探索。
三、黑箱方法在大学生思想政治教育中的应用
根据黑箱方法的原理， 我们可以把黑箱方法应用于大学生思想政政治教育的具体工作中。
（一）通过黑箱方法， 了解学生的思想情况， 掌握思想政治教育信息。
1、通过黑箱方法可以增强大学生思想政治教育工作的针对性
如上所述，大学生的思想状况和心理状态虽然可以被教育者了解，但是在很多情形下，它对教育者来说，仍然是一个“黑箱”，因此直接从它的终端输出――教育对象受到来自外部的影响后的反应――来判断问题存在的原因，这样就可以使对问题的分析在程序上得以简化。
高校在思想政治教育过程中，可以依据思想政治教育工作的需要设计不同类型的问卷，通过整体调查或抽样的方法， 调查了解受教育者的思想情况及思想特点， 从问卷调查的结果中找到存在的问题，进而分析问题产生的原因， 并提出解决问题的合理途径及措施。例如， 对大学生思想道德状况的了解， 可以采用问卷调查的方式， 根据需要分层次进行。从寝室、小组、班级的学生思想状况到全体学生在入学、毕业等阶段的思想状况，都可以通过调查问卷的方式了解。通过对调查问卷结果的统计， 教育者可以发现问题， 分析问题，进而有效地解决问题。
2、通过黑箱方法，提高大学生思想政治教育工作的预见性
同样，高校思政教育者可以根据需要设计具有差异性的问卷，了解当前大学生思想的状况及大学生对外界因素对其思想观念、道德品质、价值观等方面的影响的主观性判断。从问卷调查的结果中了解和掌大学生的思想信息和心理特点，并在此基础上加以综合分析，采用问卷推判法对学生的思想变化发展的趋向和状况加以预测，从而提高大学生思想政治教育的预见性。例如，我们对毕业生就业意向和新生入校后可能出现的思想、心理问题，都可以采取问卷法，从学生的输出信息中分析得知，从而及早地采取相应的指导和教育措施。
（二）通过黑箱方法，不断增强大学生思想政治教育的说服力、感染力和吸引力。
虽然影响大学生思想和心理的因素很多，但这些问题不会是孤立的存在，而是某种逻辑主线上的问题链，并且这些问题也是相互联系的。因此，解决问题时不仅应该从系统的输出端分析问题，还应当从系统的输入端去查找问题，这样可以使解决问题的思路更加清晰。
