基础教育论坛杂志 省级期刊

为学生好学而设计教育

作者：郭思乐 刊期：2016年第6X期

天津市滨海新区大港第五中学

刊期：2016年第6X期

告读者

刊期：2016年第6X期

千万别让副作用发挥作用

作者：刘长兴 刊期：2016年第6X期

是药就有副作用,这是人所共知的。关键是要抑制副作用,发挥正作用。在教育竞争中,假如失去教育的真实,此时教育的"正作用"不仅会大打折扣,还可能荡然无存。因为,"副作用"可能已经吞噬了"正作用",这就是"副作用"的可怕之处。因此,面对教育的竞争,我们必须把住三个关口,即讲真话、上真课、做真事。这样才能降低教育竞争的副作用。

教育均衡≠分数均衡

作者：陈铁 刊期：2016年第6X期

推进义务教育均衡发展,是全面实施新修订的《义务教育法》,进一步巩固义务教育成果,逐步缩小城乡、区域教育发展差距,促进教育公平与社会公平的战略选择。但是,教育的均衡绝不是分数的均衡,追求分数的均衡只会给学生、家长、老师带来无尽的烦恼。我们不能简单地把教育质量理解为考试分数,而应该培养学生全面发展,人人发展,特长发展,让每一位学生...

对初中教育的实践性研究与教学策略分析

作者：黄先进 刊期：2016年第6X期

基于初中教育内涵式优质发展,本文对初中教育的基本规律、基本特征进行分析和实践研究,结合初中教育改革与发展的未来趋势,提出初中质量建设对策与路径,实践和探索初中教学的主要策略,试图为创建新优质教育、新优质学校探索新路径、寻找新机遇。

“五行”教学模式在高中信息技术课教学中的实践初探

作者：毕顺玉 刊期：2016年第6X期

教无定法。在具体的教学中,我们依据教学大纲、教材内容,结合学校倡导厚德而行,自强而建的"行健教育"特色,提出了"导行、自行、同行、伴行、践行"教育,并将"五行教育"融入到常规的问题驱动、自我探究、小组研讨、教师引领、训练实践中。通过对"五行教育"的实践与探索,推动高中信息技术课程改革的深入发展,提高了课堂教学质量和教学水平。

“问题学生”是教师的良心

作者：赵赜琨 刊期：2016年第6X期

在学校中,总有一些孩子看似很正常,而行为却很异常。他们让老师麻烦,让家长头疼。有时,软硬兼施也无法改变这类孩子。而这类特殊儿童更需要教师和父母的关注和帮扶。

重视实验教学 培养探究创新能力

作者：王金星 刊期：2016年第6X期

富有探究性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键,亦是物理素养形成的过程。在物理教学中,尤其是在实验教学中,注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想,发展他们的创新意识就显得尤其重要。

高中语文怎么样实现生本大阅读

作者：张杰 刊期：2016年第6X期

生本课堂在某种程度上打破了传统的教育理念,洗刷了教育者尘封了多年传统的教学思路和方法。在生本课堂的理念下,实现从语文研究向无拘束的生本实践的转变,是语文教学改造的根本所在。生本语文教学再造包括:前置学习的再造;教学活动的重设;教学过程的整合。在生本教学实践中,我们找到了学是教的本体,教原本就是用来帮助学的。这说明学往往比教来...

课程和教学的生本式再造使一所农村初中发生巨变

作者：胡首双; 张晓 刊期：2016年第6X期

事物发展到了面临不能发展的局面时,必须改变现状,进行变革。如何使一所农村中学在教育改革的浪潮中找准方向,并取得让人惊喜的变化?落实生本教育是引领学校发展的途径。学校通过思考,找准改革方向;脚踏实地地走在生本教育课程与教学再造的路上;教育的影响和成效是久远而隐性的,改革不能急于求成。我们不赶路,用心感受路上的一切,蓦然回首,眼下...

我眼中的一节生本识字课

作者：苟洪梅 刊期：2016年第6X期

"生本课堂"就是以生为本,为了学生发展的课堂,为了学生语文素养的形成与发展的课堂。如何把低年级的识字课上好,确实不是一件容易的事。听了苟欢容老师的一节生本识字课后,深受启发:一是课前——利用好三分钟,把学生思绪拉到识字教学上来,并设计前置小研究,引领和鼓励学生先学新知识;二是课中——老师把课堂还给了学生,让学生成为课堂的主人;三...

浅谈大数据时代背景下如何培养初中生地理读图能力

作者：陈桂莉 刊期：2016年第6X期

麦肯锡最早提出"大数据"一词,在大数据背景下我们的地理教学也深受其影响,本文重在论述此环境下,教师培养学生的读图能力的方法。首先要激发学生的读图兴趣,然后培养学生读图习惯,之后通过画图提高读图能力,最后让学生在实际生活中用图解决问题,巩固读图能力。这些在大数据背景下显得非常容易,社会在发展,教育不能停滞不前,一定要与时俱进,这样...

基于WebQuest的高中历史教学探索——以《甲午中日战争》为例

作者：李淑义 刊期：2016年第6X期

WebQuest是美国圣地亚哥州立大学教授伯尼·道奇等人于1995年开发的一种基于网络的探究教学模式。其主要方法就是在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生进行自主探究学习。根据WebQuest的结构特点和教学的实际情况,将《甲午中日战争》设计为一个短周期的WebQuest,整个教学的主体结构主要分成了引言、任务、过程、资源、评价、总结六个模块...

让培智数学课堂“活”起来

作者：刘瑞云 刊期：2016年第6X期

数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科。怎样能通过一堂课把教育内容环境化、教材选择人本化、教学过程生活化,这就要根据智障学生接受慢、遗忘快的特点,将教育培养的内容,尽量个性化、生活化地强化刺激。诱导学生积极主动地学习,也就是说要想方设法激发起学生对数学的学习兴趣,这样才能使学生在迫切的要求下主动地进行学习。