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“差异势能”教育赞——访问辽宁省滨海实验中学有感

作者：滕纯 刊期：2016年第5X期

辽宁省滨海实验中学 搭建“差异势能”教育平台,谱写基础教育新篇章

刊期：2016年第5X期

告读者

刊期：2016年第5X期

“差异势能”教育,创新教学模式

作者：杨宝臣 刊期：2016年第5X期

立足学生差异,构建自主学习新模式——辽宁省滨海实验中学实行“差异势能”教育课改概况

作者：赵汉生 刊期：2016年第5X期

心系教育的实践者,“差异势能”教育的探索者

作者：于喜成 刊期：2016年第5X期

“差异势能”教育的奇妙之处

作者：侯玉茹 刊期：2016年第5X期

素质教育要面向全体学生,而不是面向少数学生,要促进学生全面发展,而不是单纯应付考试,要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动地、机械地接受知识。"差异势能"教育以素质教育为核心,既培养学生自主学习、合作探究、质疑创新的能力,又培养学生自信、自尊、自律、自强的良好品质,塑造全面发展的新世纪人才。

基于“差异势能”教育思想的实践探索

作者：李冬云 刊期：2016年第5X期

快乐学习 重塑信心 有效课堂 师生共进——杨宝臣“差异势能”教育的实践与思考

作者：徐斌 刊期：2016年第5X期

突破性转变——杨宝臣“差异势能”教育改革实践与思考

作者：李雪 刊期：2016年第5X期

杨宝臣"差异势能"教育科学利用了学生在知识掌握过程中出现的错位势差,形成相互促进进步的动力,调动学生在自主学习中互教互学,发挥学生学习的主动性,变被动学习为主动学习,使学生变得愿学、能学、乐学,提高了学生的学习效率和学习成绩,并且提高学生的学习能力。

教师轻松 学生愉快——杨宝臣“差异势能”教育实践分享

作者：王玥 刊期：2016年第5X期

"差异势能"教育,有效激发、汇集、创造由学生间差异所形成的各种势能,通过学生之间的互帮互学与积极影响,树立学生的自信心,促进并实现学生整体学习能力的提升,从而使学生在原有基础上得到心智、价值观的全面发展。

我们的教育在“教本能”吗?

作者：郭思乐 刊期：2016年第5X期

我们的教育应该教什么,这是应该弄清楚的问题。狮子和狼猎食是一种本能;牛喘气是生命活动中的一种……而我们还是把许多生命的现象看成是可教之物,让孩子们去学习许多他的本能领域的事情。从动物的本能我们可以意识到人的本能。我们的教育就是要激发孩子的本能,依托孩子的本能,而不是教本能。

如何尽快让我们的课堂“生本”

作者：任丽嫦 刊期：2016年第5X期

"生本课堂"是一种新的教学形态。"生本课堂"是以学生的活动为课堂主要形式,充分依靠学生,让学生积极参与课程学习;小组合作学习是"生本课堂"的主要教学组织形式,其教学任务是创造生机勃勃的课堂,建立促使人回归人的自然教育;转变学习方式,实施前置性小研究,能使学生对新知识有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进行课堂学习,提升了课堂教学...

探究生本小组的建设实践

作者：何转云 刊期：2016年第5X期

小组学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式,也是培养学生学习能力、组织能力、交往能力的重要途径。在实践中,通过对学生的情况进行合理的分组、分工;逐步形成小组的文化;建立帮扶和竞争制度;建立评价制度和鼓励方案等手段,经过不断的探索,使这种学习形式更科学、更完善、更有效地促进了学生的发展。

巧用课前三分钟 促进阅读厚积累

作者：袁艳萍 刊期：2016年第5X期

语文课前的三分钟时间,虽然看似短暂,如果利用好了,会起到事半功倍之效。我针对学生实际,巧妙利用,尝试让学生读绘本诵儿歌;把课堂常规编成儿歌;引导孩子们诵读经典;同学之间交流见闻记忆名言;老师创编与单元主题或当天授课内容相关的儿歌等。就这样积少成多,取得了事半功倍的良好教学效果。