摘要：在课堂教学中,课堂活动的难点在于:理解-记忆-应用-生成,这要求教师与之相适应产生四大职责:解惑-引导-限定-宽容。在实践中或者是课堂设置的情境中产生的疑问是学生学习的动力之源,而由于学生认知发展和知识结构的制约,一部分学生对于课堂知识会存在理解上的困难,为此,教师就要充当解惑人的角色,对知识的疑难点充分深入地把握,化繁为简,化抽象为具体,立足学生的生活实际或学习中产生已有生活经验和积累的旧知识,将新的知识整合,多角度解析,做学科性规范,找到与学生已有经验契合的嵌入点,从而实现知识的深化平移,促进新知识的生成。

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