摘要：目的探讨移动技术支持下的以问题为基础的学习（移动PBL）在儿科护理学教学中的应用效果。方法整群随机抽取2个护理本科班级,随机分为干预班（n=60）和对照班（n=61）,干预班实施移动PBL教学,对照班采用传统课堂讲授教学;教学结束比较两班儿科护理学测试成绩、自主学习能力及评判性思维能力得分。结果干预班课程测试成绩、自主学习能力及评判性思维能力总分显著高于对照组（P〈0.05,P〈0.01）。结论将移动PBL模式运用于护理本科儿科护理学课程教学,可提高教学效果及学生的自主学习能力和评判性思维能力。

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