关键词：多媒体；英语教学；利与弊
目前，多媒体技术在高校教学中的应用多表现在图形、文字、视频和声音等方面。多媒体技术以其特有的生动性、直观性、灵活性和形象性，在高校教学中广泛应用。而在高校英语教学中合理引入多媒体技术是对英语教学的创新和改革。运用多媒体可以模拟真实的语言环境，激发学生学习兴趣的同时，革新教学方法与内容，为学生的口语实践提供更加广阔的平台，进而提高大学生英语教学效率。培养出符合社会需求的高素质英语人才。
一、多媒体技术在高校英语教学中的利
1.激发学生的学习兴趣
在传统的高校英语教学模式中，主要以讲授的形式进行英语课堂教学，课堂形式枯燥、单一，教学内容抽象、僵化，学生只能处于被动的接受地位，这无疑对激发学生的英语学习积极性极为不利。同时也严重制约了大学生英语实践能力的提升。而多媒体教学模式下，教师运用投影设备，通过PPT展示课件，能够应用图片、声音、视频等形式，为学生讲解英语国家的生活片段和民俗风情，让学生在生动的学习情境中体会多样化的西方文化，这一方面可以扩大大学生的文化视野，另一方面也可以极大的激发学生的学习情趣，增强英语课堂的趣味性。
2.增强学生的主动性
提高学生的英语综合运用能力是高校英语教学的主要目的。在多媒体教学模式喜爱，大学生在英语课堂上的学习由被动转变为主动，学生真正成为课堂的主人。教师可以运用多媒体为学生播放有关社会热点问题的视频，然后要求学生以此为话题进行口语表达或辩论。这可以引导学生主动参与其中，并在交流辩论中不断提高自己的英语表达能力。
3.丰富英语教学形式
在高校英语教学中合理运用多媒体技术，不仅能够促进教学格局的立体化发展，还可以丰富英语教学形式，拓展英语课堂的容量，帮助学生接触到更多的英语信息和文化。例如，在英语教学中不仅可以展示课件，还能够通过校园网为学生布置作业或引导预习，也可以将已学内容制作成光盘，方便学生课后复习巩固所学知识。此外，也可以在校园内设立英语广播，或建立英语交流论坛，充分激发学生的学习积极性。同时，还可以运用多媒体技术将课内知识延伸到课外，加强师生互动交流，让学生通过媒体工具自主获取英语学习资料，进行自主学习。
二、多媒体技术在高校英语教学中的弊
1.不利于学生的个性发展
随着素质教育的不断深入，各个高校都越来越重视学生的个性发展需求。将多媒体技术引入高校英语教学中可以增大课堂容量，激发学生兴趣，但另一方面，它也在一定程度上抑制了学生的个性发展。首先，多媒体教学模式下，高校英语的教学进度相对较快，学生的学习过程也日益流程化，学生的基础知识不断增加，但学习能力和思考能力却未能得到有效提升。其次，教师在英语教学过程中使用多媒体，需要花费时间演示课件，学生的个性展示时间就相对减少，这无疑对学生的个性发展极为不利。
2.削弱了学生的主观能动性
部分教师在高校英语教学中采用多媒体直接展示知识点，进而对知识点进行单一的讲解，这根本无法引导大学生对英语知识进行系统总结和逻辑性分析。因此，这种形式下的多媒体教学在一定程度上限制了大学生的逻辑思维，不利于提高大学生的思维能力。而且这种多媒体展示形式，并未完全打破“灌输式”教学模式的框架，学生仍旧处于被动地位，根本无法发挥自身的主观能动性。此外，多媒体教学涉及到的英语知识较多，包含的信息量相对较大，但英语课堂时间是有限的，织就导致教师为了在有限时间内讲解完课件中的内容，不断提高讲课速度，甚少与大学生进行互动交流，更无法及时了解大学生在学习过程中存在的问题。综上所述，在高校英语教学中合理运用多媒体教学手段，不仅是现代化科技发展的要求，也是高校英语教学改革的有效途径。可以极大的增强英语课堂的高效性、趣味性。但与此同时，高校英语课堂中的多媒体教学也存在一些不容忽视的问题和弊端。因此，若要加强师生在英语教学中的互动，教师不仅要精心准备课件，还要采取有效措施激发学生的参与性，并及时了解学生在多媒体课堂中的问题和需求，以便及时调整英语教学进度和课堂内容，提高英语教学效率。
参考文献：
[1]陈红梅.插上腾飞的翅膀——谈多媒体在英语教学中的优势[J].考试周刊,2010.
[2]冯伟.多媒体外语教学优势分析[J].湘潭师范学院学报:社会科学版,2003.
中国分类号：C913.5文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）12-0282-01
摘要：随着人们生活水平的提升，新媒体正渗透到我们生活的方方面面，越来越多人的开始接触、了解新媒体并成为其忠实的粉丝。在为大众提供方便快捷的同时，新媒体也日益凸显出自身的缺陷。本文就以手机媒体和网络媒体为例，谈谈新媒体对青少年成长的利与弊。
关键词：新媒体；青少年；利与弊
一、新媒体的定义
近年来，随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，成为人们议论的热门话题。新媒体在业界的繁荣也使得学界对其研究进一步加强，2005新闻传播学核心期刊关于此论题的文章有数十篇之多，这些文章分别从不同的角度对新媒体进行了分析。对于新媒体的界定，学者们可谓众说纷纭，至今没有定论。一些传播学期刊上设有“新媒体”专栏，但所刊载文章的研究对象也不尽相同，有数字电视、移动电视、手机媒体、IPTV等，还有一些刊物把博客、播客等也列入新媒体专栏。那么，到底什么是新媒体?清华大学的熊澄宇教授认为，新媒体是一个相对的概念，“新”相对于“旧”而言。从媒体发生和发展的过程当中，我们可以看到新媒体是伴随着媒体发生和发展在不断变化的。广播相对报纸是新媒体，电视相对广播是新媒体，网络相对电视是新媒体。今天我们所说的的新媒体通常是指在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态。还有学者把新媒体定义为“互动式数字化复合媒体”。新媒体是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。
二、新媒体对青少年的益处
1.强大的搜索功能。“百度一下，你就知道”相信很多人都不陌生。网络强大的搜索功能为广大青少年的学习、生活提供了便利。有这样一个例子，某人忘记空调遥控器放在哪里了，百般寻找无果之下，上网查找答案。果然在一条搜索“在空调上面”的提示下灵光一现，找到了遥控器。从这个例子中，我们不难看出网络的包罗万象，它就像一个浓缩社会百态的全知家，无所不通。层出不穷的各种网站为不同的受众提供了他们所需的资源，时事政治、财经报道、读书教育、八卦娱乐、星座占卜等等。只需轻轻一点，答案立刻揭晓。这在很大程度上节省了我们的时间与精力，提高了我们的工作、学习的效率。
2.快捷的交流平台。古时人类依靠鸿雁传书来交流情感，获取信息，时效性差，代价高。现代人借助手机与千里之外的亲人、朋友取得联系，时效性强，但费用高昂，而且手机诞生初期只闻其声不见其人。网络视频解决了这一难题，依靠一根细细的光缆，人们可以随时随地与对方进行视频聊天。方便快捷、省时省钱。手机生产商在看到这一巨大商机后，适时地将QQ、MSN、飞信等通讯软件引入手机设置，同时研发了3G手机，为人们的信息交流提供了极大地便利。
3.时尚的购物选择。网络购物成为近年来的一个时髦词汇，随着社会节奏的加快，人们能够自由上街购物的时间日益减少。网上购物应运而生，而且颇受广大青少年的喜爱。免去了上街购物的繁琐程序，节约了大量时间，何乐而不为？
二、新媒体对青少年的弊端
1.摧残青少年的斗志。2004年12月27日，十三岁的少年张萧艺从因网络游戏成瘾，不能自拔痛苦万分，从二十四层高楼跳下，结束了自己幼小的生命。从这个例子中，我们不难看出网络游戏对青少年的毒害之深。腐蚀他们的心智，摧残他们的斗志，引他们走向黑暗的深渊。同样，手机在为青少年提供便捷的同时，也在潜移默化中影响着他们的思想、行为。在课堂、公交车上，甚至厕所内我们都可以发现这样一个现象：手机不离身。对手机的过分依赖造成了部分青少年情感冷漠、自闭，焦虑，使不少青少年成为“手机综合征”的受害者。
2.危害青少年的身心健康。青少年正处于生长发育期，人生观、价值观还未完全形成，制止力差，好奇心强，易受外界新鲜事物诱惑。一些不法分子利用青少年的这些特点，在网络、手机上传播色情、信息，极易诱导青少年做一些违法犯罪的事件。给自己的人生留下无法抹去的污点，也使受害者的身心俱损。与此同时，部分青少年无法甄辨网络中人的身份，易被一些居心叵测的人蒙骗，进行网恋，甚至与网友见面约会，或被坑蒙拐骗，或被失贞，酿成无法挽回的惨剧。
3.造成青少年攀比的不良风气。2009年，某少年卖肾买Ipad2,今年九月网上又爆出一名90后女孩愿用换取一部Iphone4的消息。在社会上掀起了一股对青少年攀比风气的批判与思考。现在很多青少年都是家中的独子，被家长娇宠溺爱，有求必应，滋长了他们的拜金思想与攀比风气。甚至打肿脸充胖子，给家庭造成了沉重的经济负担，也扭曲了他们的原本纯真的心理，一味追求金钱，满足欲望。
新媒体作为时代进步的产物，有其巨大的优势。但任何事物都有两面性，新媒体也不例外。尤其是对青少年的弊端更为显著。如何最大限度地发挥它的积极作用，尽量避免对青少年的成长造成负面影响，这是一个值得全社会探讨与解决的问题。
参考文献：
[1]宫承波. 新媒体概论〔M〕.中国广播电视出版社 ，2007.
关键词：新兴媒体；大学生；思想影响；利弊分析
透彻分析新兴媒体的利弊关系，对于大学生合理利用媒体资源具有重要意义。大学生这一群体是国家技术人才培养即将出炉的关键时期，对大学生进行思想教育的引领是当下大学的重点教育内容。社会必须无条件的给予大学生一个文明的文化环境，培养有素养、有道德水平的社会主义建设者。
一、 新兴媒体对大学生的消极影响
1.影响大学生的身体健康
大学生普遍运用手机、电脑、微博、各种网站等新兴媒体丰富课余生活，甚至丰富课堂生活。手机QQ和微信的有趣性和网络社交性让百分之九十的大学生自觉的成了“手机党”，捧着电脑急速转身变成宅男宅女，所有人际交往、购物需要、学习任务都可以一并在电脑的提带下全部完成。这些状况极大地影响到了学生的思想形成和行为表现。长时间的专注于电脑游戏和手机聊天，对学生的眼睛和身体造成一定程度上的损伤，也会带来各种辐射物影响身体健康。专注的进行网络娱乐，导致作息时间不规律，睡眠时间不足，第二天早课迟到，旷课现象发生。加上不按时按点吃饭，严重影响学生的身体健康状况。
2.影响人际沟通能力
网络社交体现在方方面面，各种软件的互动性及其广泛。网络交往具有很大的自由性，网络时尚用语铺天盖地，贴近实际生活的“有木有、坑爹、忧桑”等网络词汇更适合当代大学生的胃口。这使得大学生对网络生活更加青睐有加。网络生活环境与现实生活环境相比有巨大的反差，这导致学生对生活中的事物产生浮躁感，进而导致丧失兴趣，精神压力大，不积极上进等不良行为后果。网络社交的虚拟化，使身陷其中的人们偏向于完美的幻想，而现实生活中人际交往的真实性促使人际交往关系变得复杂，导致学生躲避情绪的产生。除此之外，网络信息的虚假性和欺骗性极高，不良网站传递给学生不良的处事信息，严重影响自我约束能力差的学生。虚拟网络的放肆宣泄，带给了大学生在心理压力上的一个极度释放。它的极大包容性在现实生活中不可行，这也就导致学生习惯性的把喜怒哀乐发泄在网络世界中来取得安慰，严重影响学生对人际交往范围和交往能力的培养。
3.网络游戏影响学生意志
当下的网络游戏越来越富有刺激性和新鲜感，无论是女生还是男生都有适合自己并且会致使沉迷其中的一款甚至是几款游戏活动。网络游戏的虚拟性和刺激性，产生了解决游戏中的战斗问题都比较果断和血腥。比如地下城、英雄联盟、传奇等游戏，致使玩者回到现实生活中会变得浮躁，情绪不稳定，因为一些小事就会突然间的脾气暴躁不堪。进而影响和周围人群的人际交往，也不利于性格的养成。而还有一些类似于植物大战僵尸等小娱乐游戏，叫玩者精神一直处于紧张状态，注意力的过度集中往往叫学生们忘记自己的手头工作或是接下来的学习任务。导致耽误了正常的工作和学习时间，致使时间秩序不具存在感。
二、 新兴媒体的积极作用
1.提升教学效果，丰富教学资源
新兴媒体具有非常广阔的知识视角和容纳知识渠道，为教学资源的归纳和整合提供了便捷的服务。新兴媒体对学生自主学习能力的培养具有很大帮助，学生可自行的在网上对不懂的疑点和难点进行搜索，多种解答方案可以丰富学生的知识面。在教学课件上，新兴媒体对课堂教学知识的整合具有很大的辅助作用，老师可以充分利用这些有利资源对授课内容进行补充，课件内容的丰富性也是吸引学生学习兴趣的原因之一。学生在不懂的情况下可以自己进行网络提问，是学生完成学习任务的有效工具，这样大大的提高了学习效率和教学效果。此外，还对学生的作业任务起到了帮手的作用。学生可以根据作业任务关键字通过很多途径搜集资料，借鉴成型的理论资料完成学习作业，极大地丰富了教学资源。
2.提高了思想教育的研究性
新兴媒体的强大使得针对大学生思想教育资源方面的内容得到了充分的整合空间，信息量大，接触面广等资源特点可以提升思想政治教育的丰富性。快捷的沟通迎合了快节奏的现代生活，作为现代生活的主流群体来讲，大学生的思想教育学习就要求具有连贯性。新兴媒体的好处在于它使得学生与学校、社会和家庭紧密联系在一起，迎合了大学生的交往需求。思想教育的培养途径不单单是在课堂教学中进行，在社会交往等方面也有广泛的涉及。在全新的娱乐方式的带领下，交流方式的改变对学生的思想教育业带来了诸多灵感。思想政治老师在利用新兴媒体的传播力量，对学生进行创新性教育方式，提升了学生的综合素质和思想教育学习上的研究性。
3.打破了人际交往的现实缺陷
现实生活中的人际交往伴随着一定的社会因素，由于年龄上的差距和身份地位的不同，导致学生的交流对象受到一定程度上的限制。要不然交流就是建立在不平等地位的基础上，这样会潜移默化地影响学生社交的积极性。在网络社交上不存在上述分析的问题，而且网络社交的好处还有它不会因为学生的外貌和年龄、是否有生理缺陷等表面特征排斥学生发展正常的人际关系。在网络世界里，学生可以畅所欲言，随意表达自己的喜怒哀愁，得到网友的人文关怀和心灵深处的绝对释放。令大学生可随意为自己解压，不必避讳敏感话题等现实条件下不方便表达的内容，在轻松的交流环境下进行有效地沟通。
三、 完善新兴媒体对学生进行思想教育的建议
1.加强信息内容监督管理
不同的信息内容对学生都或多或少的产生着影响，从根本上排除不良信息的侵入是信息安全的前提条件。政府要对网络立法制度加以完善，政府对于新兴事物的监督管理是否到位至关重要。政府可以依据现状实施《网络安全法》，坚决杜绝色情、暴力等违反伦理道德的相关网站在学生之间的传播。网络受众举报环节制度要健全，这样才能降低利用网络犯罪和诈骗等不道德行为。加强监督管理效率，培养信息技术人才专门针对不良信息网站进行攻破销毁。只有在尽可能少地接触不良网站的情况下，才会使学生充分利用媒体资源进行有用功的价值创造。丰富业余生活与课堂生活兼并的情况下，正确认识网络功能。此外，政府应加大监管力度，提高对公益广告的播放频率，充分发挥榜样作用，在第一时间更新社会新闻积极地反映给大众，针对关注度高的社会新闻进行精辟论述和分析，引领大学生向正确的思想方向上发展。
2.构建媒体思想教育桥梁
面对新兴媒体不断更新的特点，要求高校必须把思想教育工作与媒体速度相结合，可以通过建立校园网站，对大学生的思想教育主题进行网站编辑，在大学生出现思想问题是可以及时在线咨询，派出专业的心理老师在网站上进行问题解答，确保及时有效的对学生的各种心理状况提供准确的解决措施。重点强调对大学生驾驭新兴媒体的培养，创新学生思想学习方法，是媒体充分为学生思想教育建设服务。学校可以进行论坛讲座等方式对学生进行思想灌输，引导学生正确利用网络进行人际交往，要让学生认识到沉迷网络娱乐的危害性。学校、政府必须要紧密联系起来，共同为大学生实现良好的人际交往做出努力。培养学生判断信息利弊的能力，使得大学生自我意识提高的同时培养媒体观念，遵守媒体的传播规范，对新兴媒体合理运用。
3.建立互动交流体系
任何一种交流方式都离不开互动原则，在互动和反思评价里进步是加强教育和引导的关键步骤。运动新兴媒体对大学生群体进行信息普及，贡献和学习工作有关连的文学作品，提供正确的思想方式和问题处理办法给学生。再者，要充分熟知媒体传播的每一个环节，各个网站都须有一个强大的管理队伍，专门针对学生问题进行监督和处理。学校需在官方网站上建立一个网站互动平台，学生可以对自己的任课老师提出意见建议，以便改进网络的不稳定性，及时的反映大学生的意见和要求是这个平台的主要目的。
本文通过对新兴媒体给大学生带来的思想方面的影响进行了利弊分析，对完善媒体传播方向给出了改进建议。希望对网络资源的有效整合等事宜提供参考。“授之以鱼不如授之以渔”学校应积极发挥教学作用，努力使大学生群体对新兴媒体有正确的判断力和使用方式。借助媒体的力量更好的促进大学生的人文交流逐渐进步，为培养专业型技术人才做保障。为大学生的思想教育工作做出积极贡献。
参考文献
[1] 张海鹰，藤谦.网络传播概论[M].上海：复旦大学出版社，2001.
[2] 陈晓云.众人狂欢——网络传播与娱乐[M].上海：复旦大学出版社，2001.
[3] 杨雪琴.大学生网络人际交往的路径引导探析[J].江南论坛，2007.
关键词： 多媒体教学 利与弊 途径
任何一项媒体传播技术的出现都会对外语课堂的教学产生影响，例如广播、电视的出现到计算机的发展以及如今网络应用的普及。而多媒体教学则是多媒体计算机在课堂上取代了以往多种教学媒体（如幻灯、投影、录音、录像等）的综合使用，并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。多媒体教学可以集声音、图像、文字、动画于一体，甚至为学生提供一个交互式的自主学习环境，这种直观形象、生动具体的教学方式在某种程度上有利于整合教学内容，优化教学过程，实现教学效果，是对传统教学模式和手段的改革。但任何事物的发展完善都有一个过程，多媒体计算机的使用在目前的教学环境下则毫无疑问地利弊皆有。以下笔者就多年的多媒体环境下英语课程教学的实际经验，谈谈多媒体教学的利与弊，以及如何平衡两者之间的关系。
一、多媒体教学的利与弊
1.教师素质的提高与备课焦点的模糊
传统的教学模式：黑板、粉笔和教科书，对于教师而言只要拥有扎实的专业知识，熟悉课本，知道如何教书育人就够了。而多媒体教学还要求教师熟悉多媒体课件的设计和制作、教学软件的使用，以及多媒体设备的操作，更重要的是如何适当有效地利用多媒体辅助教学。这样对教师的业务能力就有了更高的要求，在某种程度上对于提高教师自身素质有很大的促进作用，但相反这也需要教师耗费大量的时间和精力，可能会让教师备课的重点模糊，不再是注重如何安排教学内容和设计教学环节，而是怎样做出精美的课件。
2.学生综合素质的要求与学习焦点的模糊
多媒体教学目的之一就是注重培养学生利用信息技术进行自学及创新能力，在有条件的情况下例如设备完善的语言实验室里，学生可使用已装有课程学习的软件自主学习，自我检测。在能上网的情况下，可利用丰富的网络资源进行网络聊天、讨论，听网络广播，收发E-mail等。但就目前教学大环境而言，更多时候是教师在教学设计上安排学生在多媒体教室使用多媒体设备做一些class-presentation或者电影配音等。例如笔者曾经就《希望英语》教材中“广告”这一单元让学生对视频广告作recreate（再创造），让他们自选感兴趣的广告视频画面并重新配乐和配自己创造的广告词，学生表现得很感兴趣，在配乐和配词上也有很多自己独特的创意，这样的教学活动设计既能让学生掌握课本知识，又能让学生实际运用语言，同时还能让他们掌握一定的计算机应用技巧。以上这样一些多媒体参与的教学活动无疑对学生的综合素质提出了更高的要求，但从另一个方面来说，这也可能让学生学习的焦点模糊。比如网络上讨论与学习无关的东西，或者学生课后可能为了制作展示的课件，寻找视频，或者上网查找信息等耗费时间和金钱，也可能有些学生过于追求技术层面的完美而忽略这些学习活动的根本目的等。
3.课堂效率与教学焦点的模糊
多媒体教学对传统模式的改变其一就体现在板书的电子化上，这确实有其优势，例如环保，节约书写板书的时间，同时课件教学可以利用视频、音频、图片和动画，这些会让板书更生动具体，另外丰富的网络资源和互动的课程学习软件都会为学生提供大容量的信息。这些一方面会让学生产生学习的兴趣，积极主动地学习，但另一方面这些东西也会让学生在上课的时候分散注意力。网络资源的利用和课程软件的使用若没有完善的跟踪监控，也会让教学的焦点变得模糊，有时候课堂上如果课件设计得过于花哨，没有把握适当的分寸，可能整堂课下来对学生而言，只是过眼云烟般地欣赏精彩画面的娱乐课而已。
4.师生沟通的桥梁与师生交流的障碍
多媒体教学使用的课件或教学软件是上课前准备好的，对于教师而言，这些在课堂上操作运用起来多是展示和讲解，无法临时增加或删减内容，所以，针对学生的反应想要对教学内容做出适当调整的灵活性就会降低。同时教师演示课件内容需要随时操作多媒体设备，自身活动的范围就会变小，对学生反应的关注程度也会变弱。利用网络或软件自学更是人机互动胜于师生互动，这样多媒体教学在一定程度上会减弱师生间的沟通而并非加强。
如何有效发挥多媒体优势而避免其带来的问题呢？笔者认为可以从以下几个方面考虑。
二、平衡利与弊的途径
1.系统的培训与学习
课件的制作、教学软件的使用、多媒体设备的操作，以及最重要的是如何正确使用多媒体有效地进行教学，在这些方面有必要为教师提供系统的培训，让多媒体设备真正在教学上发挥其优势，避免对其利用仅停留于将板书电子化。然后不断翻页演示的层面，而是要真正根据课程特点和教学内容的安排设计课件，充分利用多媒体能将文字、图片、视频、音频集于一体，并能动态操作的特点，让多媒体成为教学真正有效的辅助工具。可以说让教师真正掌握多媒体是多媒体教学能够充分发挥其作用、体现其改革性的前提所在。
2.充分体现教师的主导性
多媒体的利用不能喧宾夺主，让教师沦为辅助多媒体的“工具”，课件的设计不能只是简单地照搬书本，更不能只是眼花缭乱的素材的堆积，课件应该是教师对教学内容提炼、再创造的智慧结晶。学生网络资源的利用和自学软件的使用更加需要教师的指导、跟踪和检测。
3.提高学生参与多媒体课堂的可行性
学生能够有效地参与多媒体课堂，其前提是学生必须具备一定的计算机应用基础知识，例如学生已上过计算机相应课程等。只有这样才能使学生的多媒体应用的可行性更高，效率更高，从而减轻学生的压力和负担，最重要的是让他们确确实实通过多媒体使用这一教学设计环节去体验，去创新，去学习。
4.与传统教学手段相结合
传统教学手段有其可取之处，例如和学生的沟通更多，互动更强，教师的临场发挥更多，可以说某种程度上更能体现学生的主体性和教师的主导性。倡导教学手段和方式的改革，并不是对传统教学手段的完全抛弃。若能根据教学内容的特点，将多媒体和传统的教学方式结合起来，会有互补互促的效果。
三、结论
作为如今教学的主流方式，多媒体教学是为了提高教学效率，优化教学设计和加强教学效果。但如果在实际运用中，过分依赖多媒体或者使用不当，则会适得其反。既然意识到了多媒体的利用利弊并存，就要努力平衡。只要教师在实际运用中努力克服存在的问题，不断完善改进多媒体的使用，多媒体在教学过程中发挥的作用将会越来越大。
参考文献：
［1］杨敏.多维角度透视当代中国大学英语教学模式.中国地质大学出版社，2004.
【关键词】多媒体教学 大学英语 利 弊 对策
计算机辅助语言教学(computer assisted language learning简称call)始于20世纪60年代的美国。近50年来,随着计算机技术的日臻成熟,教学网络化、多媒体化已渗入教学课堂,成为现代化教育的一大特征。多媒体教学即多媒体计算机辅助教学,是利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形和影像等多媒体信息,把其各要素按照教学要求进行有机结合,并通过相配套的设备投影显示出来,同时按需求添加声音的配合和人机交互操作来完成教学或实践过程。2004年1月,教育部高教司颁发了《大学英语课程教学要求》,明确指出高校应该“充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式,改进原来的以教师讲授为主的单一教学课堂模式。”该通知肯定了多媒体教学引入大学英语课堂,是新课标下大学英语教学改革的需要,更是大学英语教学发展的必然和趋势。然而,新技术的尝试应用到发展成熟需要一个漫长的过程并需要在教学实践中摸索经验,不断推陈出新、与时俱进。因此,在教学实践过程中,大学英语多媒体教学所暴露的问题与弊端也日益凸显,如何进一步优化完善多媒体辅助教学,使之更好地为大学英语教学服务,是我们当前面临的一个重要任务,也是新时期教育改革刻不容缓的要求。wWW.133229.cOM
1 大学英语多媒体教学的优势
首先,学生在非母语的环境中学习英语(我们将此语言称之为esl),最缺乏的是生动的听说和便捷的情景英语交流环境。在以往传统英语教学模式下,学生长期得不到语言锻炼,一味的“哑巴式”学习方式,不仅模糊了英语作为一种语言来学习的终极目的,而且使英语学习枯燥无味,难以激发学生学习兴趣。情景是学习者进行学习实践活动的社会文化背景。与一位教师、一本书、一支粉笔和一张嘴的传统课堂截然不同,现代多媒体技术能有效地集合声音、文字、图像、动画和影像视频等元素,并作用于学生听、说、视、触、感等各感官,根据课堂内容和教学目标,创设与学习主题相关的学习情景,利用多媒体的强大功能,学生不仅可以和多媒体设置的虚拟人物对话,身临其境地体会真实的英语情景交流;视频资料生动展示的英美国家历史文化、风土人情、时尚资讯等让学生仿佛穿越时空隧道、飞过地域航线、踏上金色舞台,多媒体教学使语言赋予生命,充满色彩,生动跳跃起来。美国教育学家布鲁纳认为,“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。”多媒体教学正是将枯燥的学习材料具体化、形象化、真实化,打破了传统教学的时空限制,实现了英语“教”与“学”的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性并极大地提高学生学习兴趣,激发学生学习动机,发挥其内在潜能。其次,因特网是目前世界上最大的计算机网络,它连接了全球几千万台计算机,信息资源广阔,其内容涉及政治、经济、文化、科学、娱乐等个方面,可谓包罗万象。教师可以利用这些有利资源引导学生自主学习,培养学生自己发现问题解决问题的能力,使其创新精神、创新能力和创新意识不断增强。最后,多媒体教学有利于实施素质教育。这种全新的教学手段丰富了教学课堂,扩充了书本知识,为学生创造了一种开放、轻松、自由并极具个性化的语言学习环境和氛围,学生们可以选择自学模式,根据自身特点进行针对性的学习,也可以相互协作、广泛讨论,在轻松愉快中掌握知识,真正实现“以学生为中心”的教学理念。
2 大学英语多媒体教学的弊端及对策
2.1 过分依赖网络课堂,忽略面授优势
信息量大,内容丰富,图文并茂是多媒体教学的客观特点,许多大学英语教师则完全依赖课件授课,不科学的增加知识涵盖量,50分钟的课堂完全变成课件展示,教师变身为“放映员”,学生变成“观众”,学生只能按照教师放映速度来走马观花甚至囫囵吞枣,50分钟放映结束,所有信息也随屏幕的关闭而消散。
对策:教师首先要明确多媒体网络是辅助教学手段,并非完全取代教师地位。其次,教师要遵循学生认知规律,了解其思维强度和节奏,合理安排课件内容,并配合传统面授突出主题,强调重点,使学生有思考、接受和消化的时间。最后,多媒体教学要张弛有度,详略得当,并与传统面授教学相互配合,相互渗透,真正做到“淡妆浓抹总相宜”。
2.2 过分追求形式,分散学生注意力
多媒体技术的一大优势是可以模拟现实环境,利用多种感官的综合作用对学生进行合理刺激。在具体实践中,多数教师为了追求完美,掺入大量的图片、声音和动画等文件,使课件过于花哨,华而不实,冲淡课堂主题,分散学生注意力。
对策:教师要精挑细选网络材料信息,做到课件重点清晰,主次分明,内容简洁得当,装饰得体,让学生在学知识的同时感受新教学手段带来的新鲜愉悦。
2.3 缺乏师生情感交流
多媒体教学手段越来越受到大学英语教师的青睐,但在此过程中我们忽略了一点:我们使用的是机器,但面对的却是充满情感的学生。课件的滥用会使教师有种牵着鼻子走的紧迫感,限制了教师的自由发挥。很多教师兢兢业业的备课,制作完美的课件,本以为可以达到良好的教学效果,但发现彼此有种孤立感,很难配合,尤其像英语这种语言类课程,更是需要教师与学生的互动来增强感情,达到教授与接受的和谐。
对策:教师的课堂魅力是任何课件都不能替代的。一个眼神,一个微笑,一个动作都会引起学生的共鸣。教师应有效的根据学生在课堂上的表现,结合经验与实际,适当调整教学程序,要以扎实的基础,渊博的知识和人格魅力去抓住学生的心,感染学生,有效地培养学生的语言能力。
2.4 多媒体网络自身问题
很多大学都建立了校园网、网络课堂、网络语音教室等硬环境,但多媒体本身存在不可避免的问题,如电脑死机,中毒,录音和放音功能失灵,网络升级导致系统问题等,这些都大大影响教学进度和教学质量,影响教师和学生情绪。
对策:从学校角度来讲,配备专人定期维护电脑,实行网络教室责任制,可避免一些人为破坏;增派技术人员解决教学过程中的突发故障。从教师角度来讲,增强计算机专业知识的学习,掌握必要的故障处理技巧;做好资料备份,防止故障引起的丢失或破坏。从学生角度来讲,要爱护网络教室的各项资源配置。
总之,多媒体教学是一把双刃剑,如何合理有效利用,使之更好的为大学英语教学服务是我们值得思考的问题。教师要恰如其分的利用这个新式教学工具,扬长避短,总结经验,让大学英语多媒体教学这朵奇葩绽放光彩。
参考文献
[1] 王志强,蔡平.计算机网络与多媒体教学[m].电子工业出版社,2002(208).
[2] 李荫涛.多媒体投影英语课堂教学初探[j].外语界.2001(3).
关键词：新媒体；青少年；利与弊
一、新媒体的定义
近年来，随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，成为人们议论的热门话题。新媒体在业界的繁荣也使得学界对其研究进一步加强，2005新闻传播学核心期刊关于此论题的文章有数十篇之多，这些文章分别从不同的角度对新媒体进行了分析。对于新媒体的界定，学者们可谓众说纷纭，至今没有定论。一些传播学期刊上设有“新媒体”专栏，但所刊载文章的研究对象也不尽相同，有数字电视、移动电视、手机媒体、IPTV等，还有一些刊物把博客、播客等也列入新媒体专栏。那么，到底什么是新媒体?清华大学的熊澄宇教授认为，新媒体是一个相对的概念，“新”相对于“旧”而言。从媒体发生和发展的过程当中，我们可以看到新媒体是伴随着媒体发生和发展在不断变化的。广播相对报纸是新媒体，电视相对广播是新媒体，网络相对电视是新媒体。今天我们所说的的新媒体通常是指在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态。还有学者把新媒体定义为“互动式数字化复合媒体”。新媒体是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。
二、新媒体对青少年的益处
1.强大的搜索功能。“百度一下，你就知道”相信很多人都不陌生。网络强大的搜索功能为广大青少年的学习、生活提供了便利。有这样一个例子，某人忘记空调遥控器放在哪里了，百般寻找无果之下，上网查找答案。果然在一条搜索“在空调上面”的提示下灵光一现，找到了遥控器。从这个例子中，我们不难看出网络的包罗万象，它就像一个浓缩社会百态的全知家，无所不通。层出不穷的各种网站为不同的受众提供了他们所需的资源，时事政治、财经报道、读书教育、八卦娱乐、星座占卜等等。只需轻轻一点，答案立刻揭晓。
这在很大程度上节省了我们的时间与精力，提高了我们的工作、学习的效率。
2.快捷的交流平台。古时人类依靠鸿雁传书来交流情感，获取信息，时效性差，代价高。现代人借助手机与千里之外的亲人、朋友取得联系，时效性强，但费用高昂，而且手机诞生初期只闻其声不见其人。网络视频解决了这一难题，依靠一根细细的光缆，人们可以随时随地与对方进行视频聊天。方便快捷、省时省钱。手机生产商在看到这一巨大商机后，适时地将QQ、MSN、飞信等通讯软件引入手机设置，同时研发了3G手机，为人们的信息交流提供了极大地便利。
3.时尚的购物选择。网络购物成为近年来的一个时髦词汇，随着社会节奏的加快，人们能够自由上街购物的时间日益减少。网上购物应运而生，而且颇受广大青少年的喜爱。免去了上街购物的繁琐程序，节约了大量时间，何乐而不为？
二、新媒体对青少年的弊端
1.摧残青少年的斗志。2004年12月27日，十三岁的少年张萧艺从因网络游戏成瘾，不能自拔痛苦万分，从二十四层高楼跳下，结束了自己幼小的生命。从这个例子中，我们不难看出网络游戏对青少年的毒害之深。腐蚀他们的心智，摧残他们的斗志，引他们走向黑暗的深渊。同样，手机在为青少年提供便捷的同时，也在潜移默化中影响着他们的思想、行为。在课堂、公交车上，甚至厕所内我们都可以发现这样一个现象：手机不离身。对手机的过分依赖造成了部分青少年情感冷漠、自闭，焦虑，使不少青少年成为“手机综合征”的受害者。
2.危害青少年的身心健康。青少年正处于生长发育期，人生观、价值观还未完全形成，制止力差，好奇心强，易受外界新鲜事物诱惑。一些不法分子利用青少年的这
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些特点，在网络、手机上传播色情、淫秽信息，极易诱导青少年做一些违法犯罪的事件。给自己的人生留下无法抹去的污点，也使受害者的身心俱损。与此同时，部分青少年无法甄辨网络中人的身份，易被一些居心叵测的人蒙骗，进行网恋，甚至与网友见面约会，或被坑蒙拐骗，或被强暴失贞，酿成无法挽回的惨剧。
.造成青少年攀比的不良风气。年，某少年卖肾买Ipad,今年九月网上又爆出一名后女孩愿用初夜换取一部Iphone的消息。在社会上掀起了一股对青少年攀比风气的批判与思考。现在很多青少年都是家中的独子，被家长娇宠溺爱，有求必应，滋长了他们的拜金思想与攀比风气。甚至打肿脸充胖子，给家庭造成了沉重的经济负担，也扭曲了他们的原本纯真的心理，一味追求金钱，满足欲望。
传统的营销传播模式在新一轮的技术媒体中慢慢淹没，以计算机及现代通信技术为支持的新媒体慢慢成为媒体间的“新宠”，因为与传统的营销传播模式有其不可比拟的优势，正在整合现有的营销传播途径，以一种新理念、新方法慢慢进入媒体的全新发展模式。本文首先分析传统媒体在整合营销传播中的弊端，深刻分析新媒体对整合营销传播价值产生的效果，为新媒体在整合营销传播价值方面的研究提供重要支撑。
关键词：
新媒体；整合营销；传播价值
整合营销传播理论一直以来是国外研究的重点，早在80年代整合营销传播的书籍已经问世，并且以一种新的整合媒体传播体系慢慢对后期的研究产生巨大影响。其理念是以客户服务为中心，整合现有企业的信息，将企业的品牌通过建立恰当的传播途径，传达到客户心里，以实现营销的目的。因为其有不可比拟的理论及实践优势，慢慢成为企业最广泛的传播营销手段。
一、传统媒体在整合营销传播中的弊端
企业开展营销的目的是为了保障客户的满意度，让客户了解企业的品牌形象，通过营销传播，基于客户的消费习惯，利用信息的传播手段将能引导客户消费的信息及时的传达到客户手中。在新阶段传统媒体传播时代，主要依靠广告进行传播，具体的形态包括电视、杂志等。整合营销传播更侧重于对信息传播手段的有效整合，通过利用传统的传统传播手段，将企业信息传达到客户心中。通过对传统媒体在整合营销传播的定位分析，其在整合营销传播的有其自己的弊端，具体如下：1.信息单向传播性。传统媒体的传播途径是基于一点到多客户的传播，即最终事宜一个信息源，通过信息传播手段将信息传递到客户手中，在这种模式下，客户是在被动地接受，没有办法选择，对于大量的信息无法将最有价值的部分传递给客户，客户一旦有这样的心里，必然导致信息传播的逆反性，不利于信息的传递。2.传播的同质性。传统媒体通过广播等手段，以相同内容的信息、以相同的方式传播到客户手中，缺乏必要的创新性，没有区分受众的不同特性，无法开展针对性的营销，因为需求点不一样，很难达到“以一对百”的实际效果，只是大众化的传播，起不到很好的效果。3.无法评价效果。传统媒体传播消息之后，没有办法通过准确的计算方法计算营销的传播效果，想要统计分析，需要通过大量的高成本的调查问卷，而且反馈的信息具有滞后性，没有为企业的营销传播提供合适的策略支撑。
二、新媒体特征及整合营销传播价值分析
尽管传统媒体在有效整合营销传播中具有弊端，但是传统媒体在整合营销传播上依旧是主要的传播媒体，其弊端仅仅对比新媒体。那么新媒体在整合营销传播有哪些价值以及其本身的优势有哪些？具体的分析如下：1.产生双向互动效果。新媒体的出现克服了传统媒体的传播途径是基于一点到多客户的传播，通过信息传播手段将信息传递到客户手中，在这种模式下，客户是在被动地接受的问题，通过在各种传播渠道下，客户自主选择。2.群体分类效果。新媒体能够通过对受众群体的切分，有目的开展信息传播，传统媒体的弊端是没有办法将合适的广告内容传递到真正需求信息的客户。一般新媒体如网络社区、订阅号等，都有针对性客户群体，因此可以进行群体分类所以更能有针对性。实现有针对性的定点投放，可以减少困扰，不能实效保质传播。3.可准确评价效果。精准的信息在传播过程中，可以实现对传播效果有效性评价，新媒体因为具有区域性，如网站点击率、购买率等购买行为数据，进行客户行为分析，有针对性地开展精准营销和客户的精准客户服务，可以很有效地衡量客户对现有品牌的营销，进而有针对性制定营销策略。4.多媒体多渠道传播效果。新媒体通过多媒体渠道，利用丰富的内容表达形式，如一些图形等可视化的表现形式，将企业的亮点直观的展示出来，因为具有表现力强，是典型的富媒体的表现，通过强化信息传播的广度和宽度，让客户能够感受到其冲击力，吸引客户进行点击相关内容，这相较于传统媒体具有很好的多渠道传播效果。5.客户体验效果强。客户在与新媒体互动的过程中，自身是在参与这个过程，这个是新媒体最有优势的特性，这个也是未来互联网媒体发展的趋势。新环境下，仅仅通过花哨的表现内容已经不足以引起客户的注意，这样必须通过其他的方式，如建立小游戏、社交聊天等方式让客户参与进来，让其在体验中了解企业信息，在这个过程中，亲身的经历让新媒体传播效果更佳，网络营销的效果更好。6.不受空间限制。新媒体传播的过程不受时间、空间的限制，所有的信息传播都可以通过固化平台上获取，这些信息不会因为发送者与接受者的距离，影响传递效果，反而客户可以无障碍地接收到自己想要的信息，实现实时的交流、传递、沟通信息。通过以上对新媒体价值体现的描述，很容易得出结论，即新媒体可以很好地整合营销传播媒体，可以很好地契合新媒体的特征，实现特征与价值的完美结合合。
三、结论
随着新技术的发展，互联网、移动技术日新月异地发展，数字新媒体慢慢出现，并且应用到了营销传播中。针对新媒体的定义是指基于新技术，通过互联网等渠道，以手机等多样化的渠道，实现信息传递的目的。它是一种新科技与媒体的结合，以一种新的传播理念在营销界传播。从现有的定义理解上了解，新媒体基本上包含了应用到的互联网技术。新媒体从未来的发展来看，一定会掀起一股新形势的热潮，整合营销传播手段及环境也在新媒体的推进下慢慢走向成熟。
参考文献：
[1]陈刚.新媒体时代营销传播的有关问题探析[J].国际新闻界,2012,43（4）：629-632.
[2]孙长胜.新媒体营销势在必行[J].中国高新技术产业导报,2011,39（9）：975-980.
关键词 多媒体 语文教学 利与弊
随着现代信息技术的日益发展，多媒体的广泛利用，为小学教育提供了丰富多彩的课堂，也使得多媒体教学真正成为现实，同时也为小学教育开辟了广阔的前景。然而任何事物都有其两面性。多媒体教学也是如此。它给予我们便利的同时，也不可避免的带来了一些弊端，因此，只有做到多媒体与教学科学有机的结合，才能发挥最大效能，并且避免或消除它的消极作用。
一、语文课堂教学引入多媒体技术的必然性
（一）多媒体与现代化教育相结合
多媒体可以将文字、图像、动画、视频等多媒体信息融为一体，其图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使语文教学内容变得更加生动、形象、逼真。教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进语文教学改革的无可替代的选择。据心理学实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，多媒体技术的文字，图像，动画，视频可以作用于视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐等，可以作用于听觉。
（二）多媒体是实施《新课标》的需要
传统的语文教学就是“黑板+粉笔+张口”这种枯燥的语言教学方式已经不能满足《新课标》对教学方法的要求。《新课标》要求：“利用现代教育技术，拓宽学习和运用语文的渠道。”
二、多媒体教学在语文课堂教学中的优势
（一）多媒体有利于创设情景导入
“良好的开端是成功的一半”。教师若将多媒体技术与课堂教学完美的结合，创设一个新颖的教学情景作为新课导入，那么这堂课就已成功了一半。一个好的教学情景导入能带领学生兴趣盎然地完成学习任务。教师利用多媒体导入新课的方式可多种多样。
（二）多媒体有助新授课的语境化教学
现行的小学语文教材取材广泛，课本包含了大量的中、英、美文化、历史、习俗以及名胜古迹等多种背景知识，其中可能还涉及了不少的科学技术和科普知识。许多学生对这方面的知识了解甚少。此时若是用多媒体可见设计一定情景知识来辅助教学的话，会使学生更轻松，更深入的了解教材。
三、多媒体教学在小学语文教学中的弊端
世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。在看到多媒体教学手段存在的众多优点的同时，还应看到它的缺点。
（一）淡化了教师的主导作用
语文教师不仅要掌握多媒体运用技术，更重要的是要理解现代教育技术的本质。利用多媒体教学，要在“辅助”二字上下工夫，要明白多媒体教学只能发挥其辅助作用，而不能当作主体在课堂上使用。
（二）缺乏师生之间的互动性
课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣，调动他们的积极性，使其产生顿悟，迸发出创造性的思维的火花，而不是把预先设计的教案表演得如何淋漓尽致。
纵观教育名家的实践操作，无不体现一个“活”字。表现出非常高妙的教学机智和导控艺术。即教师的导控、学生的学思，不断优化重组，形成重心始终在学生的动态调控。滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。
四、课堂使用多媒体教学时应注意的几个问题
过多的滥用多媒体教学就会喧宾夺主，使学生在课堂上如同走马观花，这样就导致课堂教学只注意形式，更谈不上发挥学生的主动性，滥用多媒体就违背了多媒体辅助教学的宗旨，那么如何在语文教学中恰如其分地使用好多媒体教学呢？
（一）要制作适合自己学生的课件
有些课件在设计时只注意形式，却忽略了效果。有些课件背景画面过于复杂，过多的使用动画、视频、图片和声音会对学生造成干扰。过多的配上优美的音乐，漂亮的图片、精美的动画都会让学生只将兴趣和注意力集中在这些东西上面。
（二）使用多媒体要适度
在语文教学中运用多媒体辅助教学，一定要符合学生的认知需要，抓住认知的时机，运用得适度才能有效地激发学生学习的兴趣。有的教师在课堂教学中尽可能多的运用多媒体手段，他们误以为多媒体运用越多，学生参与率就越高，所授语言材料就越容易让学生掌握。在教学的每一个环节上都以多媒体课件为主要手段，忙得不亦乐乎。不但分散了学生的注意力，而且违背了多媒体的辅助原则，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。
（三）注意师生间的交流
任何一种媒体都有其特点和优势，多媒体教学在语言，手势和表情等表达方式上并不具有优势。有的教师在授课时，只能坐在电脑前点鼠标照“屏”宣科。整个教学过程就像在会议上作报告。这样就忽视了师生之间的情感交流，造成师生间情感的缺乏。从心理的角度看，学生在学习过程中一般分为两个心理过程。一是认识过程，二是情感过程，若是单纯强调某一过程就会事倍功半。
