高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果越来越重要，经济的发展带动了教育的发展，学生的地位逐渐提高，运用游戏提高学生练习效果的方式受到学生的欢迎，高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果符合时展的要求，在经济快速发展的背景下，高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果可以促进学生的综合发展，提高学生的综合能力。[1]
一、游戏在足球课中的运用提高学生练习效果
首先是足球游戏在准备部分中提高学生练习效果。由于我国的传统教育，在高中阶段主要是学习文化课，备战高考，所以高中的足球课一周一次。随着经济的快速发展，社会不断的进步，大家的思想逐渐发生了改变，对体育课的重要性逐渐有了认识，高度重视学生的综合能力，高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果之间被学校重视了起来，足球游戏在准备部分中提高学生练习效果越来越受到大家的欢迎，在高中足球课堂中，如果经常一种或几种单一 的准备活动方式，学生会对足球课失去兴趣，降低学生学习的热情，对准备活动的效果产生不利的影响，足球游戏在准备部分中的运用来提高学生练习效果是非常重要的。在高中足球课堂中，可以采取一些密度大而强度小的足球游戏来吸引学生的注意力，激起学生上课的热情和积极性，使足球游戏在准备部分中，提高学生练习效果。比如“抢圈”、“颠球比赛”等，在准备部分中提高学生练习效果，在适当的时间结合进行身体各部位的拉伸练习，提高学生的体能，提高身体素质，充分锻炼学生身体的各个部位，在固定的单位时间内，让学生接触球的次数得到增加，完成基本部分的教学内容，提高学生的练习效果。[2]
其次是足球游戏在基本部分中提高学生练习效果。在高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果的策略中，在基本部分中的运用提高学生练习效果是非常重要的一个方法，足球技术教学可以有效的吸引学生的注意力，激起学生上课的热情和积极性，这种教学方法主要是让学生接触球的次数增加，加强对球的熟悉性，提高足球运用动作的技术，提高学生练习效果，可以采取一些与教学内容联系密切的专门性游戏，促进足球游戏在基本部分中的运用提高学生练习效果，锻炼学生，提高学生的体能，促进学生全面综合发展的发展，提高学生的综合能力，巩固和提高基本技术，在游戏中可以运用游戏竞赛的方式，增加练习的速度和难度，有效的提高学生运用技术的要领。比如在技术练习中，采用“网式足球”、“带球抓人”等，在战术练习中“二对一”、“二对二”等，提高学生基本战术意识，提高学生练习效果。[3]
最后足球游?蛟诮崾?部分中提高学生练习效果。随着越来越重视在高中足球课堂中运用游戏提高学生练习效果，足球游戏在结束部分中提高学生练习效果的方法越来越受到关注，在结束部分中运用提高学生练习效果可以满足学生发展的需要，是非常适合学生的一种方法，足球游戏在结束部分中运用提高学生练习效果的方法越来越受到学生的欢迎，这个策略主要是尽快的消除学生在足球课中产生的身体疲劳，恢复和调整学生的身体，帮助学生的精神状态从兴奋逐渐过渡到安静，调节学生的心情，提高学生练习效果。比如“模仿动作”、“假想”等游戏，为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中结束足球课，提高学生练习效果。
二、在足球游戏中应注意的问题
在高中足球课堂运用游戏，要注意两方面的问题，以有效的提高学生练习效果。首先是游戏内容的选择、规则和制定要有针对性。在高中足球课堂中，有效地完成教学任务是游戏的目的，随着我国经济发展的速度越来越快，社会在不断的进步，人们的思想逐渐发生了改变，对教育越来越重视，在高中足球课堂中运用游戏提高学生练习效果越来越重要，游戏内容的选择、规则和制定要有针对性，有效的提高学生练习效果，课堂上的教学内容在选择的时候一定要特别注意，要让所选的内容对课堂起到良好的辅助作用，紧紧围绕课堂的基本教学任务，鼓励学生积极主动的参与到课堂中，鼓励学生开动脑筋，进行创造性的活动，在高中足球课堂中运用游戏提高学生练习效果，对于游戏内容的规则和制定，要根据学生的实际情况，在学生的实际能力范围内，制定游戏内容的规则，达到游戏的目的，在高中足球课堂中，运用游戏时，有针对性对游戏内容进行选择、规则和制定，提高学生练习效果。第二个方面是游戏的组织要注意科学性。在选择游戏的内容的时候，要根据实际情况，全方面的考虑，每个学生之间存在着差异，而且季节不同、场地不同，游戏产生的效果也不同，所以对游戏的组织要注意科学性，在高中足球课堂中，选择游戏要注意科学性，提高学生练习效果，提高学生体能，促进学生综合全面的发展，提高学生的综合能力。[4]
学生在学校不仅要得到文化知识上的学习,还要提高自身的心理素质。当今社会是一个竞争与合作并存的社会,所以要积极培养学生的竞争与合作意识。由于体育游戏中具有竞争与团队合作的因素,在这个过程中,老师通过引导学生,给予鼓励、帮助、暗示等,最终培养学生勇于竞争、团结合作的精神。所以通过体育游戏能使学生心理个性向着健康、积极的方向发展。现今学生学习任务繁重,压力较大。如果遇到什么问题不及时解决很容易出现心理方面的问题。实习期间,一次带领学生做游戏时需要学生手拉手,大部分同学都很快找到自己的同伴,而一名较为内向的学生低着头不主动找同伴。作为老师的我主动和他一组参与到游戏中。由于游戏进行中要求学生们临时交换同伴,这样一来二去,那个内向的学生也很快的融入到同学当中。最后赢得“连体人足球比赛”的同学共同庆祝。瞬间集体团结的力量充满整个课堂。
2游戏教学使学生群体意识、创新精神得以培养
体育游戏所展现出来的形式是多样灵活的,内容也是丰富多彩的,在一定程度上是集体的活动。群体之间通过默契配合、相互协调才能达到最终的目标。学生在参与游戏的过程中要求思维活跃、坚强勇敢才能应对各种突如其来的挑战,最终完成任务。在游戏过程中,可以培养学生遵守纪律、团结互助的精神。同时,也对学生的思维创新以及应变能力产生了良好的影响。对体育教学来说是非常有价值的。
3将足球游戏合理运用到足球课堂中
通过访谈了解到学生对于足球课堂中运用游戏教学法的态度,得出下图(见图1)。如图所示,持支持态度的占了大部分,不支持的占了极小部分,不支持的原因是担心只做游戏会影响到期末的达标测试。也有一部分同学表示没有意见,愿意听从老师的安排。支持的学生占大多数,说明学生对足球课堂中运用游戏教学法比较感兴趣,这对今后课的实施也起到了有效的帮助。以教学实习期间一堂内容为脚内侧传球的课来分析足球游戏如何运用到足球课堂中。
3.1足球游戏在准备部分中的合理运用
一般体育课都安排在第四、五节,这时学生已经在教室里坐了三节课,要想使学生很快地投入到体育课堂中,准备部分至关重要。体育课的准备部分主要是为了提高神经中枢的兴奋性,减少肌肉的粘滞性,增加关节灵活性,减少一些不必要的损伤出现。传统足球教学的准备活动往往采用慢跑、徒手操等形式。这种形式一旦长期使用,会使学生产生厌倦心理。试想,如果课的一开始就激发不了学生的积极性,那么接下来的学习效果可想而知。教学中可根据本节课的主要内容,围绕课的主题由简到繁编排一些辅的游戏,为课的主要内容做出良好的铺垫。也可选择一些反应类的游戏,如“听口令做相反的动作、有效无效口令”等等。这些游戏既可以活动学生肢体,又能提高兴奋性和集中注意力。
3.2足球游戏在基本部分中的合理运用
体育课的基本部分,主要是学习新内容或者复习巩固已学过的内容。在足球教学中,新内容的学习上还要遵循由简到繁,由无球过渡到有球的基本原则。将教学内容插入专门性的游戏中,使学生体会技术动作要领,熟练后可再改变游戏规则、加大游戏难度领会要领。基本部分首先还是进行完整动作的示范,然后分解动作的示范,讲解后带领学生们再进行无球动作的模仿。因为人多球少的缘故,在进行了踢固定球练习后将学生每四人分为一组,每组一球进行交替传球练习。这样,循环踢球的速度会加快,学生触球的次数也有所提高。改变以往两人一组的对传形式后可避免一半学生练习；一半学生当观众的现象。为检验练习成果,将学生分为两大组,进行“传球接龙”游戏。这个游戏主要是检测学生传球的准确性。学生们很快进入角色,将刚才练习的内容运用到游戏中。游戏结束后老师进行评价,指出多数学生出现的问题并做出正确示范动作,再带领学生集体练习三遍完整动作。这样一来学生们对脚内侧传球的技术要领掌握就更加牢固了。
3.3足球游戏在结束部分中的合理运用
体育课结束部分的主要任务是使学生逐步恢复到相对安静状态。游戏教学用于整理活动,有助于消除学生机体疲劳,促进身体机能尽快恢复。所以在选择上要以活动量较小的游戏为主。实践过程中,通过对之前“传球接龙”环节的观察,挑选出10名脚内侧踢球相对较好的学生进行“看谁离线近”游戏,其他学生和老师一起到罚球弧处担任裁判。这10名学生在底线处一人一球进行游戏,看他们哪位踢出的球离罚球区顶端的线最近。要求是每人只能用脚内侧踢一次。选择这个游戏有三点好处。首先,选择出来游戏的学生都是经过老师观察动作相对规范的学生,可以起到一个模范的作用。其次,其他的学生虽然没有进入到踢球的队列当中,但是他们和老师一起担任裁判,也是游戏中的一员,并没有对学生的心理产生不良的影响。最后,游戏相对较为轻松,符合结束部分的要求,使学生们尽快放松恢复到正常心率。
4结语
本文简单介绍了足球游戏的特点和设计原则，在此基础上详细阐述了足球游戏在技工院校足球教学中的应用，并对热身阶段、正式教学活动前阶段、技术训练阶段、教学结束阶段的足球游戏设计进行了详细说明。
关键词：
技工院校；足球教学；足球游戏法；体育活动
在大多数技工院校的足球教学中，体育教师主要是向学生传授足球运动的规则和技巧，组织学生进行足球活动，学生在运动中将理论知识融会贯通的同时，掌握一定的足球运动技能。体育教师在足球教学时，要特别重视培养学生对足球运动的兴趣，促使学生积极参加足球运动，体育教师在足球教学中可以采取一定的教学方法提高学生对足球运动的兴趣。在足球教学中，运用足球游戏法是比较理想的选择。笔者出于对足球运动的热爱，结合多年足球教学经历，在此具体谈谈足球游戏法在技工院校足球教学中的应用。
一、足球游戏的特点和设计原则
1.足球游戏的特点
足球游戏是指将足球运动融入游戏活动中，使学生在游戏活动中增进对足球的兴趣，它是一种寓教于乐的教学方法。将足球游戏教学法融入足球教学过程中，能使足球课堂教学更加活泼生动，从而提高足球教学质量。足球游戏是一种集体活动项目，形式灵活多样。足球游戏具有很强的教育性，这种寓教于乐的方式能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握理论知识和运动技能。足球游戏具有很强的竞技性，一般将足球游戏设计成对抗性项目，这样有助于培养学生的集体荣誉感以及团队合作意识，从而促进学生责任意识和综合素质的提高。
2.足球游戏的设计原则
一是科学性。体育教师在设计足球游戏时，要考虑到技工院校学生的身体素质、年龄特征以及技工院校的硬件设施条件等。二是趣味性。足球游戏的内容选择应该具有趣味性，在保证趣味性的同时，也要保证适于学生锻炼，使足球游戏既有趣味性，又不失运动效果。
二、足球游戏内容的选择
足球游戏内容的选择要有教育意义，不仅能够促进教学目标的实现，而且能够促进学生责任意识、团队合作意识以及综合素质的提高。足球游戏内容的选择要符合学生身心发展的特点。例如，男生、女生参加的足球游戏的内容强度就不能相同，因为男生、女生在生理与心理方面均存在较大的差异，如果为女生安排的足球游戏运动强度太大，那么就会导致很多女生难以适应，就会大大降低她们对足球运动的热情和参与的积极性。建议为女生安排一些灵敏性突出的足球游戏活动，例如垫球和带球绕圈等。教师可以为男生安排一些力量性和耐力性突出的足球游戏，例如快速运球和射门竞赛等。另外，足球游戏还要注重学生之间的合作与互助，这对促进学生的人际交往能力和个性发展有重要作用。
三、足球游戏在足球教学中的应用
足球游戏的教学安排要循序渐进，在足球教学的不同阶段，要有针对性地安排足球游戏活动，从而促进足球教学目标的实现。下面从热身阶段、正式教学活动前阶段、技术训练阶段、教学结束阶段对足球游戏的设计进行详细说明。
1.热身阶段
热身阶段的足球游戏主要采用慢跑或者定位操的方式，但这种方式很难激发学生的兴趣，笔者建议设计抢球、传球、跳绳等方式，从而达到热身效果。
2.正式教学活动前阶段
正式教学前，可以安排两人争球、竞赛传球等活动，使学生的身体和心理达到最佳状态，保证后续正式教学活动的顺利开展。
3.技术训练阶段
技术训练阶段的足球游戏要有助于促进课堂教学内容的训练，要有针对性。例如，在实施足球战术教学时，教师可以有针对性地安排三对一、四对二的射门比赛游戏，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握运动技能，提高课堂教学效果。
4.教学结束阶段
新课程的体育理念是鼓励教师动态生成有效的教学资源，让课堂不拘泥于预先设定的程式，富有生命活力。尤其是对年纪较小的小学生而言，他们热爱运动，对游戏热衷程度尤其高，好胜心强，名誉心很重，更不愿意自己被大集团丢下，因此在小学体育教学模式中，富有情趣性和生活性的游戏教学会更容易达到体育教师的教学目的。本文结合自己的教学实践，简要探析小学体育的游戏教学。
一、角色游戏任务教学方式
小学生的性格比较活泼，他们喜欢开放的体育课堂。对于角色游戏任务型的课堂，一般教师在赋予每个学生角色的时候，应充分考虑到学生的差异性，尽量选择大多数学生喜欢的运动项目开展游戏教学。例如小学四年级体育课标中要求的增强学生走和跑的能力，提高身体各部位的协调性，就可以开展“足球滚滚”的游戏教学。
分四大组，分别在1米×10米的跑道上对面站立，每组第一个人开始，听“哨”声统一踢足球滚动向前，交至对面第一位学生，然后依次进行。准备活动后，按游戏要求分两边排列对面。听“哨”声统一把足球放到脚下从每边起跑线开始。每次足球滚到对面交换后，排在队伍的后面。第二次可由学生自己创造性练习。第三次进行教学比赛。这样的游戏情趣高，学生喜欢做类似的游戏，在游戏的过程中提高了各种活动能力。提高了学生的走、跑能力和身体的协调能力，同时还培养了学生克服困难的意志品质。
二、善用体育器材开展游戏教学
体育教师在进行体育游戏的时候，需要对已有的体育素材进行一定的处理，创编教材，挖掘体育素材更深层的作用，对素材进行第二次开发利用，依据新课程标准的体育教学理念，在教学活动中，根据学生们的兴趣爱好改变教学形式，丰富体育课堂内容。
根据苏教版小学体育课标要求提高小学生的跑跳能力以及对体育的理解思考能力，在进行呼啦圈教学的过程中，教师可以开展“圈的游戏”增加体育课堂的趣味性。
教师问学生：“你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？”通过问题引导，学生的思维被激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。“在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？”教师又抛出了一个问题，学生的兴趣又一下被调动起来，他们开动脑筋又玩出了障碍跑、带圈跑、接力跑。教师充分运用这些通过学生想象设计生成的资源，开展了同学比赛、个人表演、小组展示、集体模仿等形式的活动，让学生充分体验、充分活动、充分展示。
在真实的体育课堂上，体育教师应该更注重师生互动的即兴创造，不一定非得按照既定路线实施体育课堂教学，因为小学生心理比较多变，有些时候，教师计划好的游戏方案往往很难带动小学生的玩乐兴趣，此时，教师就应该进行即兴创造，利用已有的教学资源，找到能够提高课堂生命力的措施，尽量不要让学生觉得体育课很沉闷。
三、游戏教学育体与育心相结合
所有的教育目的都是让学生的性格自由的健康的发展，体育教学也不例外。在体育教学过程中，不仅要根据小学生的心理因素选择游戏教学，还要适当在游戏中引入一些生活道理，让学生们在课堂中收获身心的健康。
例如在小学四年级体育课示中“快速奔跑”的教学活动可以这样设计。教学目的是让学生通过学习，了解到快速跑的基本知识，并且能够基本掌握快速跑的基本动作，并且通过学习，发扬学生团结协作的精神，通过开展“猫和老鼠”的活动活跃课堂气氛。具体器材利用为：将猫和老鼠的头饰用于创建情境与接力教学游戏，气球用于老鼠尾巴进行活动，同时还可以开展踩气球游戏活动，地垫用于组成对称的两个点解决学生跑得直的教学重点。
1.1灵活多样性特点分析
足球游戏的课堂组织形式，可依照每节课教学内容的不同而灵活地选择多种不同形式的足球游戏，因而可见其具有较强的灵活多样性。足球游戏由于具有多种组织形式，因而教师也完全可以根据当前自身所具有的场地器材条件来灵活设计游戏方式，它不受人数及硬件条件的限制，具有很强的灵活性。
1.2教育性特点分析
将足球游戏应用到足球教学课堂当中，这就给足球游戏也赋予了一定的教育特点。足球游戏是足球教师将本堂课所计划的教学内容通过一定的改编，将其以游戏的形式呈现在高校学生面前，可帮助学生更快更好地掌握足球技能、技战术。通过足球游戏的应用，可有效提高学生的学习效果，帮助学生较快较好地掌握足球技战术知识都具有重要的作用。
1.3趣味性特点分析
足球游戏，自然也具有游戏固有的趣味性特点。由于其自身所特有的趣味性，能够在教学活动当中，更好地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到足球课程的学习当中。
1.4竞技性特点分析
足球游戏的设计，许多都是以一种两组对抗的形式进行，因而显示出足球游戏竞技性的特点。并且通过教学实践发现，通过游戏比赛，对于促进学生之间、师生之间的交流具有重要作用，它能够帮助学习快速地融入到班集体当中去，对于培养学生的集体荣誉感、责任感以及团队合作能力等多个方面都具有积极作用。
2将足球游戏运用到高校足球教学中应注意的问题分析
2.1足球游戏的选择需具有一定的教育意义
体育教学过程，实质也是一个体育教育过程，它也是一个体育教学模式及体育教学方法的运用过程。高校学生在接受体育教育的时候，体育教师选择怎样的一种教学模式或者教学方法都会影响学生的学习状态。总之，通过足球教学，不但能够提高学生的身体素质，同时也会影响到学生的智力、情感以及信念等多个方面，这些都与学生之后的成长与发展息息相关。因而，足球教师在选择或者创编足球游戏的时候，必须要赋予游戏一定的教育意义，要在游戏娱乐的过程中让学生感受教育的本质，在游戏的过程中，让学生懂得互相帮助，提高学生的的人际交往能力，并提高学生的应变处事能力，逐步完善学生的心智，这也是教育的本质及方向。
2.2应该以高校学生的身心特点为标准来选择合适的足球游戏
足球教学中对足球游戏的选择必须具有针对性，应该要做到以学生的身心特点为标准来选择合适的足球游戏。例如，由于男女学生性别的不同，其生理特点及心理特点也存在着许多差异，对于女生来讲，一些灵敏性游戏更适合她们，因此可选择垫球、带球绕杆之类的游戏；对于男生来讲，更适应一些力量性及耐力性游戏，因此可选择快速运球或者连续击墙踢准之类的游戏。
2.3足球游戏的编排设计必须以教学内容为标准
在设计足球游戏的时候，必须要以教学大纲的内容为标准，必须将游戏与教学相结合，这样才能够取得更好的教学效果。假如在设计足球游戏的时候没有以教学内容为标准，那么就很难达到促进教学效果提升的作用。例如，在进行抢断球技术教学时，可以设计出双人争球或者多人争球的游戏，这种形式的游戏就具有一定的实际目的，并且学生在参与这类游戏的同时也是对教学内容的有效吸收。
2.4在游戏的选择上必须与足球课程结构相匹配
2.4.1开始部分游戏的选择
一堂课的开始部分对教学有着重要作用，能否在课的开始阶段就让师生都进行到教与学的状态，这对后面基本部分的教学有着重要影响。在课堂的开始部分，教师应该设计一些暖场游戏，要能够调动学生的情绪，以激发学生学习热情。在准备活动过程当中就可适当地选择一些体育游戏，既能够提高学生的学习兴趣，又能够帮助学生较好地活动关节。例如，可将一般的慢跑热身设计成慢跑带球游戏，这样不但可以巩固学生的带球技术，而且也能够改变一般慢跑的枯燥乏味，同时也能够保证学生的学习兴趣。
2.4.2基本部分游戏的选择
在足球课基本部分的教学当中，需要依靠一些足球游戏来消除在教学过程当中学生会出现的倦怠感，让学生能够保持兴奋度。高校足球的教学内容，动作技术教学较多，许多技术动作都需要学生进行反复多次的练习才能够逐渐掌握，而单纯反复地重复一个技术动作的练习，难免会让学生感觉枯燥乏味，从而感到厌倦，而科学合理地将这些动作与游戏相结合，就能够帮助学生提高兴奋度，以减少疲倦感。
2.4.3结束部分游戏的选择
在足球教学的结束部分，可适当选择一些负荷小的游戏，使得大脑皮质所产生的兴奋能够加深运动中枢神经的抑制，来促进其恢复，这对于消除运动疲劳有积极作用，能够帮助运动者更好更快地从紧张的状态过渡到相对安静的状态当中去。
2.5要遵循适度性原则
在高校足球教学中运用足球游戏，必须要遵循适度性的原则，足球只是作为一种载体，是一种用来传递足球技巧的工具。假如一节体育课都在进行足球游戏，那么便有点本末倒置的感觉，在这种情况下往往还会影响到教学效果。游戏通常是用来调节课堂气氛，提高学生兴奋度的调味剂，适当地应用足球游戏进行足球教学，对教学效果具有促进作用，而过多地运用足球游戏，往往会适得其反。
2.6足球游戏需要具有趣味性及新颖性
足球游戏，它是足球教学的载体，足球教师都是希望能够通过游戏的趣味性来激发学生的学习兴趣。因而，足球游戏的趣味性及新颖性就显得尤为重要。假如缺乏了趣味性，足球游戏也就难以吸引学生的兴趣，难以起到激发学生学习积极性的作用。因此，教师首先便应该根据学生的特点及爱好去选择一些能够吸引学生兴趣的足球游戏，这样才能够发挥出游戏的作用，并且还必须要体现出游戏的新颖性。假如只是重复地使用一种足球游戏进行教学，也必然会让学生感觉枯燥乏味，从而失去了兴趣。总而言之，在足球游戏的运用上必须要有创新意识，尽管是多次运用的足球游戏，也可以通过改变规则、改变道具的方式来改变游戏效果，这同样也能够让学生感觉到新鲜感，从而巩固学生的学习兴趣。
3足球游戏教学的组织与教学工作分析
3.1足球游戏教学的组织工作分析
组织工作是否做得准确到位，也直接影响着教学效果与教学质量。首先，在组织安排游戏教学之前，必须先让学生理解足球游戏的要求、过程以及作用，让学生能够积极主动地参与到游戏当中，从而通过游戏教学来不断提高学生学习兴趣，以提高教学效果。其次，通过足球游戏还能够帮助学生更加明确地了解足球运动在促进学生身心健康方面的作用，对于培养学生体育意识、帮助学生树立正确的体育价值观等多个方面都具有重要作用。最后，通过对足球技战术组合变化以及游戏教学顺序的编排，对于提高学生对于足球技战术的运用能力，培养学生的创新意识以及创新能力也具有重要作用。
3.2足球游戏的教学工作分析
对足球游戏的讲解、示范以及裁判都是足球游戏的重要组成部分。学生对于足球游戏兴趣的来源主要在于游戏方法是否有趣、游戏规则是否规范，因而，在进行游戏之前应该简单明了地为学生讲解游戏方法以及游戏规则，以便于学生理解。足球游戏是否能够较好地进行并且激发学生的参与热情，裁判工作具有重要的影响，因而，裁判必须做到公平、公正，这样才能够在体现游戏竞技性的前提下吸引学生参与。足球教师作为足球游戏的组织者，同时也担任了裁判这一工作，所以教师要努力为自己树立起一个公平公正的形象，要做到奖惩分明，以保证足球游戏健康有序地进行。
4结语
关键词：小学教育；游戏设计；合理运用
现阶段，根据小学生活动的特点，我国发展小学生体育课堂的方式主要是以游戏活动为主，给小学生带来了一定的欢乐和乐趣。新时代科技技术水平的发展，不仅带动了社会经济的发展，还带动了小学体育教学的发展。在小学体育教学中有效的应用游戏模式，可以提升小学生对体育的学习兴趣，建立和谐发展的体育课堂，从而促进学生全面的发展。因此，在小学体育课堂中应用体育游戏，并且进行合理的设计和运用，有助于促进学生体育课程的整体发展，达到教师预期的课堂效果。本文主要是对小学体育游戏的设计与合理运用进行分析。
1在小学体育教学中合理设计与运用体育游戏的分析
1．1结合小学生进行体育学习的特点发展体育游戏：处于小学时期的学生还不具备完善的判断能力，需要教师逐步的去引导他们走向真正的体育课程当中。依据心理学家的调查研究表明，七、八岁的孩子正是爱玩的年龄，他们的行为、性格以及智力正在不断地进行自我完善，更是学生发展的主要时期。在这一阶段，学生由于身心发展较快，对于知识的吸收量也比较大，但是由于自身的文化知识和学习经验不足，很容易在学习的过程中出现懈怠思想，这时就需要教师依据学生学习的特点和兴趣，对体育课程的教学方案不断地改进，从而建立学生喜爱的体育课堂，运用体育游戏的活跃性和丰富性，就可以带动学生学习的积极性，从而提升体育课堂的整体教学质量。
1．2结合小学生进行体育教学的需求发展体育游戏：教师依据学生在学习中的需求，在小学体育教学中运用游戏模式，可以激发学生学习的积极性，因此，就需要教师根据学生在学习过程中的需求，对体育课程的游戏进行不断地改进。体育课程本身就具有多样化发展的模式，并且可以灵活组成，这也就要求教师根据不同学生学习的需求制定有效的体育教学方案，激发学生的学习兴趣，从而促进体育课程的整体发展。
1．3结合小学生进行体育教学的爱好发展体育游戏：教师依据对学生的兴趣爱好进行分析，在小学体育课程中应用体育游戏活动，有效的提升了学生学习的积极性，改善的体育教学课堂的氛围。处于小学时期的学生并不具备完善的判断能力，对自身的喜好也不了解，教师就可以开展丰富的体育活动，同时引导他们参与实践活动，通过参与实践获取的经验，不断地对自身的判断能力进行完善，从而建立健全的判断机制和体育课程。在小学体育课程中有效的运用体育活动可以激发学生对体育锻炼的兴趣，从小培养体育锻炼的习惯，让学生从玩耍中学习到知识，劳逸结合，从而促进学生全面的发展。
2在小学体育教学中合理设计与运用体育游戏的方法
2．1在小学体育教学中运用器材合理设计与运用体育游戏：在小学体育教学当中运用器材合理设计与运用体育游戏是现阶段学校体育课程发展的主要手段。随着我国经济的不断发展，各大学校的体育设施也在不断的完善中，各式各样的体育器材应有尽有，极大地满足了教师教学和学生学习的需求。教师可以根据不同器材的特点进行体育游戏活动。例如，教师可以模仿打保龄球，就可以运用篮球或是足球，用水瓶摆成保龄球的形状，让学生站在一定的距离内通过对球的投递，将所有的水平都打倒。这种游戏不仅简单、方便，而且能够激发学生学习体育知识的兴趣，提升学生的观察能力和准确能力。当然也可以利用乒乓球和水做游戏，主要是锻炼学生坚持不懈的精神，将乒乓球放到水里，有小组的学生吹球，最先吹到终点的小组获胜。通过教师丰富的想象力可以创造出很多依据器材进行的游戏。
2．2在小学体育教学中运用动作合理设计与运用体育游戏：在小学生体育教学中运用动作合理设计与运用体育游戏，可以有效的提升学生学习体育课程的兴趣。在体育课程中，不仅有运动器材的应用，还有对体育动作的要求。标准的体育动作可以帮助学生更好的展现运动的魅力。但对于小学时期的学生而言，在训练体育动作的过程中，具有枯燥乏味的特点，无法吸引学生的注意力，导致体育动作的训练工作效果达不到要求。这是教师就可以结合想象力和创造力，设计出完善的游戏活动，从而促进体育课程的发展。例如，教师在进行体操动作训练时，可以将训练的学生分为两个人一组，一起进行动作的运用，从而促进两个人共同的进步。这样学生就可以通过不一样的训练方式学习到更多的能力，以此达到教室预期的教学目标。；
2．3在小学体育教学中运用竞赛合理设计与运用体育游戏：在小学体育教学中运用竞赛的方式对体育游戏合理的设计和运用，有助于提升学生对体育的喜爱程度。在体育运动中，最具特色的一点就是竞争意识。从传统意义上来讲，体育项目就有比赛的形式，通过竞赛的方式可以更好地展现体育项目独有的魅力，从而建立丰富多彩的教学环境。体育项目的竞赛方式也就是人们对体育表现出一种热爱的方式，在小学体育课堂中应用竞赛形式的体育游戏可以激发学生学习的兴趣，以此促进小学体育课程的发展。例如，教师可以进行篮球、足球、乒乓球以及羽毛球的竞赛项目，采取比分制，注重动作的标准性。当然，也可以开展小型的运动会，进行四人接力赛。通过这样的游戏，不仅可以培养学生对体育游戏的兴趣和技能，还可以增强学生的团结意识和领导才能。
3结束语
总而言之，在现阶段的教学环境中，有效的改变传统的教学方案，可以促进小学生自身的体质，并且随着社会经济的不断发展，体育课程的有效性也在不断地提升，从而解决小学体育教育中出现的问题，以便于教师发展小学体育课程。同时，也要求教师在实际应用的过程中，依据学生学习的特点不断地对教学方案进行改进，从而建立一个完善的教学体系，这样才能达到改变传统教学模式的要求。
作者:许梅珠 单位:福建省漳州市漳浦县绥安中心学校
参考文献:
［1］王嫦敏．浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用［J］．科技信息（科学教研）．2007（15）．
关键词：小学体育；游戏教学；原则
新课程理念下小学体育学科教学，积极倡导游戏教学法，并结合小学生的身心发展特点，将学生爱动，好胜心较强等特点表现出来，课堂教学中学生的参与度高，教学效果良好。在实际教学过程中，很多教师都积极采用这样的教学手段，并达到预期的教学质量。
一、小学体育课堂采用游戏法必须适合学生心理和生理特点
小学年龄段内他们可谓是不知疲倦的年龄，当体力透支后便很快恢复；同时他们会多动、无约束、缺乏一定的纪律性。结合这些显著特点，如果仅仅局限于教材中的抽象理论知识，一方面学生缺乏兴趣，同时没有将理论与实践紧密相连，课堂教学效率低下。所以，将书本的知识与游戏教学有机结合，激发学生的兴趣，也体现寓教于乐的功效。例如，50米跑教学中，如果教师从训练跑的技巧分析如何提高成绩，学生感到枯燥乏味；如果将技巧渗透于游戏教学中，并采用“人球比赛”的游戏方式，效果非常明显，学生练习跑的持久性大大延长。
二、将体育游戏与教学内容紧密联系
体育游戏的设计一方面要结合教材，同时对照新课程提出的教学目标，通过体育游戏法服务于课堂教学，而不能为了游戏而偏离课堂教学内容，从而没有完成预期的课堂教学目标。在实践教学过程中，很多教师都意识到游戏法是为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，而置教学内容于不顾，忽视课堂教学的目标，一味追求课堂游戏，这样便失去了体育学科的功能。例如，在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效率，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。
三、体育游戏要结合教学实际，具有一定的可操作性
在设计游戏时，教师不仅兼顾课堂教学内容，还需要注意结合教学的实际情况，让游戏教学具有一定的可操作性，便于课堂教学顺利展开。比如，在教学快速跑时，可以结合教学设计，这样组织游戏教学：先进行一个游戏“小鱼抢食”，体验快速跑的感觉并引起他们的兴趣。突出快速跑在游戏及本课中的重点，同学们知道如果跑得慢是没有食物可以抢的，使得同学们有跟老师学习快速跑技术的兴趣。游戏结束以后，引导学生自我思考、小组探讨快速跑的要点，得出结论：步频快，步幅大，实现预期的教学目标。
四、体育游戏教学法需防止伤害事故的发生
关键词 网球教育 游戏应用 技能兴趣
一、网球学习中游戏应用
在网球的课程学习当中，最重要的两个步骤就是，第一个步骤就是课前的热身活动，这对于学生的肌肉适应和状态适应有着非常大的帮助，因此这是必不可少的一步，就传统的课前准备活动来说，是比较单调枯燥的，因此必须要采用游戏的方式进行课堂导入，这样能够提升学生的学习兴趣，学生可以以最佳的状态就到课堂学习中。第二个步骤就是课堂的各项专项训练，在专项修炼当中的腿法和手法的练习是极为重要的，但是这样的专项活动往往是比较单调，如果单纯的机械练习，会降低学生学习的积极性，如果能采用游戏的方式，让大家以不知不觉中进入到课堂当中，这样可以提升学生的学习积极性，同样也能够起到非常好的课堂效果。
（一）在课前活动的应用
每一节体育课的课前准备活动是必要的，它可以使学生的肌肉的一些身体机能提前适应于体育课，只要在运动过程当中不至于造成肌肉拉伤，集体受伤等状况，以更佳的方式进入到学习状态当中。而很多的体育老师在课前活动往往是准备好的热身操，对于很多学校来说是比较厌烦的，在新型的体育课当中，一些体育老师有意将游戏穿插在各校的课前活动，这样极大地调动了学生的积极性。比如说我们可以采用一些专门设计的跑步，来代替常规式的跑步训练，比如老鹰捉小鸡等游戏，只要学生在跑步过程当中能够跑出兴趣，同样也达到了锻炼身体的目的。
（二）专项活动的游戏应用
在做好充足的准备之后，就可以直接进入到课堂内容，还在网球的学习过程当中，最重要的两个动作就是跑步和手法，但是让学生以单纯的方式进行跑步训练和手法训练，对学生来说运动量是比较大的，而一些学生在做这样的动作要领时，往往会感到非常的枯燥。这样教师采用一些游戏的方式来练习这样的动作，学生可以在不知不觉当中掌握网球打动作要领和持拍技术。之后教师还可以通过选拔等一系列的方式选出练习效果好和技术好的同学，让他们在前面做一些示范动作，当学生在做示范动作的时候，教师也可以倡导大家来一起做这样的技术练习，只有大家在上课过程当中动起来，才能够达到课堂的最佳效果，之后，教师再教一些不规范的动作，学生在练习过程当中的一系列缺点和不足之处指正，大学生在体育场里当中去练习网球的话，会有著非常大的技术提升。
二、游戏应用的好处
综合各个学校游戏应用的结果来看，游戏在网球课堂当中的应用起到了非常良好的效果，具体的好处有以下几点。
（一）提升学生之间的协作性
游戏是最为简单，最为放松的一种方式，而这种简单和放松的方式，往往能够最大程度地体现学生的本性，学生在游戏过程当中，能够不自觉地将自己本性的东西激发出来，这样可以最大程度地提升学生之间的协作性。同样以一种欢乐的姿态进入到课堂当中，可以活跃课堂气氛，能够集中学生的注意力，起到良好的课堂效果。
（二）提高学生的学习兴趣
学生是学习的主体，如果学生能够带着自己的兴趣进入到课堂当中，将会起到非常好的良好的效果。而游戏教学的方式，不仅能够减少学生在学习过程当中的枯燥度，调节学生的神经系统，最大程度的去提升学生在学习过程当中的积极性和兴趣。
（三）促进基础知识的掌握
对于任何一门课程来说，基础知识的掌握是极为重要的，而在网球的学习过程当中，反复修炼往往会带来枯燥、繁杂，令一些学生的学习兴趣、学习态度极大地降低，这样对于学生的学习是极为不利的，对于今后高校网球的发展，有着非常大的阻碍作用；而游戏的应用，可以在游戏的各个阶段，无形中教一些基础知识和基础的练习手法，这样有利于提升学生的基础知识的掌握，对日后的网球训练和网球的学习，能够提供很大的帮助。
（四）促进学生多样化的发展
对于很多学生来说，网球梦想是遥不可及的，一方面是由于各个高校的体育设备不全，没有合适的体育场地，所以学生对于网球的学习减少；另一方面是由于网球设备的投入资金是比较多的，这对于很多学生来说，没有足够的经济去投入到这样的学习中。因此大多数的学生只能够选择一些投入资金比较少，场地比较多的乒乓球、羽毛球或者篮球之类的体育运动，而这些体育运动，对于学生多样全面的发展来说是有着极大的局限性。网球的学习和选修，能够给学生多样化的发展一个机会，而这样机会的打开，也许会为日后体育运动多样化的发展，提供前提、奠定基础。
总之，高校网球发展是一大趋势，而网球的学习，对于学生的全面发展有着极大的好处。因此，学校的相关部门应该对这方面应该有着极大的关注，这不仅仅体现在教师在教学方式上的关注，同时还要体现在学校对体育设备和场地的关注，这样才可能最大程度的促进高校网球的发展。
参考文献：
[1]贾永成.游戏在高校网球教学中的应用探讨[J].运动.2013.13：77-78.
