广东职业技术教育与研究杂志 省级期刊
Guangdong Vocational Technical Education and Research
杂志简介：《广东职业技术教育与研究》杂志经新闻出版总署批准，自2010年创刊，国内刊号为44-1653/Z，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：中职教育研究、高职教育研究、本科职教研究、课堂教学与课程改革、学生管理与德育工作、实践教学、专业实践
杂志简介：《广东职业技术教育与研究》杂志经新闻出版总署批准，自2010年创刊，国内刊号为44-1653/Z，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：中职教育研究、高职教育研究、本科职教研究、课堂教学与课程改革、学生管理与德育工作、实践教学、专业实践
作者：曾伟 刊期：2013年第03期
本文以科学发展观为指导，以本校为例，以创‘‘国示”为动力，巩固发展全日制教育这一主阵地：用活用足政策，用心做好非全日制教育这篇文章；主动适应新形势，努力朝高职教育新目标迈进；着力转变办学模式，充分展现现代职业教育新优势这四方面全方位、多角度地阐述中职学校如何能更好地做到全面发展、协调发展和可持续发展。并由此提出“两轮...
作者：肖淑衡; 沈瑾雯 刊期：2013年第03期
文章阐述了在创建国家中等职业教育改革发展示范校过程中，广州市交通运输职业学校城市燃气输配与应用专业与燃气企业校企合作具体实施的做法和取得的成效。
作者：巫玮; 张弘; 陈歆妙; 赖育华 刊期：2013年第03期
从教学改革探讨医药职业院校培养高技能型人才的措施，由行业和企业充分参与的前提下，在教育层面上解决医药营销高技能型人才培养存在的问题。
作者：袁汉勋; 邹玉玲 刊期：2013年第03期
经过对广东省湛江卫生学校调查分析，掌握了学校中职学生学习现状中最突出的问题。以生为本，为帮助学生正确认识和处理学习中遇到的心理行为问题，提高中等职业学校的教学质量，提出几点对策。
作者：黄惠清; 林家露; 潘燕 刊期：2013年第03期
目的：对护理技能综合实训课程进行教材、教学模式和考核模式改革，以提高珠海市卫生学校中职护生的职业能力，使培养人才标准与岗位标准对接。方法：成立课题组，开展社会调研，修订学校《护理技能综合实训》课程的实施性教学大纲；按任务分工，完成自编教材初稿，进行集体备课、研讨；进行教学模式和考核模式改革等。结果：2010级护理、助产专...
作者：区绮云 刊期：2013年第03期
招生工作为学校生存之根本。广东省中等卫生职业学校招生工作面临着诸多困境。面对困境．要完成招生任务，各学校可根据自己的实际，做好统筹准备工作，为招生的顺利开展打下坚实的基础：积极斡旋，畅通招生宣传途径；全员参与，发挥班主任及科任教师的主导作用，制订特色品牌战略；掐准节点准确行动，把握生源竞争的先机。
作者：马海燕 刊期：2013年第03期
针对高职项目化课程教学中学生自主学习与探究习惯的培养，企业项目与教学项目合理地对接等存在的问题，本文提出以企业项目为载体构建开放探究式教学模式的解决方案。从教学项目的选型，构建开放与探究性的实施方案、学习环境，建立课程多元评价体系等方面入手，提升所培养学生的职业能力及持续发展能力，探索高职课程教学改革的新模式。
作者：林庆 刊期：2013年第03期
理论实践一体化课程的改革实质是通过职业行动获得直接知识的课程改革。课程是以学生为中心的，强调以学生直接经验的形式来掌握的、融合于各项实践行动中的最新的知识和技能。以公开课形式，加强专业教师对理论实践一体化课程的认识，全面实施理论实践一体化课程教学，有利于学生职业能力的培养和教师专业发展。
作者：杨敏 刊期：2013年第03期
随着科技的发展，电子设计自动化（EDA）将逐步取代传统手工电路设计，其中以ProtelDXP2004制图软件应用最为广泛。ProtelDXP2004电路设计软件是专业操作性比较强的软件，传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣。EDA课程进行教学改革迫在眉睫。本文将从EDA课程实施一体化教学的必要性、方法及要求三方面简述个人的浅见。
作者：郭煜 刊期：2013年第03期
职业技术学校学生可持续发展能力的培养是学校领导、教师需面对、解决的问题。笔者结合一体化教学改革．通过自己的教学体会，浅谈如何通过实施一体化教学促进学生的可持续发展。
作者：林玉霞 刊期：2013年第03期
为满足人才培养的需要，解剖学教学应进行必要的改革。理论实践一体化教学能调动学生学习积极性和主动性，是高素质人才培养的创新模式。一体化教学要求从思想理念认识、教师专业队伍建设、实训环境建设、总体统筹规划等方面进行必要的准备与改革。本文从本科室实施一体化教学实践的过程中．总结改革的体会。
作者：谭子华 刊期：2013年第03期
项目教学法的核心追求是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
作者：何翠梅 刊期：2013年第03期
通过在外科护理学教学中应用项目教学法，发挥学生的主体作用，提高了学生学习兴趣和学生分析问题、解决问题的能力，锻炼了学生的创造性思维，培养了学生的创新能力、团结协作能力、综合概括能力及动手能力，并极大地拓展学生思考问题的深度、广度，将理论与实践相结合，提高了学生的综合职业能力，提高了教学效果．
作者：邹志辉 刊期：2013年第03期
任务驱动教学模式的理论依据是建构主义学习理论。其结构是：创设情境．提出任务一分析任务，合作学习一探究问题，完成任务一成果展示，学习评价。任务驱动教学模式具有主体性、情境性、实践性等特点。运用任务驱动教学模式组织普通车床技术教学，可以有效地提高教学质量。
作者：钟柱前 刊期：2013年第03期
在中职汽车电气设备构造与维修课程中，教材过于强调知识的系统性，教师教学又以讲授为主，忽视技能的实践性，致使教学低效。开展有效教学，就要运用生本教育理论和有效教学理念，以工作过程为线索，恰当整合教学内容；以“做中教、做中学”的方式，开展理论实践一体化教学；以促进发展性为主要功能，开展学业评价，从而提高教学的有效性。
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