杂志简介:《读写月报》杂志经新闻出版总署批准,自1974年创刊,国内刊号为36-1049/H,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、悦读、思域、音画、书香、文境、语林、闱艺、写法、新题、片言、笔秀、书场、说场
作者:王勇 刊期:2018年第01期
语文课堂应该有所追求,丈量语文的宽度要求更重视课程目标,营造课堂的温度要求更关注学生成长.拓展语文的深度要求更深入文本内核。而要实现语文的“三度”,还要有所抓手.对此,语文特级教师刘祥提出了“走进作者一走进文本一走进生活一走进文化一走进心灵”的主体实践性阅读模式。追求“三度”,落实“五走进”,成就一堂精彩的语文课。
作者:万红梅 刊期:2018年第01期
语文教材的助读系统是指语文教材中除文本材料以外的能够帮助学生阅读、理解文本,培养和提高学生自学能力的一系列材料,这些材料包括前言或编者说明、单元导语、题解、作者介绍、课文导读、注释、插图、练习、附录等,作为语文教材不可或缺的重要组成部分,助读系统对语文教学有着举足轻重的作用。
作者:唐良云 刊期:2018年第01期
学习迁移是现代教育心理学中的一个概念。它能够使一种学习对另一种学习产生正面的或负面的影响。如果教师能够在课堂教学中积极发挥正迁移的促进作用,而有效防止负迁移的干扰,把握语文教学中的内涵.发挥“迁移”的三大潜能.即“情感的迁移”“导读的迁移”“读写的迁移”,则能最大限度地提高语文教学质量。
作者:安海淑; 禹尚烈 刊期:2018年第01期
所谓创造性人才指有创新意识和创新能力.敢于独抒己见和独树一帜的人。当然,培养这种创造性人才有很多途径。其中,通过文学艺术予以教育和引导是最有效的方法之一。这可从文学艺术与创造性人才的接合点谈起。
作者:孙大武 刊期:2018年第01期
语文姓语,小语姓小,这样简洁的词句非常准确地揭示了小学语文教学的语文归属和基础特质,要求我们广大的小学语文教师应牢牢把握语文学科的专业定位,切实把语言文字运用能力的培养放到学科教学的首要位置,
作者:孙大武 刊期:2018年第01期
2016—2017学年第2学期末。我们在课题组成员所执教班级进行了不记名的语文习惯问卷调查。共收回有效问卷414份。作为样本班级,第一学段2个班,第二学段6个班,第三学段3个班,11个班级接近500名学生。
作者:赵凯宁 刊期:2018年第01期
诚如曹文轩先生所言:“一个好的写作者.其本领不在于他对生活中强信息的接收,而在于他能捕捉到生活的微信息。”何谓“微信息”?即写作者能以一颗细腻敏感的心灵,用细致入微的感觉,透过庸常琐碎的生活状态,
作者:黄丽; 喻文龙 刊期:2018年第01期
【教学思路】识字是低年级阅读教学的重点。随文识字:生字随课文出现,边阅读,边识字,在读中识,在读中写。这样既有利于激发学生学习汉字的兴趣,还有利于培养学生识记生字的能力。在识字教学过程中,注意将生字的音、形、义教学有机地结合起来。随文识字.强调“字不离词.
作者:周东华; 李艳楠 刊期:2018年第01期
一、活动策划动机江西是我们生于斯、养于斯的故土,江西人杰地灵、人才辈出。勤奋朴实的江西老依创造了内涵丰富的赣文化,包括铜文化、瓷文化、书院文化、禅道文化、苏区文化等,对中华民族文化的发展有着很大的推进作用。在社会日益变革进步的今天.江西面临前所未有的机遇和挑战,全省人民正在“为中部地区崛起”而努力奋斗。而与此不相适应...
作者:吴长青 刊期:2018年第01期
古诗的文本变式教学.是根据古诗词讲究“推敲”之特点.选准古诗词解读的切入点.有意地将古诗词中的关键字、间、段落进行变式重构,增删、替换、压缩、扩展,又或是变序、重组,并将重构后的内容与原文进行优劣比较,在“文本变式”中品味语言,深入理解文本内容.进而对古诗词进行鉴赏。
作者:刘飞 刊期:2018年第01期
一、整体感知:明确文章体式师:今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》。(板书题目)课前让大家预习了课文,同学们阅读后有什么收获吗?请同学们来分享一下。
作者:张琪 刊期:2018年第01期
【设计意图】(一)指导思想《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确了7-9年级学生在文学作品阅渎方面应达到的目标:“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价:对作品中感人的情境和形象,能说小自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”
作者:邱桂秀 刊期:2018年第01期
当代美国作家贝蒂·史密斯的《布鲁克林有棵树》是一部成长小说,也是一部“家小说”,作品通过弗兰西一家人呈现出一个个有爱的故事。这些故事背后所体现出的家庭教育对人的启蒙与成长有着关键作用。
刊期:2018年第01期
江西师范大学文学院肇始于国立中正大学文学系。建国后,历经南昌大学中文系、江西师范学院中文系、江西师范大学中文系数十年的发展,于1994年正式确立学院建制。