读写月报

读写月报杂志 省级期刊

Reading & Writing Monthly

杂志简介:《读写月报》杂志经新闻出版总署批准,自1974年创刊,国内刊号为36-1049/H,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、悦读、思域、音画、书香、文境、语林、闱艺、写法、新题、片言、笔秀、书场、说场

主管单位:江西师范大学
主办单位:江西师范大学
国际刊号:1006-2424
国内刊号:36-1049/H
全年订价:¥ 120.00
创刊时间:1974
所属类别:教育类
发行周期:旬刊
发行地区:江西
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.02
总发文量:1928
总被引量:51
H指数:3
平均引文率:0.0286
  • 注重立德树人,凸显理性思辨——高考作文命题观察与趋势展望

    作者:唐惠忠 刊期:2016年第07期

    今年的高考试卷甫一亮相,语文作文试题一如往年,成了人们街谈巷议的焦点。在感性地谈说之后,理性地考察2016年全国各地异彩纷呈的作文题,不难看出高考命题的新思维、新特点,从而准确把握发展趋势,顺利地实现有效备考。

  • 高考作文命题的“前世今生”——以探析2016年浙江高考作文的“稳中之变”为中心

    作者:林娜 刊期:2016年第07期

    高考语文作文的命题历来是社会各界关注的焦点,不仅是因其分值之重,还鉴于其综合性检测与选拔的重要功能.更在于其背后所隐含的社会价值、时念与教育导向给予人们的重要启示。我国自2004年开展普通高中新课程实验以来,各省市逐渐开始实行自主命题。

  • 高考语文作文:“说”的层级与价值取向——从2016年高考语文全国卷Ⅰ作文题谈起

    作者:赖欢 刊期:2016年第07期

    2016年6月7日上午11时30分,高考语文科目的考试落下帷幕,各地高考语文作文题也随之新鲜出炉。作为选拔人才载体的高考试题备受全国学者、教师的关注,其中被多数地区使用的新课标全国卷Ⅰ尤为如此。

  • 本科生语言学兴趣及问题意识的培养——基于教师行动的研究

    作者:周敏莉 刊期:2016年第07期

    一、研究背景 随着近年来对《语言学概论》课程的教学研究和改革的深入.学界对该课程的定位趋于准确,即要让学生充分认识到课程的“专业性”、“基础性”和“理论性”特点。因此.如何培养学生对该课程的兴趣,以及如何使学生在“初步掌握语言学理论知识”后.真正“具有一定的语言理论素养和语言分析能力”,是每一位教师面临的挑战。

  • 试论中学语文教学中的地域文化教学

    作者:张勇生; 荣四华 刊期:2016年第07期

    地域文化.它是指不同地方在历史发展过程中所创造的包括历史文化、商业文化以及道德观念、地方风俗、思想行为习惯、活动方式、宗教信仰、文学艺术、法律规范、学术文化等因素在内的物质财富和精神财富的总和。是按照地域界定出现的文化类型。本文所涉及的地域文化主要包括地方历史、文学艺术与民俗活动。

  • 浅谈新课改下的小学语文教学

    作者:刘明风 刊期:2016年第07期

    新课改犹如春风沐雨、久旱甘霖般滋润着我县教育界,润物细无声,悄然间让教师、学生、课堂、教学等都发生着潜移默化的改变。这改变虽不及惊天动地,却也称得上是教育界史上的课堂教学改革了。这场革命最根本的是改变师生的状态,师生之间不再是教师主导主体的独角戏,而是学生主体教师引导的百家争鸣、百花齐放的智慧火花碰撞。这是广大语文教...

  • 让作文多一份理性的厚度——高中作文理性思维刍议

    作者:童县城 刊期:2016年第07期

    理性思维是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式,它不同于时常伴随着联想和想象、蕴含“爱”“恨”等情感活动的感性思维,而是借助“概括”“判断”“演绎”“归纳”等逻辑形式以体现对客观现实认识的深化。

  • 高中语文写作教学中传统文化的浸渗

    作者:杨琼 刊期:2016年第07期

    传统文化是每一个中国人赖以生存和发展的根本,是力量和智慧的源泉。在中华民族五千年悠久的历史长河中.留下了许多源远流长、博大精深的传统文化,它是中华民族的瑰宝,是民族精神的精华,一直熠熠生辉,流芳百世。

  • 分散、分层作文教学问题

    作者:李凯 刊期:2016年第07期

    在语文学习中,作文是学生既“爱”又怕的:“爱”分值高,怕写不好、写不了甚至写不来。当然,学生怕写作文,原因是多方面的。然而,纵观我们的作文教学,似乎很多所谓的方法,让大多数学生感觉“高不可及”。

  • 情景互动作文教学实践探究

    作者:鲍国 刊期:2016年第07期

    作文教学中的“两个主体”的互动.是指学生与教师的互动、学生与学生之间的互动。这一创新实践关系,针对作文教学的教与学双方的各自特征.有见地地开创了中学作文教学的一条蹊径。以往的作文教学实践,以传统教育模式为主,其基本特征在于教师讲解、示范,学生依据实例写作,再到老师评讲。

  • 怎一个“捏”字了得——《泥人张》关键词教学课堂实录

    刊期:2016年第07期

    一、整体感知 师:相聚是一种缘分,今天我们终于见面了,希望同学们能充分展示聚仁学生的热情和智慧。好,我们先读一读文中的生字:(PPT显示)

  • 《答谢中书书》课堂实录

    作者:卜庆振 刊期:2016年第07期

    师:同学们好,我来给大家上一节课,大家欢迎吗? 生:欢迎。 师:知道我为什么选八七班吗?前年,我任教的班级也是八七班,我们起了一个名字叫——

  • 《李清照词两首》教学设计

    作者:冯永忠 刊期:2016年第07期

    【教学目标】 通过知人论世、体会声韵之美和把握意象等方式理解李清照词两首的不同愁情。

  • 简约与缜密 优化阅读层次——《念奴娇·赤壁怀古》教学内容确定

    作者:张小波 刊期:2016年第07期

    教学设计追求新意无可非厚。但当前教学设计繁杂的倾向却也日趋明显.有必要借助“简约主义”对之加以矫正。“简约”不能与“简单”划等号,教学内容的取舍、教学结构的设计至关紧要。

  • 例谈“一文一字尽风流”

    作者:吕爱军 刊期:2016年第07期

    王国维的《人间词话》有云:“‘红杏枝头春意闹’,著一‘闹’字而境界全开。”一个“闹”字,运用通感手段,化视觉印象为听觉感受,将春色点染得十分生动,让人真切地感受到了蜂飞蝶舞、春意盎然的环境氛围。清人刘体仁云:“一‘闹’字,卓绝天古。”