作者:白俊燕 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
在全面实施新课程的今天,教师要面对小学生对作业没有什么兴趣可言的现实,精心设计生动活泼、充满智慧与情趣的课外作业,让学生在完成作业中积极探究,获取信息,展示个性,使数学课外实践作业成为他们发挥潜能的阵地,从而赋予数学作业生命的色彩。
最近,我们班的“魔方潮”势不可挡。不论男生、女生手上都人手一个魔方。一下课,只见一个个冲出教室,玩起了魔方来,忙得不亦乐乎。甚至课堂上也有个别学生偷偷地玩起了魔方。我感到很好奇,什么原因让大家如此着迷魔方呢。为此,通过私底下调查了解,得知原来数学课上,刚刚学习了正方体与立方体的体积。数学老师便于大家更好的理解体积,所以让大家带个魔方来。既然大伙对魔方这样着迷,况且魔方也是一种益智玩具,何不借此机...
瑶希第三次从课堂上醒过来的时候,那个永远戴着黑色大框眼镜的吴老头已经把课本又讲了好几页,瑶希一向讨厌这个奇怪老头讲的数学课,最可恨的是每次都要把两节课合在一块儿上。瑶希把眼镜戴上,一样的黑色大框,极其不协调地挂在鼻梁上方。
心理学指出:思维是人脑对客观现实间接、概括的反映。人们通过思维,可以更深刻地把握事物,预见事物的发展进程和结果。小学生的思维是其智力的核心部分,是其智力发展的标志和缩影。然而纵观几十年的中国教育,为什么中国人中没有人获奖?这不得不反思我们到底要教给学生什么?根据我们抽样调查发现,在小学阶段有经过数学思维训练的孩子思维活跃、独特,学习方式多样,比较有“后劲”。那么什么是思维训练?对于小学生而言,只...
作为一名教师,怎样才能多鼓励他们大胆参与,充分发挥他们的天性,真正做到以学生为主体,因此,笔者对数学教学进行了反思,对数学教学的新授课、练习课进行研究,用生本理念做指导,优化课堂教学,让课堂成为学生主动学习、发展个性、提高学习能力的天地,让数学教学充满活力。
数学是一门逻辑性较强的自然学科,它与人们的生活密切相关。对大多数学生来说,数学是比较抽象、单调和枯燥无味的,它不像语文学科那样生动有趣,易于理解。目前,一节数学课是否成功,人们更多的是看学生表现是否积极,课堂气氛是否活跃,其实这只是一节课成功的前提。成功的数学课更应注重学生的思维是否得到充分发展,离开这个前提,数学课也就失去其独特的价值了。于是,数学课如何才能上出数学味,成为一个教师们值得共同探...
新课程理念提倡多元主体参与评价,尤其鼓励学生自评和互评。如何在数学课堂上培养学生间的自评和互评, 让学生养成良好的学习习惯,在课堂上敢讲、敢评、会讲、会评、会听。要让每一位学生都会发言,真正做到想说、敢说、会 说,以此培养学生认真倾听的能力。
本文简单分析了新课改下初中数学教学方法存在的误区,针对新课改下初中数学教学活动的开展进行深入的研究分析,发表了一些建议看法,希望可以对新课改有正确的理解和把握,采取科学合理教学方式,激发学生学习兴趣,提高数学教学有效性,更好的满足初中数学教学需要。
由于我国的经济发展进程的推进,城市化加快,许多的农村劳动力选择外出务工,致使留守儿童在缺乏关注的环境中成长,在这些学生在学习的过程中,学习习惯以及生活习惯有所缺失。此外,由于小学数学的学习具有一定的抽象性质,需要学生对于其中的内容进行思考,从而达到理解性学习的效果,因此学习的主动性对于数学的学习至关重要。
新课程把解决问题作为四大目标之一,不再专门设置“应用 题”,而是渗透在其他的学习领域中进行教学。《数学课程标准》明 确指出“解决问题”的详细目标是:“逐步学会从数学的角度提出问 题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题;形成解 决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能 力与创新精神;学会与人合作,并能与他人交流思维的过程与结 果,逐步形成评价与反思的意识。”新课程的解决问题对传统的应 ...
在教学实践中发挥教师的教学艺术,通过创设有效的教学情 境 — —预留充分的探究空间 — —引领生活中的数学应用等教学策 略,打通数学课堂中的这三大“主动脉”,就会让孩子们主动发现问 题、主动解决问题、主动爱上学习。达到师生、生生情感的释放、心 灵的沟通、心态的开放、个性的张扬,创造性的解放,真正实现“生 本智慧”课堂。正如一位教育专家所说: “这样的课堂对教学而言, 意味着对话,意味着参与,意味着相互构建...
学校经常组织的赛课和教研课,有时数学教师也去听了语文 课。课后听很多数学老师都发出这样的感叹:语文和数学放在一 起赛课简直形成了鲜明的对比。语文课上老师娓娓道来,绘声绘 色,让人回味无穷。而数学课上老师费力的讲解却平淡无奇,毫无 生气,味同嚼蜡。作为一名数学老师,我也有同感。但一直以来一 个问题始终萦绕在我的脑海“数学课难道就真的不能像语文课那 样上得生动有趣些吗?”因为我们面对的毕竟是童真未泯的小学 生,如...
作者:卢莹莹 期刊: 2019年第05期
怎样在课堂教学中有效地开展小组合作学习才能达到预定的目的,下面我谈点自己的体会。
作者:张延 期刊: 2018年第21期
创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题,或者产生新颖独创的思维成果的思维过程。
课堂教学运用信息技术已经成为必然趋势。目前适合教学用的信息技术很多,怎样选择合适的信息技术来改变教与学的方式,构建师生之间互动参与的新型教学模式,是我一直想探究的课题。下面就以二年级数学《7的乘法口诀》一课为例,与大家分享我是如何运用信息技术提高课堂效率的。一、教学中的技术应用《7的乘法口诀》一课的教学可运用的教学软件有不少,比如"教学助手"、PPT、"移动讲台"和"一起作业"等,
受语文课曹冲称象故事的启发,我们小熊猫班的孩子养成了开动脑筋解决问题的习惯,这不,在我的数学课上,面对'在不允许使用梯子前提下,测量教室地面到天花板的高度'这个问题,爱动脑筋的小熊猫表示:解决这一难题,必须的.
为教育重塑生活这一周,孩子们都在选课外课,老杨的数学课就从这个话题入手。老杨:'同学们,选课外课时,老师遇到了一个问题:到底有多少学生报了课外课?谁能告诉我怎么解决这个问题?'小李回答说:'老师应该有一个统计表,能看到有多少人。'老杨说:'嗯,老师的统计表没有做好,我们来看看统计表上有哪些信息。'在老杨的引导下,黑板上出现了这样的题目:女生:14人;男生:比女生少5人;一共有多少学生?
美丽的番茄女王一声呼唤,操场顿时沸腾起来.原本坐在地上的黄瓜、番茄、玉米、豆角、大蒜、萝卜和白菜们一跃而起——蔬菜们成精了.他们唱之跳之,舞之蹈之,开心到爆.'蔬菜精'的狂欢Party之'吃蔬菜有力量'拉开帷幕啦.哈哈,其实这是我们广东番禺中学附属学校一年级进行的'全课程'之丰收课程的结业仪式。金秋十月,一年级进行了为期二十多天的丰收课程.
教数学就关心数学,贵刊每一期有关数学的文章,我都会读上两三遍。第四期中的《一张纸玩出数学大世界》很值得说道说道。裘陆勤老师通过折纸创意课程,将有关形状、对称、角度等多方面的知识在游戏中就教给了学生。这也算是一种无痕教育了吧?作为学生呢,玩乐中就能把知识学会。
布局干净、色调深沉的封面一下子就吸引了我。翻开《当代教育家》这本杂志,就像打开了一个新世界。读着'封面故事'的时候脑海里就开始浮现那个'九曲流水、亭台楼榭'的园林式学校,我似乎看见捧着书的孩子们在错落的林荫间缓步而行,似乎看见书看乏了就随意躺在草地上午睡的孩子……这些都是生命与自然的交融。读着读着,这篇文章读完了,我的思绪却久久拉不回来……对于一个老师而言,最实用的莫过于关于课堂的那几篇文章。