摘要：在过去近二十年中有关教学的研究越来越集中于以教师课堂实践为基础的认知上，而不是教师的行为。最近，ESL／EFL领域已开始认识到研究教师的思想、判断和决定对影响语言教育实质的这些认知单元的重要性（Chou，2002）。Richards和Lockhart（1996）表示“教师的信念体系是建立在教师所拥有的与教学内容和进程以及他们对其工作体系和在其中角色的理解相关的目标、价值和信念基础之上”。

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