摘要：当前基础教育校本课程建设存在一定的实践偏差。在课程价值上关注了工具理性，而忽视了解放理性；在课程文化上凸显了成人文化，而忽视了儿童文化；在课程内容上偏重文艺类，忽视了学生多元智能发展的事实；在课程实施上主要为知识传授式，忽视了活动探究等其他形式；在课程规划上，表现了割裂式的思维，忽视了一体化的整体思维。同时，针对上述实践偏差，提出了矫正对策。

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