摘要：本文利用中国教育追踪调查(CEPS)数据,以居住社区类型为依据,从邻里效应的角度重新阐释了基础教育阶段子女学习表现中的城乡差异,具有突出的现实意义。实证中借助学业成绩和认知能力刻画子女的学习表现,并运用倾向得分匹配方法消除数据中的选择偏误。结果表明,在基础教育阶段,居住在城市社区对子女的学业成绩具有负向影响,但对认知能力的影响则显著为正。究其原因,城市社区降低了子女对于未来职业的期望,降低了现实的学习表现,但在一定程度上增加了课外活动频率,增强其认知能力。此外,基于LOCO方法的检验表明,实证结果是稳健的且具有较高的可信性。

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