物理教学探讨杂志 省级期刊
Journal of Physics Teaching
杂志简介：《物理教学探讨》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为50-1061/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、教学改革、教材教法研究、课改实验区、科学技术社会、现代教育技术、问题讨论、物理实验
杂志简介：《物理教学探讨》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为50-1061/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、教学改革、教材教法研究、课改实验区、科学技术社会、现代教育技术、问题讨论、物理实验
作者：陈敏华 刊期：2015年第05期
能量、动量、电荷和熵都是广延量。广延量有守恒量和不守恒量之分。在物理教科书中,存在着对物理量的守恒和不守恒的错误表述。本文提出了纠正这些错误表述的建议。
作者：王永; 任伟然 刊期：2015年第05期
在《探究弹性势能的表达式》一节的教学中,我们通过一个简单的实验实现了教学突破。本节的教学设计中将实验探究与理论探究相结合,在课堂上采用同课异构的方式实施教学活动,让学生体验和经历探究过程,学习和体会物理学的基本研究方法。
作者：史孝武 刊期：2015年第05期
本文针对如何在物理实验教学中体现科学探究思想,以《闭合电路的欧姆定律》教学过程中的若干问题为例,提出了把科学探究思想融入物理实验的教学策略。
作者：史江南 刊期：2015年第05期
新课程标准下的高中物理教科书关于动量的设计,与以往相比变化很大,主要突出了探究精神和物理学中的“不变量”的思想。笔者本着“科学探究”与“实验探究”两种教学模式相结合的宗旨,让学生体验关于碰撞中不变量的猜想认知过程,并在实验探究和实践中收获“不变量”的猜想成果,体验探究过程,激发学习兴趣,培养学生的实验探究能力和交流协作能力...
作者：王德雨; 冯杰 刊期：2015年第05期
逻辑思维方法作为重要的物理科学方法,对定性分析物理问题起到关键作用。然而,在实际教学中,关于思维方法的教育并没有得到重视。要充分利用物理学史对逻辑思维方法教育进行“显处理”。本文以《万有引力》一节的教学为例,让学生学习掌握类比推理的思维方法,提高学生的思维能力。
作者：吴必龙 刊期：2015年第05期
合作探究式智慧课堂是预设和生成的统一,是内容和方法的统一,是主导和主体的统一。巧设冲突,启迪智慧,形成磁力;合作探究,生长智慧,具有活力;交流展示,碰撞智慧,具有魅力;论证结果,生成智慧,形成张力;学以致用,呵护智慧,展示实力。本文以“交变电流”为题,阐述了“合作探究式智慧课堂”的建构策略。
作者：李维亮 刊期：2015年第05期
深刻认识初中物理实验教学中存在的问题,了解翻转课堂的特点,并结合初中物理的学科特点和实验教学中存在的问题将其运用到实际教学中去,能够有效地解决初中物理实验教学中存在的教学课时紧、学生动手实践时间不足、理解实验深度不够等问题,为提高学生的创新意识和科学素养提供了更多的可能。
作者：姜立东 刊期：2015年第05期
能力总是与活动相联系的,能力是与活动分不开的。一方面,一个人的能力是在活动中形成和发展的,并在活动中得以表现;另外一个方面,一个人从事某种活动又必须以一定的能力作为条件和保证。影响学生学习能力的形成与发展因素是很多的,其中,观察能力是形成学习能力的重要因素之一。观察能力作为观察者的一种能力,一种素养,并不是天生具有的,而是要通...
作者：刘桂枝 刊期：2015年第05期
分析教材,并在分析的基础上对教材进行二次开发是实现有效教学的重要抓手,通过教材分析我们可以厘清教学的重点、难点,形成清晰的教学脉络,有助于优化教学环节,促进学生对知识、方法、能力的深层次挖掘。
作者：陈喜; 王彬 刊期：2015年第05期
本文讨论了“激活-探究”教学模式的概念、操作程序、注意事项及笔者在实践基础上的教学反思。
作者：周茹玉 刊期：2015年第05期
通过对运动会中常见的物理现象的挖掘,在培养学生实践能力的同时,促使学生感受物理与生活的联系,更好地激发学习物理的兴趣。
作者：李翔 刊期：2015年第05期
新课程理念背景下,教师布置作业应实现多样化。本文讨论实验、小制作、信息收集、调查、探究、小论文、竞赛等不同形式的作业,及其在提高学生的学习兴趣、将所学应用到生活实际中的作用。
作者：梁汉儒 刊期：2015年第05期
与以往教材相比,由于现行《氢原子光谱》这节删去了一部分内容,学生和部分教师对于“物质为何有时产生的是连续光谱,有时产生的却是明线光谱”这一问题存在知识上的不足,或知识不系统等。本文从原子间距入手,结合量子理论对该问题进行阐述。由于本文主要结合高中课本内容,起点较低,从而易于理解。
作者：李正吉 刊期：2015年第05期
笔者按“实验激发兴趣—小组合作探究—师生互动推演—概括生成规律—规律应用延伸”的设计思路进行教学设计,在实际教学过程中很好地实现了教学目标。
作者：周琪兵 刊期：2015年第05期
法拉第电磁感应定律是电磁感应的核心内容,课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问能优化课堂结构,提高课堂教学效率。本文结合笔者在教学中的亲身体验,谈一谈贯穿法拉第电磁感应定律的新授课教学的几个问题设计。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊