作者:马振东; 薛凤飞 期刊:《曲靖师范学院学报》 2019年第03期
运用文献资料法和逻辑分析法,阐述了虚拟生态环境中虚拟生存对人性发展的影响,以及体育人文精神和体育生活方式对改善虚拟生存状态的价值.研究认为:虚拟生存构建了人性发展的新场域,能够满足人性发展的现实需要,但虚拟性的特征会对人格的健全、身心的健康、行为方式的选择及情感意志的发展产生消极的影响;发扬体育人文精神有利于建立正确的虚拟生存价值取向,积极参与体育生活有利于完整人格的塑造、个性的和谐发展以及社会规范的习...
虚拟生存的主体有着作为实际主体的“现实人”与作为形式主体的“虚拟人”两种形态。从“现实人”的主体形态看,虚拟生存生成与发展于人类社会历史现实的实践过程之中,它经由实践才能成为人的生存,并自觉自为地表现和体验其生命潜能。从“虚拟人”的主体形态看,虚拟生存在“人—机新感性”的虚拟实践活动中集中表现为远程显现中的“人机共生”、感觉沉浸中的“生死苦海”以及人机互动中的“自我重塑”。
以生产工具的创新为标志的技术革命,不仅推动了人类社会的不断发展,而且也带来了人类生存方式的革命性变革。在当代,伴随着虚拟技术的出现,人的生存方式也呈现出“非现实性存在”的虚拟化特征,这不仅表现于在计算机网络中,人以数字化的方式出现,而且也表现于人的现实的角色及其关系在网络社会中发生虚拟变化,这预示了一种有别于现实生存的虚拟生存这一种新的生存方式的确立。从本质上说,虚拟生存是对现实生存的虚拟性超越...
作者:郎琦 期刊:《中学政治教学参考》 2019年第09期
相对于现实来说,虚拟属于个体现实生存的映射,更是个体活动模式与内容在现实中的扩展和延伸。在教育层面上,虚拟并非是虚无缥缈之无妄存在,而是能够赋予思想政治教育全新的机遇与平台。鉴于此,文章以虚拟生存为视域,对青年学生思想教育及其实现途径进行分析和探讨,希望借此为青年学生的成长提供可以借鉴的信息。
作者:吴军; 左国存 期刊:《南昌师范学院学报》 2019年第02期
虚拟生存方式是当代科技发展带来的大学生生活方式的重大变化。它张扬了人的主体性,满足了学生求知需求,改变了思想政治教育的内容和形式;同时也带来了人际关系异化、道德观念弱化、意识形态软化等不利影响。促进虚拟生存与现实生存共生共荣,网络思想政治教育需从教育体系、网络空间环境和意识形态建设等方面创新路径,为大学生在虚实两重实践中自由而全面发展创造条件。
作者:周伟业 期刊:《南京政治学院学报》 2005年第02期
第二媒介时代的主角--电脑以及互联网络为我们这个世界增加了一个全新的维度--虚拟实在,促使人们探讨虚拟实在的意义,思考虚拟生存的基本特质.虚拟实在的三重意义包涵技术意义、艺术精神与哲学价值.虚拟实在的二元价值存在反映了人类基本价值取向的不同方面,分别对应着虚拟实在的三重意义.虚拟实在的三重意义视域和二元价值存在规定了虚拟生存的一些基本特征:虚拟生存是超越时空的、符号化的感官沉浸生存.
作者:崔诚亮 期刊:《江汉大学学报·社会科学版》 2018年第02期
虚拟生存作为一种新型的生存方式已渗透到大学生学习、生活和交往的各个方面。对虚拟生存视域下大学生德育教育面临的现实困境进行分析,对儒家文化的德育价值进行挖掘,探讨儒家文化和大学生德育教育融合的契合点,可拓展德育教育资源,丰富教育内容,探寻儒家文化融入大学德育教育的建构路径,为大学生德育教育提供理论指导和实践遵循。
数字网络技术进一步剥离了艺术作品的实物性存在, 使其成为虚拟的 “赛博空间” 中的虚拟存在物 (比特物), 艺术功能的基础由此转变为虚拟生存. 虚拟生存使得数字网络时代的艺术审美的本质特征表现为游戏. 数字网络时代的艺术审美存在的主要问题是虚拟性、 技术本体论以及艺术审美的游戏特征所引发的争议, 这些争议为美学提供了-个调适自身的契机, 从而拓展我们对艺术审美的本质和规律的认识.
虚拟生存是网络时代的一种重要的新的生存方式,它具有不同于现实生存的新特点,这给人们的生存带来了诸多困惑和难题。虚拟生存方式既是科技进步和现代高科技发展的必然结果,又是现代社会发展的客观要求。如何克服虚拟生存面临的难题,引导虚拟生存朝着对人类有利的方向发展,是时代提出的新课题,也是摆在人们面前的一项重要任务。
网络技术的发展创造了一个新的公共领域——虚拟生存环境,其特征有公共交往的扩大、公共参与途径的拓宽以及公共生活关注度的增加。与此同时,作为网络时代中领军力量的高校大学生,他们的思想、行为也在发生深刻变化,表现为个人原子化程度的加深、人文精神的消解和网络道德自律性的缺失,进而导致网络群体性事件的发生。为此,文章认为培育大学生公共理性精神,应当从四方面着手:一是注重人文关怀,培养大学生主体意识;二是强化理论指...
作者:王晓丽 期刊:《牡丹江教育学院学报》 2018年第06期
互联网尤其是智能手机的普及、应用,使现代人的思维、交际、工作及生活等发生了深刻的变化,特别是对大学生的影响极深。大学生对网络的广泛诉求和涉猎,使高校思想政治教育面临着严峻的挑战。因此,在虚拟生存视域下探索积极有效的思想政治教育路径势在必行。
从媒介进化角度看,赛博空间是数字媒介发展到一定阶段的产物,也是人类社会走向更为人性化交流和传播的需要;从文化特性角度看,赛博空间不仅具有虚拟性、仿拟性、流动性、零散性、互动性等特点,还创造了多种获取、复制、转换、传播信息的手段,使人们进入到一个"超空间""虚拟生存"的信息时代。要全面理解赛博空间,就必须从赛博空间出现的媒介环境、语义界域、文化特性等层面进行多维度考察。
德育教育话语作为一种实践性言语活动,是教育主体间通过言语互动对德育教育内容进行描述、传递、评价、建构的符号系统,是对大学生进行德育教育的重要载体。虚拟生存的出现和发展,为德育教育话语的实践创新提供了难得的机遇,但同时也给德育教育话语带来严重的冲击和挑战。在虚拟生存视域下,传统德育教育话语弱化、话语失效等现象严重影响了大学生德育教育的实效性,德育教育话语创新已成为时展的必然要求。进行德育教育话语创新,必...
青少年在虚拟与现实这两个完全不同的生活世界来回转换角色,造成了各种不同的价值观念和人格定位之间的差异,不免陷于一种虚实难辨、模棱两可的人格尴尬境地。虚拟生存是青少年人格异化的前提条件,虚拟生存弱化了人的本质而夸大了其另类人格。
不管你是否愿意接受这个事实,人类社会已经被自己所发明的网络信息技术裹挟着进入了虚拟社会。到底我们自己是手握鼠标的笼中困兽,还是呼啸而出的北方之狼?困顿中疯狂的欢乐,呼啸中潜藏的恐惧,冷暖只有自知。
作者:贾英健 期刊:《山东科技大学学报·自然科学版》 2005年第03期
全球化就其一般本质而言,它蕴意了人的一种崭新的生存方式,是人的生存方式变化的内在根据.人在全球化进程中的生存方式则主要通过从现实生存到虚拟生存、从身份生存到能力生存、从群体生存到类生存等方面的转向得到体现.
作者:王利; 罗儒国 期刊:《西北师大学报·社会科学版》 2017年第03期
教师虚实生存冲突是在虚拟世界与现实世界二元交织的生活世界中,教师的现实生存与虚拟生存因相互之间的差异或发展的不同步、不和谐而引发的相互抵触或对立的生存现象和过程,主要表现为教师虚拟生存对现实生存的排斥与否定、侵蚀与异化以及教师现实生存对虚拟生存的钳制与桎梏、同化或拒斥等方面。网络时代教师虚实生存冲突的调适或化解需要教师涵养生存勇气、直面生存冲突,修炼生存智慧、转化生存冲突,创建虚实共生机制、超越生存...
作者:刘虎; 周贞琪 期刊:《江苏高教》 2017年第03期
互联网技术发展进入到了新的阶段,人们在互联网上的虚拟生存形态和方式发生了巨大的变化。大学生是应用新媒体技术的主要群体之一,他们在互联网上的虚拟生存在虚拟交往、知识获取、信息接受、日常生活、思维范式方面呈现出了新的向度,表现出了一些新的问题,必须有针对性地加强研究,及时跟进和应对。
教师虚拟生存是教师为了生命发展与完善、实现生存价值与意义、提高生存质量,以数字化符号为中介,在网络世界或虚拟世界中进行的有目的、有意识的生存活动。教师虚拟生存是教师生存方式的新形态,是对教师现实生存的延伸与超越,因而不同于现实生存,有其特殊性,主要表现为生存主体的符号化、生存媒介的数字化、生存过程的交互性、生存空间的超现实性、生存体验的沉浸性等方面。作为一种新型生存方式,教师虚拟生存的价值旨趣在于提升...
作者:杨金运 期刊:《商丘师范学院学报》 2007年第02期
虚拟生存是网络时代的一种重要的新的生存方式,它具有不同于现实生存的新特点,这给人们的生存带来了诸多困惑和难题。虚拟生存方式既是科技进步和现代高科技发展的必然结果,又是现代社会发展的客观要求。如何克服虚拟生存面临的难题,引导虚拟生存朝着对人类有利的方向发展,是时代提出的新课题,也是摆在人们面前的一项重要任务。