文言文是中华民族的文化瑰宝,许多志士、学者乃至平民百姓都受它的影响。很多脍炙人口的名言警句,传遍穷乡僻壤,市井里巷。文言文以其丰厚的积淀、独特的审美,滋养了一代又一代人,它的重要性是现代文所不能替代的。然而目前,初中文言文教学仍然面临很大的困境,文言文的地位还没有得到足够的重视,文言文的教学方式还有待优化。
文言文教学是初中语文教学中不可或缺的一部分,文言文的存在使语文变得更加的丰富和完整.然而,文言文的学习是语文学习当中的一个重点和难点,也是学生必须攻克的一个学习难关.本文主要探讨的是如何在初中语文教学当中提高学生文言文的学习效率.
文言文是以先秦时期的口语为基础而形成的一种古代汉语书面语,它的语言简洁精炼、意蕴丰厚,与现代文表达形式差别巨大。对阅读经验不足的小学生来说,阅读文言文有陌生感,学起来会有难度。统编小学语文教材从三年级上册开始,共编排了16篇文言文。这些选文短小有趣,多是儿童熟识的故事,大大降低了学生的畏难情绪。
司马光砸缸的故事家喻户晓,但随着统编小学语文教材的全面施用,这样经典的故事即将被"司马光破瓮救友"所取代。真相令人不免产生疑惑,到底谁是谁非?这样经典的故事为何被文言文所"浓缩"?对语文教师而言,不仅需要明晰这两个问题,更需要把握文言文这类文章的特点,方能更好地教好这类文章,从而实现其应有的育人价值。细心的老师会发现,统编小学语文教材从三年级开始就出现第一篇文言文《司马光》。
文言文是中华传统文化重要组成部分,是我国悠久文化历史的见证。而在职业高中语文学科的学习中,文言文的学习也是不可缺少的一部分,它可以帮助学生了解、继承和发扬中国传统文化。所以,职业高中阶段文言文的学习得到越来越高的重视。近几年来,职业高中的对口升高职语文考试中,越来越多的试题考察学生学习文言文的基本情况。因此本文章针对文言文特点,职高学生学习特点,探讨一些职业高中高考前文言文的阶段复习方法。
小编留言:以下文言文雷人翻译.不供参考,也不供答案,纯粹搞笑.切勿模仿,如果你是文言文高手.
著名语言文学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出:“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言。”文言文,也就是用文言写成的文章,他是我国古代人民的一种书面语言,是上古的文言作品以及历代模仿它的作品,是民族智慧的结晶,反映了中华民族源远流长的文化传统,虽历经沧桑,却生机勃勃。学习文言文,具备阅读浅易文言文的能力,有助于继承中华民族的文化遗产,学习我们祖先的伟大精神,...
中华传统文化,源远流长,博大精深。在我国的悠久历史文化中,文言文一直是我国的重要的文化瑰宝之一。在时下的新课程与教育改革中,高中语文的文言文教学一直是我们所关注的问题。下面,本文将结合作者多年从事高中语文教学工作经验,浅析高中语文的文言文教学过程中存在的问题,提出了以下几点具体改进措施,供广大教育界同仁进行参考。
文言文是古代先贤为后代留下的文化瑰宝,在现代社会稳步发展,科技进步的发展趋势下,学生对文言文的认知和学习越来越浅薄,阅读能力也下降很多。很多刚接触文言文的初中生对它提不起兴趣,文言文就成为了初中语文教学的一大难点。还有就是学生对文言文的阅读积累不足,在文言文的理解与运用方面也相对较差。因此,对如何提高初中文言文教学质量的问题进行了一些研究。首先是初中语文教师应该激发学生对文言文的学习兴趣,重视文言文拓展...
初中语文教学中要非常注重对学生进行文言文的教学兴趣的培养。学生在进入初中以前接触到的文言文很少,他们对于一些古代作者的表达方法缺少了解,对于文言文的教学都是从初中语文中学习的。作为初中语文教师一定要注意以兴趣为引领,帮助学生建立一些文言文的学习兴趣,通过多种活动的引导、多种教学方法的创设,让学生对文言文的学习不至于有畏难情绪。
文言文是汉民族母语历史长河中最重要的部分,文言文教学也在整个高中语文教学中占有很大的比重。然而,在实际教学中有着很多的同学学不好文言文,极其的害怕文言;教师上课也费时费力。本人作为多年的一线教职工,将结合教学案例,浅谈下如何提升高中语文文言文教学效率,希望能对改善高中语文教学现状有所帮助。
作者:冉明远; 陈杏 期刊:《信息周刊》 2018年第09期
文言文是中国传统文化的重要载体,积淀着中华民族优秀的民族精神。学习文言文,可以培养学生对祖国语言文字的喜爱,有利于对古代先贤优秀品质和高尚的情操继承和发扬,提高学生的语文素养。然而,在实际教学中,初中和高中阶段的文言文教学却存在脱节现象,这在一定程度上阻碍了文言文的有效教学。本文立足于中学语文课堂教学,从语文教学的实践出发,探求初高中文言文衔接教学的有效策略,期望达到提高初高中文言文衔接教学效率...
作者:任伟 期刊: 2019年第08期
文言文相对于白话文更加晦涩难懂,学生在文言文的阅读理解中,只能依赖注释一字一句的去解读。初中时期学生的文言文积累十分薄弱,几乎都是围绕教材展开互动,鲜少能够独立的进行文言文的思考,学生缺乏文言文的拓展空间,兴趣相对不高,同时在照本宣科的教学模式下,就自然的进入了文言文教学的困境,教师应从不同的视角分析文言文教学问题,突破文言文的难点,帮助学生形成系统化的记忆,强化对文言文的理解能力。
本文通过一些具体案例对初中语文文言文教学进行了有效的反馈,并且提出了几种方法,希望教师能够获得行 之有效的教学方法,从而提高初中语文文言文教学的质量。
在新课程改革的浪潮之下,高考改革也进入了正式阶段,不断的深入,高中教师也对文言文教学进行了很多新 的尝试,但是最终的结果都不是特别的理想。文言文在高中教学的过程中依然还是一大难题,让教师与学生都困惑不已, 但是文言文其中蕴含的历史文化,名族风情等等都是非常丰富的,是中华民族灿烂文化的重要组成部分,目前,由于受到西 方文化的不断冲击,文言文教学也是母语的教学,因此,加强文言文教学是非常有必要的,这也体现处理教育对...
言与文在文言文教学中应是相辅相成的,言与文要合一,让词语的语境义与文学、文化的赏析紧密结合,文言文 教学才能焕发生命力。
受语言的时代距离影响,文言文的字词理解难度较高,一直是高中语文教学当中的难点。本文对高中语文文言文字词的教学法进行了阐述,通过分析文言文字词教学现状,探究文言文字词教学质量难以提升的原因,并提供相应的解决方案,帮助高中语文教师有效提高教学效率。
文言文是一种以古汉语为基础的语言形式,始于先秦时期,用于记载人们想要表达的事物,是一个逐渐进化演 变的语言体系,随着时代的发展,交谈方式的改变,文言文逐渐不同于人们的日常用语,相较新文化运动后出现适应于普罗 大众的白话文而言,它成为了一种文化人的专用表达方式。本文将着重进行高中语文文言文教学方法的研究。
文言文是我国传统文化的精髓,也是初中语文的重要学习内容。但由于文言文语言晦涩,枯燥难懂,使很多学生对其望而生畏。再加上教师没有掌握科学的教学方法,导致文言文教学的质量不如人意。因此在初中语文教学中,教师就要结合教学内容和学生特点,积极探索有效的教学手段,优化文言文教学策略,从而促进学生文言文素养的提升。
文言文是中华语言宝库中的瑰宝,是优化学生语文素养的重要途径。我们教师在平时的教学中,要丰富教学手 段,激活学生对文言文学习的热情,感受文言文学习带来的快乐,真正吸引学生爱上文言文学习,从而让文言文课堂斑斓起 来。