作者:孙静静; 蒋新宁 期刊:《职业技术》 2019年第11期
正确认识高职院校商贸类专业的就业环境、就业形势,针对性地采取就业措施,对学生就业能力的提高有重要的意义。以南京城市职业学院商贸类专业学生为研究对象,从三个方面对学生的就业能力进行分析;在整理调查数据基础上,总结了目前商贸类专业学生就业能力主要存在的问题,提出三条就业提升策略,分别是:建立课程教学育人新机制、构建校企合作深度融合模式、加强就业指导工作的宽度和深度。
作者:张煌强 期刊: 2019年第39期
本文分析桂商文化融入高职商贸类人才培养中未与学生品行涵养进行有机对接、与商科学生的素质培养有待深度融合等问题,提出以桂商文化打造民族文化传承的新高地、以桂商文化贯穿以德经商的全过程、以桂商文化构建校园文化自觉、以桂商文化促进商贸人才的职业养成,论述桂商文化融入高职商贸类专业人才培养模式中改革创新的措施:进一步融合互联网,优化商贸人才培养模式;完成桂商文化和商学贸易人才培养的深度融合;进行"桂商+农商"的...
新经济时代使各行业面临冲击,商贸类企业转型、产业升级对基础性人才综合素养要求更高,高职院校商贸类专业建设面临新的考验。新经济时代商贸类专业建设必须与区域产业特色、行业主导、企业需求保持一致,以期实现同步转型、提升和发展。根据工作过程导向的职教理念和协同原理,商贸类专业人才培养要从人才培养模式、课程体系设计及教学模式改变等方面,全面探析专业群改革与实践,为行业企业提供素质高、技能强的商贸专才。
作者:范征 期刊:《工业和信息化教育》 2019年第05期
随着大数据时代的到来,在商业流通领域,各类商业数据不但能显示产业的最新发展情况,更重要的是能预示产业的未来。本文针对目前高职商贸类专业在商业数据分析能力上缺乏系统训练的现状,以高职商务管理专业课程体系建设为例,提出了加强商业数据分析能力培养的思路,希望能够优化教育资源配置,培养掌握核心技能的商贸流通人才,提高学生对口就业率,促进行业的发展。
在我国教育体制不断改革与创新的过程中,中职学校为了适应新的市场经济体制的变化,为了让人才能够在毕业之后尽快融入社会、融入岗位,就必须要寻找一条新的管理模式,找到一条以提高人才质量内涵为核心的校企合作之路,这样才更有利于中职学校财经商贸专业的学生能够在我国产业结构、经济结构不断调整与发展的大环境下,大显身手,为社会做出更大的贡献。
作者:汤健雄; 何文华 期刊:《大学教育》 2019年第10期
校企协同是指学校、企业两个独立的民事行为主体为实现某一目标而创建相互交流的机制、平台,促使某一项目的完成.校企协同育人是高职院校校企合作的重要课题.商贸类专业的校企协同育人比工程类专业面临更多的困难,校企协同育人的广度和深度都很不够.文章通过面向全国高职院校商贸专业教师开展问卷调查,分析了当前我国高职商贸类专业校企协同育人的现状与问题,提出了提升高职院校商贸专业校企协同育人的对策建议,为高职商贸类专业校...
'双一流'背景下,高职商贸类专业群建设质量关系到专业群内整体的教学水平和学生能力素质的提高,也影响着'双一流'建设的成果。本校的专业群建设实践中出现了与产业链发展融合不够深入、组织管理机制不顺、专业群内资源短缺、教师考核缺乏激励等问题。建议创建动态专业群管理机制,实现专业群建设和产业发展深度融合;资源开发和优化管理并重,实现专业群资源共享优势的发挥。
通过阐述职业核心素养、 婺商精神等主要相关概念和内涵, 对商贸类职业院校学生职业核心素养培养缺失现状进行原因分析, 提出文化育人、 课程育人和实践育人三位-体育人模式来提升学生的职业核心素养, 以助力地方经济社会的发展.
作者:吴石梅 期刊:《湖北广播电视大学学报》 2018年第02期
研究基于协同的视角,采用实证研究的方法,对广东科技干部学院商贸类专业毕业生及所在单位进行跟踪调查,旨在探究该专业毕业生就业现状,通过调查数据分析,诊断专业建设中存在的问题,并就此提出相应策略方案,以期为提升广东科技干部学院商贸类专业建设提供借鉴意义。
作者:王其中 期刊:《神州》 2011年第05X期
如何建立工学结合的人才培养模式,是高职专业建设的重要课题。本文指出了高职商贸类专业人才培养的特点,并根据实际运作的教学情况,指出商贸类专业工学结合的几种人才培养创新模式。
近年来,为解决校企合作的困境,校企合作平台建设被提上日程。本文针对校企合作平台进行理论梳理,并归纳各地高校校企合作平台的实践探索。
作者:庞广仪; 陆一萍 期刊:《高教论坛》 2017年第03期
当前广西高职商贸类专业校企合作深化改革的层次和质量都亟待提高,很有必要从政策、法律的高度对高职教育校企合作进行更大幅度的统筹和推动。其中,完善企业参与校企合作的机制是促进企业积极参与“校企合作、工学结合”的直接动力,建立切合地方实际的专门法规是确保“校企合作、工学结合”常态化、健康化运转的有力保障,循序渐进推动高职人才锻造基地建设是解决校企合作层次、质量参差不齐和区域不平衡的有效举措。
贵州商学院是2015年经教育部批准,在贵州商业高等专科学校基础上建立的省属公办全日制应用型普通本科高校,由贵州省人民政府举办。学校以管理学为主体,经济学、工学、人文学科互相支撑、互为依托,重点打造了面向商务服务业、商贸流通业、生活服务业、商业信息化和大数据应用的核心专业群,形成了结构布局合理、行业特色鲜明、品牌优势明显、全面覆盖商贸流通业、现代服务业的专业体系。
本文在分析高职院校商贸类专业现状的基础上,提出当前该专业的教学模式存在的问题,并引入现代软件工程的迭代开发方法,探讨"工作项目导向的迭代式教学模式"。重点介绍工作项目导向的迭代式教学模式在高职商贸类专业教学中的应用,给出该教学模式的设计方法和设计原则,使商贸类专业更好地适应市场需求,培养具备综合职业能力和全面素质的综合型、应用型经贸专业人才。
作者:黄瑞皎 期刊:《经营管理者》 2013年第12X期
随着我国市场经济的不断发展,商贸活动的不断活跃,商贸类人才竞争的日益激烈,商贸类人才培养及商贸类专业教学活动不断引起人们的重视。而实践教学确实商贸类人才培养的重点改革对象。因此,本文从目标、实习基地、教学方式、师资队伍、考核方式等五个方面对商贸类专业实践教学改革中校企合作方法进行探析。
职业院校毕业生的职业素养与学生的就业息息相关,也影响着社会各个企业对职业教育的总体评价。企业所需的不再是只能掌握专业知识理论和单一的专业技能的毕业生,而是综合素质能力过硬、职业素养程度高的毕业生。商贸类专业学生更是要注重职业素养的培养迫在眉睫,而不能是重技能,轻素养。本文结合商贸类专业教学实际,对高职商贸类专业学生的职业素养培养路径进行探析。
真正做到理实一体化仍然是目前中职校商贸类专业的一个难题,本文从德国的“练习公司”模式和荷兰的“微型公司”的模式中得到启发,结合一些企业实际的贸易模式,提出并实行让商贸类学生在校期间得到实践的可行性思路。
作者:孙站稳 赵彦乔 期刊:《继续教育研究》 2008年第04期
高职商贸类专业的目的是培养面向市场需求的高素质应用型商贸类人才。因此实践教学在学生培养中占有重要的地位,但是现在实践教学的实际效果并不理想,本文针对这个问题提出了相应的解决方案,并在实践教学中受到了良好的效果,提高了学生的综合素质和实践技能。
服务外包业务的发展已经成为我国经济发展的重点,而服务外包项目的实施需要大量服务外包专业人才,这给职业教育既带来了机遇,又带来了挑战。高职商贸类专业只有及时调整专业与课程设置、人才培养模式,加强师资力量,提高学生的实践能力,才能培养出地方经济发展所需的服务外包人才。