<正>教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为及由此产生的结果批判地审视和分析,将"学会教学"与"学会学习"有机结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效果的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。如果一个教师只满
作者:彭涛; 傅安洲; 阮一帆 期刊:《政工研究动态》 2006年第15期
对于未来,人们总是有很多想象。关于教育,有人说,80%的大学将会消失;有人说,个性化学习将成为主要的学习方式;有人说,个人能力将比知识更重要……让我们换个角度,先来想一个问题:未来的世界会是一个怎样的世界?PISA之父、OECD教育和技术主管安德烈亚斯·施莱歇尔的回答是:未来是一个人们必须和拥有多元背景的他人一起工作,并且欣赏不同的想法、观点和价值观的世界;一个人们必须为跨越不同、共同合作和建立起信赖的世界。
<正>培养和提高学生的阅读能力一直是外语课堂追求的主要教学目标之一。然而,在信息化程度不断提高的今天,如何让学生通过阅读快速有效地提取有用信息,批判地分析信息,最终能够形成,并且恰当地表达自己的观点是我不断在思考的问题,也是我在批判阅读选修课(Critical Reading)上要努力达成的目标。在批判阅读课上我选取学生们感兴趣,社会广泛关注,并争议较大的话题作
<正>教学反思,或称"反思性教学"是指教师在教学实践中,批判地考查自己的主体行为表现及其依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、推敲与修正,将学会教学与学会学习结合起来,从而努力
作者:郑红卫 张玉珠 期刊:《河南农业》 2010年第1X期
<正>在职业学校的教育教学活动中教学→反思→再教学→再反思,这是教师成长的必由之路,也是一个教师从优秀到卓越的必然历程。一、什么是教学反思教学反思是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方
最近,某高校一次考试中有这样一个题目:结合材料分析马克思主义与儒家思想的关系。其考点是对马克思主义中国化的认识。题目有现实意义,也有知识含量,然而评分标准却误将马克思主义与儒家思想简单地平行论述,没有突出马克思主义的指导地位。
作者:齐慕实 张明 期刊:《湖南科技大学学报·自然科学版》 2014年第05期
不仅属于中国,而且属于世界。长期以来,一大批国外学者对研究保持着高度的关注与重视,并且取得了显著的研究成果。可以说,国外研究在一定程度上是展现在世界范围内反响的一个重要载体,并且它也构成了在异域传播理论及其实践的重要平台。本期"研究"专栏刊发了国外研究著名专家、加拿大不列颠哥伦比亚大学亚洲研究院中国研究中心主任齐慕实(Timothy Cheek)教授关于与研究的学术访谈录。齐教授长期致力于与中国近现代历史的研究,...