作者:崔玲; 张荣茜; 郑小静 期刊:《计算机教育》 2019年第12期
分析非计算机专业学生学习程序设计课程困难的现状,提出基于建构主义的课堂教学方法,以循环结构章节为例,通过案例实践说明该方法有助于培养学生的计算思维能力和自主学习能力。
作者:师智斌; 王保民 期刊:《计算机教育》 2020年第01期
以美国高校“计算机科学I-计算初步”课程的一次作业为例,介绍作业内容、编程环境、编程语言、作业目标、程序实践方法、效率要求等,分析作业案例涉及的计算思维核心要素培养,给出选取和设计培养计算思维优秀作业案例的启示。
作者:郭乐江; 陈芳信; 涂文婕; 何松 期刊:《计算机工程与科学》 2019年第S01期
针对目前《大学计算机基础》课程教学现状,围绕计算思维和工程能力生成,结合信息化教学手段和平台,采取"两会三围绕"教学策略,将基础理论、应用原理和实际运用融于案例,优化教学过程,并说明实施过程中的关键问题以及教学效果。
作者:吕洁; 李瑛; 杜晶 期刊:《计算机工程与科学》 2019年第S01期
计算思维是当代大学生应当具备的基本素质之一,而"大学计算机基础"课程正是培养高校非计算机专业学生计算思维能力的重要途径。针对当前计算机公共基础课程教学的现状和存在的问题,探讨了以计算思维能力培养为目标导向的计算机基础课程的教学模式、教学方法、实验以及考核几方面的改革实践。
作者:郭福亮; 周钢; 李永杰; 崔良中; 郭晖 期刊:《计算机工程与科学》 2019年第S01期
开展《大学计算机基础》课程的全面教学改革实践是落实新大纲要求、严格按纲施训的重要举措。课程改革从课程教学目标、课程内容、授课方法、考核评估和教学实施5个方面自顶向下全面推进,实现综合系统的目标设定,新颖融合的内容设置,活力生动的方法设计,全程持续的考核评估,分级灵活的教学实施。通过2期的改革实践探索发现,课程改革实践能够完全覆盖新大纲内容要求,学员精力投入更多,考核成绩提升明显,创新能力显著增强,达到改革预...
作者:刘亚刚; 刘书会 期刊:《电子测试》 2020年第02期
随着网络技术的不断发展,在计算机学科核心素养中,计算思维能力的培养备受关注。根据当前计算机教学过程中出现的问题,提出基于计算思维能力培养,结合计算思维创新实践,探讨促进计算思维培养的教学模式。针对如何更好的培养学生计算思维以及如何解决教学中遇到的问题展开,从多方面论述目前计算机教学中存在的问题,并提出相关解决方法。
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》对高中必修课程"模块1:数据与计算"的要求之一是,让学生"在具体感知数据与信息的基础上,知道数据编码的基本方式"。为此,在教学中可将枯燥难解的编码知识融入基于Python实现的小程序中,从而让学生在编写代码过程中领悟有关编码的知识。
文章在计算思维相关理论的指导下,以高中新课标与义务教育课程标准为依据,结合初中教学实践,就初中学生计算思维培养过程中实施操作与实践相结合、抽象与直观相结合、系统性与创新性相结合的教学策略,构建了基于计算思维的任务驱动式教学模式,并以程序设计的"循环结构"案例对模式进行实践探究,阐述对学生从具体分析问题到抽象问题特征的培训过程,为如何培养学生计算思维提供参考。
信息技术核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现,是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。信息技术核心素养作为人的核心素养的重要一环,对一个人适应未来社会发展起着举足轻重的作用,小学信息技术是学生信息技术核心素养培养的起始阶段,通过小学信息技术的有效教学来实现这一目标,提高小学信息技术教学质量,培养学生多方面的能力,也为学生的未来发展...
随着国际上对计算思维的重视,我国2018年高中信息技术新课标以核心素养形式将其列入其中,可见计算思维的重要性。为了培养高中生计算思维能力,教师要提升自身的业务水平,积极创设教学情境,激发学生学习计算思维的兴趣,认真开展程序设计教学,促进学生对计算的认识和理解,课后鼓励学生在实践中多锻炼和运用计算思维,以实践检验自身计算思维水平。
作者:毕波; 郭立丰; 胡金燕; 仲光萍; 路敬祎; 卢旸 期刊:《海外文摘》 2019年第16期
计算机基础课程是高校各专业入学后都要学习的一门重要的基础课程,计算思维又是当今社会生活、学习、工作必不可少的一种思维方式,计算思维的发展和计算机技术的发展是息息相关的。如何将计算思维融入计算机基础课程中对学生进行创新教育是一个急需解决的问题。
计算思维作为科技发展的三大科学思维之一,已经逐步渗透在大学计算机基础教学中。目前,国内一些一类本科院校在此领域已初步取得成效,而在民办院校尚属空白。本文首先介绍了大学计算机基础课程的重要性及其发展瓶颈,对民办院校非计算机专业学生计算思维的现状进行了剖析,提出了加强计算思维培养策略。
作为小学阶段学生的逻辑思维培养的主要途径,通过严密的训练可以较大程度上提升其数学思维,当前的小学数学学科的教育培训中,有一系列问题的出现,以学生数学素养的培养为目的,根据实际的教学情况,探索小学数学思维培养的相关方法。
计算思维是一种重要的科学思维能力,本文从讲述计算思维的含义出发,论述了高中信息技术教学中计算思维培养的意义、高中信息技术必修课程中计算思维的学业要求以及高中信息技术教学中计算思维培养的手段。
随着时代的发展,社会对人才提出了新要求,具有信息意识、掌握信息技术的高信息素养型人才才能满足新时代的人才需要。培养学生的计算思维是帮助学生成长为新时代人才的重要基础。本文围绕初中信息科技课中计算思维的实践应用议题进行了探讨,概述了计算思维的概念和特征,分析了计算思维和初中信息科技课程的关系,提出了计算思维的实践应用,供相关人士参考。
作者:翟玉萱; 王海慧; 佟欧; 李实; 梁建坤 期刊:《信息周刊》 2019年第47期
计算思维的核心培养旨在提升学生分析问题、解决问题能力,使其具备现代社会发展所需的核心竞争力。本文基于医药类专业特点,以OFFICE高级应用课程与程序设计课程为例,提出用专业案例法和开放的任务驱动法加强对学生计算思维培养。
众所周知,信息时代已经全面来临,信息技术已经高度发达与成熟,但信息技术在此基础上依然在飞速发展,足见其生命力。同时,信息技术教学已经成为当前社会各界对教育工作的诉求之一。因此,教师要在日常的教学工作中,帮助学生学号信息技术,培养学生的计算思维。
在当今信息技术时代,中小学信息技术课程中,计算思维成为了其中一个核心素养。目前已经有相关研究研究说明计算思维对学生的学习和教师的教学带来了很大的影响,在一定程度上影响了中小学信息技术课程改革的方向。因此本文对计算思维的概念及特点进行了阐述,探讨了计算思维与学生、教师、信息技术课的应用以及课程改革的影响关系,并尝试提出几条关于提升计算思维的培养路径。
计算思维的观点最早是由美国卡耐基梅隆大学计算机系主任周以真教授提出,他认为计算思维将影响每一个人。本文对面向计算思维培养的计算机基础课程改革研究做出了分析。
作者:宋占俊 期刊: 2019年第06期
数学是学校教育的基础学科,不管是小学、中学、高中,还是大学,基本上都要学习数学知识。并且,数学思维在日常生活中的应用广泛,数学能力的优劣对学生的日常生活有着极大的影响。而计算作为数学学习的基础,尤为重要。我们在日常生活中能够发现,需要用到计算思维的时候是非常多的。所以,教师在日常教学的过程中就要着重培养学生的计算思维,为学生今后的数学学习打下良好的基础。