教科书辅助文是辅助学生理解正文而设计,对于它的利用是学生知识延伸和深化的必要途径。教师在课堂中应用辅助文需要注重对历史人物生平的介绍;架构起辅助文与课文主旨之间的桥梁;引导学生关注辅助文中的名词解释。
“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”这是华东师范大学教授、博士生导师叶澜女士说过的一句话。我时刻牢记在心,也深有体会,在对普通高中思想政治教材的研读和课堂教学中,我真地发现了“意外的通道和美丽的风景”,那就是思想政治教材中的“辅助文”。
作者:秦春华 期刊:《中学政治教学参考》 2017年第08期
新课程改革实施后,特别是党的十七大、十八大召开后,高中思想政治课教材在内容和形式上都有较大的调整和更新。教材由正文和辅助文两部分组成。其中,正文是教材的主干核心,辅助文是教材的重要组成部分,是一种宝贵的课程资源。辅助文以丰富的数字、图表、图示和漫画烘托主题,将重要的知识点尽可能直观明了地展现出来,以便学生阅读、
作者:倪玉婷; 贡和法 期刊:《思想政治课教学》 2017年第09期
辅助文作为思想政治新教材的一大亮点和特色,在思想政治课教学中有很强的应用价值,但实际运用的效果却不佳。我们可以通过赋予辅助文新意蕴,增强内容的时代感;更新教师教育理念,提高教师的使命感;实行教学方式转型,提升学习的效能感等策略来促进辅助文在思想政治课教学中的应用。
作者:马跃; 贺成立 期刊:《现代中小学教育》 2016年第11期
高中思想政治教科书中辅助文由五类构成,具有指导性、提升性、扩展性、注释性、形象化的特点。在使用辅助文时应掌握恰当的方法:在备课时加工辅助,在导课时材料辅助,在授课时应用辅助,在作业时探究辅助,在预习时理解辅助,有效利用好辅助文一定会起到事半功倍的效果。
作者:韩阳 期刊:《中学政治教学参考》 2008年第05期
高中思想政治课教材无论在内容和形式上都作了较大的调整和更新。在行文上,教材有正文和辅助文之分,正文是学习的主要内容,辅助文分三个栏目:专家点评、名词点击和相关链接。相关链接以辅助文的方式出现,反映了编者注意教材的弹性和灵活性,以及适应不同地区、不同学校办学条件的差异性和学生的个性化、多样化发展等方面的良苦用心,这也是新教材选择性的一个重要体现。
思想品德课具有一定的理论性、思想性,如果一味严肃说教,容易给学生以“被教育”的感觉,要摆脱这种呆板状态,就要根据学生的认知规律和教材的特点,“学活用活”思想品德观点,做到“活学活用”。一、活学辅助文。活用小栏目 初中思想品德教材除正文外,辅助文和小栏目约占四分之三篇幅,学活用活它们,将有利于消化正文观点,激活教学过程。
新课程所选用的教材具备的一个显著的结构特点,就是通过不同的标识、不同的字体和不同的背景色彩来表明教材清晰的逻辑结构。其中正文部分由探究活动和宋体字的理论两部分组成。每一目题中都编排了一些辅助文,字体为黑色的楷体字,字号较正文略小,一般由三个栏目构成:“相关链接”、“名言”和“专家点评”。这部分内容对正文的理解,以及沟通不同理论之间的关联具有不可或缺的作用。