以“动电动模型”和“电动电模型”为例,从微观的角度出发,对感应电动势、感应电流的形成以及能量的转化进行分析,目的在于将宏观的认知和微观的内在本质统一起来,以期深入浅出地进行有效教学.
作者:朱晓安; 张凤英 期刊:《中学物理教学参考》 2018年第04期
在“电磁感应”单元学习过程中,有一些隐含着的问题困扰着学生的学习,针对这些问题进行阐述,并通过具体实例分析得出结论,消除学生的学习隐患。
通过设置合理的梯度,多层次多维度地分析动生电动势,不仅深化了学生对知识的理解,更能让学生体会到物理之美、思维之妙。
作者:古成平 期刊:《重庆第二师范学院学报》 2005年第03期
电动势是电学中的一个重要概念,在教学中应使学生深刻理解电动势的物理含义和弄清与电势差,路端电压概念的关系,并能进行灵活运.
非静电力在不同的电源内物理本质是不同的,然而在任何一种电源内究其宏观效应都有电荷的运动和聚集的驱使现象发生,此“驱使”从效果上看相当于一种力的作用,能量转换相当做功的结果.
作者:郭山厚 期刊:《太原师范学院学报·社会科学版》 2006年第02期
通过对非静电力和电动势的讨论,从而说明在不同电路中,电动势所代表的意义不同,所起的作用不同.
本文从具体分析一个典型原电池的工作机制入手,阐明非静电力来源和特征.从而完善电动势概念教学和认知,还借此破解内电压测量中电压表接法的疑问。本文旨在用综合跨学科手段解决教学难点。
电能是一种传输性好、使用方便的清洁能源。在国家大力发展新能源、推广使用电能的形势下,如何从能量转化的角度来认识电能的产生和使用,从开发新能源的角度来认识新型电源就显得十分必要;本文还能促使学生加深对电动势、非静电力等重要概念的理解,培养学生综合运用知识的能力。
电磁感应的本质原因是内部自由电荷的定向移动,一是导体做切割磁感线运动:洛伦兹力为非静电力,驱使自由电荷定向移动,形成电源。二是磁场变化:导体不动,涡旋电场力为非静电力,驱使自由电荷定向移动形成电源。
作者:孙丽凤 期刊:《大连教育学院学报》 2014年第01期
选修教材3—2第4章第5节《电磁感应现象的两类情况》一节中,对于第二类情况——电磁感应现象中的洛伦兹力,“思考与讨论”部分给予了提示,而关于洛伦兹力究竟是怎样作用的及如何充当非静电力的角色,教材没有作进一步启发,这时学生会产生一种困惑:洛伦兹力不做功又怎能发挥非静电力的作用呢?笔者沿着“思考与讨论”的思路做一探究。
作者:陈秉乾 王稼军 张瑞明 期刊:《大学物理》 2010年第06期
讨论了电磁学教学中的3个基本问题即非静电力与非静电场、电流的定义与分类以及有电介质时静电场场强的计算.作者在文中阐述了自己的观点,希望引起重视和讨论.
作者:杨一博 赵德林 期刊:《物理与工程》 2014年第05期
本文认为在感生电场的情况下,磁场的强弱变化可以引起磁场自身的横向运动,使得线圈中电子相对于磁场发生运动,从而等效为一个动生电场,受到洛伦兹力的作用.借助磁感线模拟磁场的运动方式,得到圆形回路中任意一点与磁场相对运动速度的表达式,进而推得该"等效动生电场"中的洛伦兹力.以螺线管为例,验证该方法可以解释感生电场所满足的规律.将感生电场与动生电场的产生原因统一为导体中电子与磁场的相对运动,相应电动势的非静电力统...