摘要：研究学生的认知,对提升高校思政教育效能具有重要作用.借鉴心理学中的认知图式理论,从受教者、施教者两个视角探究认知图式对接受过程与效果的影响及其给高校思政教育的启示,努力从认知根源上提升高校思政教育的成效.
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