摘要：我国当代教育的教育传统有性别化教育和性别中立教育两种，前者重视性别差异，主张将男女两性培养成不同类型的人，后者忽视性别差异，主张将男女两性培养成同样的人。这两种教育传统均需批判性继承与创造性转化；而实现这种批判性继承与创造性转化的路径，在于通过两种教育传统的融合，生成超越于这两种教育传统的性别敏感教育。性别敏感教育的基本立场包括：重视性别差异但不为其束缚，赋予女性以发声的权力，采取灵活的教育组织形式，引导男女两性成长为“完整的人”。

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