论文关键词：河南省；高校；体育专业；生存现状；社会需求
自1999年高校扩招以来，河南省高校体育专业招生规模也得到了同步发展，体育专业学生数量急剧增加。然而，在为社会培养大量体育专业人才的同时，也出现了供过于求的局面。因此，客观分析河南省高校体育专业生存现状，对于调整专业设置、改革教学内容、做好毕业生就业工作具有指导意义。
1研究对象与方法
1．1研究对象
河南省高校体育专业招生现状。
1．2研究方法
1．2．1文献资料法通过高校局域网、河南省教育厅档案室、洛阳师范学院图书馆、体育学院资料室、参加有关会议，收集课题所需资料。
1．2．2访谈法采用召开专访和召开座谈会形式，对河南省具有代表性的各层次高校，随机抽样进行实地走访。
1．2．3理论分析法运用归纳、演绎、分析、综合等理论分析方法，对获取材料进行处理，对相关问题进行论证。
1．2．4统计分析法对调查所获取的数据材料，用数学方法进行统计处理。
2结果与分析
2．1河南省体育专业毕业生总体就业情况分析
2．1．1用人单位类型分布特征及对毕业生的学历要求由于毕业生分配政策的改变，越来越多的省份、高校采用召开毕业生分配洽谈会的形式，为毕业生创造更多的就业机会。不同类型的用人单位对毕业生有不同的要求，分析用人单位类型，可以使我们有针对性地帮助毕业生做好就业工作。下面以河南省教育厅在洛阳师范学院举办的2005年和2006年两次毕业生分配洽谈会为例加以分析。
两次毕业生分配洽谈会对体育专业毕业生用人单位的统计(见图1)，59个招聘单位中，中等学校(含中学、中等技术专业学校)有48所，占82％；人才服务中心有2个，占4％；小学1所，占2％；教育局4个，占7％；俱乐部(含宾馆业)2个，占4％；幼儿园2所，占4％。95％的用人单位都分布在教育系统，说明体育教育专业功能依然强大，但体育俱乐部和宾馆服务行业对毕业生的需求说明，社会需求的多样化趋势正在形成，应引起我们的关注。另外，对学历的要求明显提高。有51个用人单位要求必须是本科学历，占87％；对专科生的需求量占13％。说明本科生的社会需求占有绝对优势的地位。
2．1．2体育专业学生的就业率问题根据白文飞等2002年对全国15所体育院校进行抽样调查的结果，体育院校毕业生的就业率仅为32．48％，不到同期大学生整体初次就业率的一半，在各类院校中排在最后。
河南省政府工作报告显示，2003年河南省大专院校毕业生就业率为85．5％，初次就业率为70．9％；《毕业生就业工作信息》第44期报道，2004年全国普通高校就业率为73％，河南省77．76％，其中灵活就业率28．66％。本次调研发现，河南省2005年体育专业总体就业率达80％以上，最能反映就业情况的初次就业率平均在50％左右或更低一些，新升本院校考研率在10％以上，河南大学、河南师大高于20％。
2．2体育教育专业现状分析
2．2．1河南省全日制学校学生、教师数量从河南省学生人数的发展趋势看，高中人数成上升趋势，2002年以后，接受学前教育的人数，小学以及初中在校生人数成明显下降趋势。虽然高中人数处于上升期时期，但师范生的就业压力并没有得到缓解。结合全国人日宏观走势，可以肯定今后接受学前教育的人数，小学以及初中的在校生人数将进入到明显的缓慢下降趋势中，预示着今后若干年内师范生的就业压力将会激增(见图2)
河南省专职教师数量的发展趋势呈现为：学前教育、高中逐年攀升，其中高中的增幅较为明显。初中小幅下降，小学下降幅度较大。分析教师与学生的数量关系，学前班学生数量在下降，而教师的数量则在攀升；小学、初中则呈现了师生数量同步下降的态势；高中师生数量呈上升态势。以上分析说明，近期教师的社会需求量应该较为稳定，但从今后5—10年的中期发展来看，将呈现稳中趋降的态势(见图3)。
2．2．2河南省中学体育课教师年需求量
根据河南省高校现行的引进人才制度，本科毕业生原则上不能进入高校任教，故只讨论中学所需教师情况。
(1)河南省中学校体育教师数量。本次调研显示，河南省普通中学体育教师与学生的比例为：初中1：435，高中1：350。截止2004年，初中在校生人数591．35万人，高中在校生人数278．7万人。由此推算，河南省现有初中体育教师约1．36万人，高中体育教师约7963人。
(2)中学体育课教师年需求量。据华中师范大学数学系刘贤龙、周绍忠两位老师的研究成果，普通中学(包括初中、高中)教师每年减员率(退休率、其他原因离岗等)稍有不同，2006年至2010年平均减员率为6．927％。从河南省初中、高中生总数量的发展趋势看，今后将呈现稳中有降的态势，故不考虑学生数量变化带来的教师需求量的增加情况。所以，普通初中每年需要补充942名，高中需要补充552名。每年河南省需要补充的中学体育课教师数量约为：1494人(见表1)。
但必须注意的是，河南省经济发展水平极不平衡，因此，在每年所需的将近1500名中学体育教师名额中，中心城市、城镇中学教师基本处于满编状态，而大量需要教师的边远、贫穷落后地区，毕业生并不情愿前往，即便是落后地区走出来的学生宁肯留在大城市打工也不愿意回去。这就会使每年河南省需要补充的中学体育课教师数量大打折扣。
2．3运动训练专业现状
研究显示，教练员队伍的自然减员率为5．6％，河南省每年需要补充的教练员数量仅为86人。由于一线的优秀运动队教练员都是国家队和省体工队退役的队员，故此重点分析二、三线专职教练员情况。接受访问调查的河南省l7所中专、体校领导大都表示，没有技术或专业理论特别好的毕业生，他们宁肯不再进人。这从一个侧面表明用人单位在进人问题上的谨慎，同时地市级中专体校近些年由于出口不畅导致的招生困难，以及单位编制所限导致的运动训练专业毕业生就业难现象愈演愈烈。以开设运动训练专业较早的河南师大为例，该专业毕业生2005和2006年灵活就业率高达58．14％和57．0l％，现实使我们不得不正视这一问题。
当然，考虑到运动训练专业毕业生从事其他工作的可能性，如进入中小学任专职教练员或进俱乐部当教练员等，学生的出路会更宽广一些，一些运动水平较高的学生就业更容易一些。但总体上看，河南省运动训练专业的招生规模已经大大超出社会需求。教练员是一种经验依赖型的职业，需要悟性、智慧和大量的竞赛实践，批量生产显然是不合适的。鉴于河南省目前已经拥有5个运动训练专业点，建议再审批新的运动训练专业时要慎之又慎，同时适当压缩运动训练专业的招生数量。
2．4社会体育专业生存现状
我国社会体育专业人才的培养始于上世纪中期，为了适应广大人民群众日益高涨的健身需求以及社会体育事业的蓬勃发展，1993年，天津体育学院在全国率先设立了专科层次的社会体育专业，1994年升格为本科。随后，广州体育学院、沈阳体育学院等几所高校也设置了社会体育本科专业。近年来，社会体育专业布点的新增量一直高居体育学类5个本科专业之首。
据调查，现在还有不少院校以培养“管理型”和“经营型”社会体育人才为主要目标，但相关资料和社会实践表明，目前社会需要的是“技能指导型”体育人才，培养目标定位和社会需求存在差异，据此招收的学生大多是文化素养较好，但技术能力较差。河南省社会体育专业招生也都是按照先划定体育专业分数线，按文化课分数从高到低进行录取。这种招生方法对“技能指导型”社会体育人才的培养极其不利。
从毕业生分配的角度讲，造成社会体育专业学生就业难的社会原因，一是专业工作失范，二是有职无位。市场发育还不成熟，一方面从事社会体育工作一线的社会体育指导员很少有受过专门的系统培养，另一方面是大量的社会体育专业人才毕业后另谋高就。还需要注意的是社会体育指导员，各个专业的学生都可以报考，并且有些运动训练、民族传统体育专业的学生专业技能强，比社会体育专业的毕业生具备更强的就业竞争优势。
截止2005年，河南省已经拥有根据国家体育总局《社会体育指导员等级制度》通过考核的社会体育指导员一万多名。他们大都在某个运动项目上有专长，他们的社会体育指导活动更多具有业余性、义务性、荣誉性的特征。河南省高校社会体育专业设置较晚，目前有6所院校招收社会体育专业的学生，年招生总量400人左右。理论上讲远远不能满足庞大的社会需要，但由于人们对社会体育指导员业余性的认同，加上已有过多的从业人员，理论上庞大的就业岗位要想转化为现实的需求还需要不断加大市场的培育力度。
2．5民族传统体育专业现状分析
目前河南省开设有民族传统体育专业的高校共有5所，分别是河南大学、河南师范大学、郑州大学体育学院、洛阳师范学院、黄河科技大学，每年的招生规模在200人至250人之间。从近5年的毕业生就业情况看(见表2)，
到各级学校、企事业单位就业的民族传统体育专业毕业生，分别占到就业率的28．46％、16．05％。有极少数专业技术突出、综合素质好的毕业进入大中专院校从事教学工作。目前，随着研究生教育规模的不断扩大和对高学历要求的普及，使得本科毕业生进入高校就业不再成为可能。而由于中小学校体育教师需要的是“一专多能”或“多专多能”的全面手，民族传统体育专业学生的“一专一能”就逊色不少，再加上目前民族传统体育专业属于非师范类专业，教师资格的获得仍是一大困难，与体育教育专业毕业生相比，到中等学校从事教师职业的机会在逐年减少，除非是作为武术教练员到校任职。到企事业单位就业者中，很多毕业生完全放弃了自己的所学专业，也有少数人从事了商业工作。
大多数人表示，这是在巨大的竞争压力下，找不到理想工作的无奈选择。另外还有出国、入伍、自主创业等，所占比例达到了14．97％，到武术馆校任职和考上研究生的比例仅分别占5．49％和3．83％，但临时就业或待业者高达31．2％。这样看来，改行的毕业生高达47．25％以上，值得我们深思。
民族传统体育专业培养目标和学生的自身素质决定了他们较适合到学校、体育运动学校、武术馆校以及俱乐部从事教练员工作。但目前各地市专业运动队和运动学校的教练员多是退役运动员，工作状态较为稳定，因此各级教练员岗位缺编较少。有少数毕业生到民办武术馆校就业，但也属于临时状态，求稳定、求待遇的心态决定了他们随时会重新选择职业。通过调查，民族传统体育专业毕业生没有从事保安工作的。据此推断，民族传统体育专业人才的社会需求将日益萎缩。
2．6运动人体科学专业现状分析
河南师范大学每年招收运动人体科学专业本科学生50名，黄河科技学院每年招收体育康复保健专科学生40名。运动人体科学专业毕业生，主要在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复部门从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导工作。从就业经验看，运动人体科学专业本科学生存在就业难的问题，原因是社会需求量小，学生知识面太过专一。河南师范大学运动人体科学专业毕业生就业率虽然超过了9o％，但其中有20％以上的学生是灵活就业。那么如何看待体育康复保健专科生就业问题呢?从优势上讲，高职高专的学生动手能力更强，从业的适应性也应该更好，体育康复保健符合大众健身的需要，黄河科技学院每年40人的毕业规模是否能满足社会需求，学生是否有符合实际的从业态度从事康复保健一线工作，将会决定其就业状况。
2．7体育管理、体育旅游、体育新闻专业现状分析
郑州大学体育学院的体育管理、体育旅游、体育新闻三个专业很有特色，它们以郑州大学为依托，充分利用了郑州大学公共事业管理、新闻学强大的师资力量，很好地进行了校内资源整合，3个专业每年各招收30名学生。据调查，体育院校的体育管理专业、体育新闻专业学生就业状况不容乐观，体育院校在师资力量、软硬条件方面远远不如综合性院校的旅游、新闻专业。笔者认为，在综合性院校旅游、新闻专业招收体育旅游、体育新闻专业学生，学习效果应该会更好。
3结论与建议
(1)用人单位对学历的要求继续提高，原来以本科生、专科生、中专生为主的三级人才培养体系已发生了很大的变化，博士生、硕士生、本科生新的人才培养体系是新世纪河南省高等体育院校学历教育的方向，今后应着力提高学生的学历层次。
(2)扩招在给河南省高校体育专业创造出良好硬件环境的同时，也产生了许多新的矛盾，比如：体育学科各专业扩招与面临控制招生规模的矛盾；理论上的社会需求旺盛与社会就业岗位不足的矛盾；体育专业报考生的递增与毕业生就业率低下的矛盾等。只有适当控制体育专业招生规模的过快膨胀，走内涵式发展的道路，才能解决这些矛盾。
(3)河南省体育学科各专业招生规模已经超出社会需求，这是导致就业率低下的直接原因，目前还没有证据证明教育教学质量是导致就业率低下的直接原因。但我们应未雨绸缪，在控制招生数量的同时．严把入口关，大力提高生源质量。
关键词： 体育专业；就业；对策
1.前言
体育教育专业是我国体育院校开设最早的体育类专业，也是我国体育院校中规模最大的主干专业，每年招生人数多、专业辐射面宽，〖JP2〗为我国的体育教育事业培养了大量的合格体育教育人才，对教育事业的发展作出了巨大的贡献。随着社会主义市场经济的发展，高校招生规模逐年扩大，由此引发的另一些问题也接踵而来，扩大规模的辅政策和措施跟不上，学校教学和生活条件的约束成为影响高校稳定的问题，教学条件下降，师资不足，而导致教学质量的滑坡，造成高校毕业生的就业困境等问题。体育教育专业育人质量总体不容乐观，体育教育专业学生就业的难度大。因此，有必要对体育教育专业毕业生就业现状，存在问题进行全面研究分析，寻找有效改善就业现状和对策，对我院体育教育专业的宏观调控与专业建设以及毕业生的就业指导工作，有着重要的现实意义。〖JP〗
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象
以我院体育教育专业2009-2011届三届毕业生120人为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
本研究设计了体育教育专业就业情况调查表共发了问卷500份，回收456份，回收率为91.2%，有效问卷410份，有效率为82.0%。〖JP〗
2.2.2文献资料法
根据研究需要，阅读了有关专著和文件，并查阅近十年全国体育期刊中有关体育教育专业毕业生就业论文，了解研究现状，力求从中得到启发和借鉴。
2.2.3数据统计法
对问卷所获得的数据用SPSS17.0进行常规统计处理。
3.研究结果与分析
3.1就业观概念界定
本文所指的就业观，具体来说是大学生对于各种不同职业的评价、意向以及对就业所持有的态度。它是大学生的择业倾向和就业行为在其思想中的反映。对于选择不同职业的理由，判断职业的好坏，个人适合何种职业等都会由于就业观念的不同而有所差异。它是由认知、情感和行为倾向三个因素组成的。本研究在对大学生进行问卷调查时选择已经毕业或者大四学生作为调查对象，因为他们有大学四年生活经历，对事物包括职业在内都有自已的判断力和比较稳定的看法、认识和理解，相对于其他三个年级来说，对就业观的理解和认识都比较成熟、稳定。
3.2 湖南省湘南学院体育专业就业现状
3.2.1湘南学院体育专业近三届毕业生就业率
表1 湘南学院体育专业近三届毕业生就业率
湖南省湘南学院体育专业毕业生就业率中（如表1），2009-2011届的毕业生就业率为79.1%、82.5%、82.7%；由表中可以看出我校体育专业毕业学生的就业率呈现一种上升趋势，就业状态也比较乐观。但2010届-2011届上升趋势不明显，此外近两年我省民体育专业的体育教师趋于饱和，今后体育专业的学生就业将会受到更大影响。因此，体育专业的毕业生今后的就业形势不容乐观，我们应对毕业生的就业状况给与更多的关注。
3.2.2 就业去向
通过对应届毕业生理想工作单位意向和往届毕业生工作去向的调查显示（如表2）：12.2%的毕业生想去高校任教；9.9%的毕业生愿意去企业单位工作；9.1%毕业生由于就业压力大准备继续考研深造；18.8%的毕业生打算进入各地市高中普通初中、小学教学； 50%的应届毕业生着手考公务员进公安、军队及政府机关工作； 从表 2 可以看出，应届毕业生的工作选择与已毕业的学生工作岗位有很大差异：首先，高级中学及地方初中、小学应是现在毕业生的大致去向，在实际调查中显示已毕业的学生在高级中学和普通初中、小学教学的比例占 62.1%，是毕业生就业主要岗位。这说明现在应届生的就业去向目标和实际情况相差较大，应加大对毕业生就业指导的力度。其次，应届毕业生约有将近一半的学生比较乐意去公安机关、军队及政府等事业机关工作，但在对已经参加工作的湘南学院体育专业的学生统计调查中显示：在公安、军队及政府机关上班的人数占 10.3%，这与应届毕业生选择比率差别很大，说明应届毕业生对择业的期望值过高。从表2也可以看出毕业生从事行业很多，这说明体育专业的毕业生就业压力大，迫使他们到其他行业就业。为了适应其他行业的需要，在校期间体育专业学生应加强综合素质的培养，为毕业生就业做好充分的准备。
3.2.3 工作满意程度
体育学专业已毕业学生对目前工作满意程度的情况统计的数据显示（如表3），13.4%的毕业生对目前的工作很满意；27.8%的毕业生对目前的工作满意；38.8%的毕业生对目前的工作基本满意； 11.9%的毕业生对目前的工作不太满意；8.1%的毕业生对目前的工作很不满意。由此可知，80%的体育专业的毕业生对目前的工作持满意的态度。
3.2.4 工资待遇情况
体育专业毕业生工资（如表4）主要集中在1500-2000之间占31.1%，其次是2001-2500占26.6%，第三位是1500以下占18.3%，第四位是2500以上占17.1%，第五位是不稳定占6.3%。此数据说明大部分工资待遇偏低不理想，毕业生就业的高期望、高标准与目前的现实状况有很大差距，希望现阶段学校的相关部门对即将毕业的学生要有针对性的进行就业指导，让毕业的学生了解现实社会的就业状况，使学生对就业有一个全新的认识，不要出现“高不成，低不就”的情况。
3.3体育专业毕业生面临的就业相关因素
3.3.1影响就业因素统计
问卷调查结果显示（如表5），体育教育专业毕业生就业紧张状况也并非单纯由高校扩招所致，而是多种因素共同作用的结果，最主要原因有以下几点：（1）扩招使毕业人数过多而就业岗位相对减少占93.7%；（2）获取招聘信息少 占82.4%；（3）城乡差别大不愿去基层农村占81.1%；（4）就业过程不公正现象占53.7%；（5） 课程设置与社会发展联系不紧密占52.1%；（6）就业政策信息了解少占47.6%等。近年来全国增设体育专业，增加体育生招生单位以及连年扩招使得我省体育毕业生人数激增，而相应能为他们提供的就业岗位却呈下降趋势。从他们的就业目标来看，主要还是到各级各类学校做体育教师。然而并非只有体育教育专业毕业学生从事体育教师职业，其他所有体育专业毕业生毕业首选工作单位也是到学校当体育教师，加上省外同专业人才的涌入，硕、博士毕业生扩招的同时挤占就业市场的高端等等，这就使得就业环境本就紧张的本、专科体育教育专业毕业生的就业难上加难。由此可见，体育教育专业就业口径窄，需求量有限，就业形势不乐观。
3.3.2影响体育专业学生就业的社会因素。
影响体育专业学生就业（如表6）的社会因素中，国家的就业政策占 27.3%，社会需求占 21.4%，目前，体育专业扩招 14.2%，可见国家的就业政策、社会需求、体育专业扩招是影响体育专业学生就业的主要社会因素，而其他影响因素依次是学校教师的饱和度，经济条件、研究生扩招、不良的就业风气。
3.3.3学校所学的知识与工作单位的差距情况
据数据统计的结果显示（如表7），在“学校所学的知识与工作单位的要求存在差距的原因”一题中，22.2%的毕业生认为是只是书本知识没有实践经验；20.3%的毕业生由于不在学校从事教育工作引起所学知识与单位的要求存在差异；19.1%的毕业生认为是学校所学知识太单一； 16.5%的毕业生认为是学校所学的知识落后；11.3%的毕业生认为是理论知识少；10.6%的毕业生认为是技术技能较差。由此可看出，学校所学的知识与工作单位的要求存在差距的主要原因首先是学校所学缺乏实践经验，存在理论与实践脱节的现象；其次所学知识单一、所学内容落后以至于在现在教学中感觉知识滞后、所学内容不能满足教学的要求。因此，体育专业的课程设置应做一些调整，增开一些理论与实践联系的更紧密的、更适应社会发展的课程科目，使所学的知识对今后的工作更有帮
助。
3.3.4 影响育专业学生就业的个体因素统计
影响体育专业学生就业（如表8）的个体因素包括：学生专业技术水平、父母社会地位、自身对就业的期望值、家庭经济条件、家庭的期望值、学生的就业心理等。调查中发现学生的技术水平、父母的社会地位、自身对就业的期望值是个体因素中影响学生就业的前三位因素，其次为家庭经济条件、家庭对学生就业的期望值、学生的就业心理等。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1目前湖南省湘南学院体育专业本科生招生规模扩大不明显，就业形势日趋严峻，尤其在市场经济竞争机制的新形式下，体育专业的毕业生就业率已有一定上升。
4.1.2对于自身能力问题、择业主动性不够、定位不切合实际、学校的就业宣传和指导不够等因素的选择则较少，表明目前体育院系毕业生在择业过程当中，并不能正视客观现实，对于就业压力较少从自身因素考虑。在对应届毕业生就业意向的调查显示：应届生工作区域定位在地级市、县级市得比较多，农村或乡镇的比较少；能接受的最低月工资待遇在2001-2500元最多，占63.3%，说明应届毕业生还没有认识到就业的现实形势的严峻性，有待于加强就业指导。
4.1.3影响湖南省湘南学院体育专业毕业生就业的因素是多方面的，主要包括：社会环境、学校教育、个体因素（自身素质、家庭因素）等等。社会因素主要有：国家政策、社会需求、体育专业扩招等；学校因素主要有：课程设置、学校的知名度及师资结构等；个体因素主要有：就业能力、就业心理及观念，专业技术水平、父母的社会地位、自身对就业的期望值是个体因素中影响学生就业的前三位因素，其次为家庭经济条件、家庭对学生就业的期望值、学生的就业心理等。
4.2 建议
4.2.1 转变就业观念，摆正就业心态，应当适度降低就业期待
造成毕业生就业难的一个重要原因是学生对社会需求不了解，不能摆正自己的位置。他们择业时，没有正确的认识就业问题，很大程度上就业难就难在就业观念上，对自身的定位不准确，理想与现实的差别，导致就业时出现“高不成，低不就”的状况。以至于，学生在选择职业和就业创业方面存在很大的盲目性。我们要改变目前的这种状况，转变学生就业观念，摆正自身的心态，降低就业期待。学生树立灵活的就业观，先就业，再择业，增加就业的机会。
4.2.2完善就业信息体系 加强就业教育与指导
在现代化社会，谁掌握了信息，谁就取得了主动权。学校招生就业处应完善就业信息体系，拓宽就业渠道，具体措施包括加大宣传力度，不断优化服务内容，吸引更多的用人单位前来招聘；收集大量的用人单位需求信息发挥网络资源优势，将用人信息和服务咨询上网，推荐实用的人力资源网站，为毕业生提供丰富的信息平台；发挥校友资源优势，获取就业需求信息，推荐毕业生就业等现阶段，随着市场经济全球化的发展，社会对综合素质人才的要求，越来越高。致使大学毕业生就业越发紧张。面对人才市场激烈竞争的新局面，体育专业的毕业生就业严峻已成为社会现实。新形势下我们应该结合就业教育指导和倡导学生自主创业来缓解体育毕业生的就业压力。首先，我们要在高校配备专业的教师，开设《就业指导与自主创业教育》课程，并开设相关课程作指导，提高就业指导与创业教育的科学性、系统性；将该科课程纳入教学大纲，要求师生写教学计划和学习心得。其次，将该科课程始终贯穿于学生的教学活动，使学生全面掌握《就业指导与自主创业教育》课程教育的精髓。最后，根据学生自身的特点爱好，及能力，针对现代高等教育的特点，加以指导、教育，使学生在学习专业课以外，积极参加学院组织的各种教学活动，提高自身的综合能力。请部分自主创业成功者回到学校进行现身教育指导，改变学生对就业的片面认识，提高学生自主创业的信心和能力，以此缓解就业压力，提高体育专业的就业率。
4.2.3提高学生就业能力，打造实用性人才培养体系
提高学生就业竞争能力是教学工作的出发点和归宿。根据学校定位和人才培养目标，在校期间应培养学生以下三种能力，一培养有永恒价值的基础能力，根据现在通行的说法是四张“通行证”：会外语、用电脑能开车、懂法律，这是所有学生在毕业时都应具有的能力。人才培养方案中，体育专业要根据这一要求，安排相应的教学内容。二培养具有体育专业的实际教授能力。三是培养有发展价值的拓展能力，根据专业的特点，选修合适课程，使学生具有适应未来发展变化的学习能力和专业拓展能力。
[参考文献]
[1]史彩虹.高校扩招背景下大学生就业问题现状及对策研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008.（8）.
[2]李英玲.辽宁省普通高校体育大学生就业现状及解决途径的研究[J].广州体育学院学报，2008.（1）：101.104.
论文摘 要 本文主要采用文献资料、问卷调查法、访谈法等对曲阜师范大学2010届和2011届体育教育专业毕业生的就业状况进行调查，找出就业存在的一些问题，并分析问题；结合曲阜发展的实际情况及金融危机对体育教育专业毕业生就业的影响，获得了体育教育专业毕业生就业状况的重要资料，同时也为课题研究的顺利进行提供了保证。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
对曲阜师范大学体育科学学院体育教育专业毕业生2010届、2011届毕业生就业情况。
（二）研究方法
本文主要采用了文献资料法、数理统计法、问卷调查法等研究方法对课题进行了研究，其中问卷调查法采用了随机抽样方法，以电子邮件为主要形式，向曲阜师范大学体育科学学院毕业生发放问卷80份，收回有效问卷76份，有效率为95%，本调查问卷分两次进行。
二、研究结果与分析
（一）体育教育专业毕业生就业中存在的主要问题
1.体育教育专业毕业生就业单位所处的地理位置
进一步分析发现，毕业生的就业地域向地市级以下城市转移，说明大城市的体育人才已饱和。从社会需求量信息反映出，需要体育专业毕业生的单位越来越少，也是毕业生流向这些地区就业的原因之一。
2.体育教育专业毕业生择业期望值偏高
高等学校体育教育专业是培养中等学校体育教师的。但是，最近几年，由于形势发展和社会需要等原因，不少毕业生不愿到中学从事体育教育工作。而想到其它的行业， 如政府部门、部队等单位，希望到高中以上层次的学校就业，这就造成了他们的择业期望值偏高。
3.体育教育专业毕业生就业的现状
对曲阜师范大学体育科学学院体育教育专业毕业生2010届、2011届毕业生就业情况做了相关的调查。
统一计数据显示，两届毕业生一次就业率2010年明显高于2011年，由此看出，两届毕业生的一次就业率均有差异。其中男生差异显著，说明随着招生规模不断扩大，体育教育专业毕业生的就业形势越来越严峻。据有关资料显示：一次就业率在30%以下为就业危机；30%—50%为就业困难；50%—70%为基本正常，但有一定的压力；70%以上属于正常。
（二）影响体育教育专业毕业生就业状况的因素分析
1.社会观念的影响
社会观念主要包括社会发展、经济和教育制度改革、家庭背景等因素对体育教育专业毕业生就业的影响。从计划经济到市场经济的飞跃转变中，由于经济利益的冲击，体育教育专业毕业生的择业心态、择业动机也发生巨大的变化。当代大学毕业生重视发展个人特长，丰厚的收入和社会地位作为择业的首选标准。另外，家庭环境和父母对待子女的态度等因素也对个体职业的选择有着重要的影响。
2.社会转型期中不稳定因素的影响
人才流动全球化是经济全球化的一个明显特征，对担负培养人才重任的高等院校提出了更高要求，同时对体育教育专业毕业生的培养目标和培养规格也将按国际化人才标准予以重新立。我国现行教学体系、课程标准、教学内容和质量管理都会随着教育市场的逐步开放而加速改革步伐。目前我国高等教育水平与发达国家仍存在较大差距，人才的质量要求和教育质量的不对称仍是困扰我们的突出问题。
3.传统校园文化对体育教育专业学生思想的影响
从校园体育文化建设的角度出发，以文献资料为基础，以专家访谈为补充，论述了高校校园体育文化的建设，就是为当代体育教育专业毕业生的思想认识更提高一步，有一个系统全面的认识高校校园体育文化的建设。随着我国学校体育的不断发展，高校校园体育文化的建设已成为一个迫切需要解决的课题。高校校园体育文化发展的新特点，也要求当代体育教育专业毕业的学生必须以崭新的思维来研究和对待这一课题。
4.师资条件相对薄弱对体育教育专业学生就业思想的影响
体育教师师资力量薄弱学校的现状与我国在基础教育阶段实施义务教育、全面推进素质教育的总体要求存在较大差距。从社会角度看，薄弱学校的社会声誉不佳，不能满足人们日益增长的教育需求。从教育本身看，师资教育薄弱学校教育质量不高，使教育的质量难以得到保证，影响了教育方针的全面贯彻。从学校内部看，薄弱学校的管理水平不高、体育教师队伍不稳定，这种状况严重地影响到整个教育事业的发展。因此，着眼于全面推进素质教育中人们对高水平、高质量教育需求的不断增长，必须加大薄弱学校的建设。
三、结论与建议
就目前情况而言，高校体育教育专业学生的培养规模已超过了社会需求。农村中小学由于生源的逐渐减少而合并，出现了体育教师超编的现象；高校和城镇中小学的体育教师也已基本饱和。供需矛盾突出，供大于求；适应面窄，期望值过高；办学无特色，学生基础不扎实，缺少竞争力。因此，对其影响因素进行深入的研究和分析，才能针对性地采取有效的措施，提高就业率。高校应该转变教育观念，培养复合型人才基础上，探索适应社会需求的体育教育专业人才。
参考文献
[1] 国务院文件.中国教育改革和发展纲要[Z].2006.
【关键词】成都市；社会体育；就业形势
成都市高校体育学院社会体育专业是我国高等教育为主动适应市场经济的需要、为满足大众健身市场对体育专业人才需求而新设置的体育专业。我国把社会体育的理解可以归出以下特点：第一，对象的广泛性。第二，时空的广阔性。第三，目的内容的多样性。第四，组织的灵活性。第五，参与的自觉性。[1]国家把社会体育专业人才的培养目标定位为从事社会体育领域中群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学科研等方面的高级专门人才。主要学习社会体育方面的基础理论和基本知识，受到从事社会体育工作的基本训练，掌握群众体育活动组织管理、咨询指导、经营开发和教学科研等方面的基本能力。这就意味着社会体育专业毕业生的就业去向是在社会体育领域中从事群众性体育工作。作为社会体育专业的学生。对于毕业后的就业去向应该了解本专业的就业的特点和方向，以及想阶段的就业形势。本文对他们的相关情况作出研究调查。
一、分析与讨论
1、成都市社会体育就业现状
由于成都市市民的生活水平这几年显著提高，所以全民健身的意识也是在不断的增强，人们对精神生活、健康水平的要求与日俱增，体育社会化的趋势比较明显，从而使得就业率较之前是有显著的增长。但是目前成都市社会体育本科毕业学生就业形势十分严峻，具体原因是现在社会体育专业本科毕业生的所处的位子是比较的尴尬的，在薪资和专业技能上面存在较大的一个反差，专科毕业生的专业知识是较社会体育专业本科毕业生要精，而我们成都市社会体育本科学生在学校学的知识面广但是专业技能是没有专科学校强的，而本科社会体育毕业生毕业后的薪资的一起期望值比相同职位的专科的毕业生的薪资期望值要高。我们应吸收通才模式和专才模式中的合理成分。
2、调查分析
本次调查由社会体育专业应届毕业生，大四年级社会体育专业学生对目前成都市社会体育专业本科生就业形势的个人看法；对社会体育专业的自身专业能力在未来市场的前景的一个预判；就业意向以及择业的范围的自我定位；社会体育毕业生就业期望值；进行调查。认为目前就业形势十分严峻的学生所占比例是21%；认为目前就业形势有点严峻，但是通过获得更高的学历能有效缓解就业压力的学生所占比例是38%；认为目前成都市社会体育专业本科毕业生不论学历高低就业形势都差不多的学生所占比例为所以人群当中的30%；不了解的学生大多是为了学历而读书的同学，这是少部分，他们的所占比例是11%。重这些数据我们可以看出，大多数的毕业生还是对成都市社会体育本科毕业生的比较关注的，而且不难看出大家对就业这一块也是有一些尝试，从而觉得就业的形势还是比较严峻的。
更高学业可以减小就业压力的人和持犹豫观点的学生的比例是相当接近的，前者38%后者则是39%，觉得考研可以增加就业优势的占35%，和觉得考验后就业形势依然严峻的37%，这两着的所占比是比较的相接近；虽然很多人觉得继续深造可以增加就业几率，但是选择继续深造的却只有8%，36%的同学认为就业以后用人单位看中的是大家的综合能力，33%的认为就业以后用人单位看中的是大家的发展潜力，更多的认为毕业后用人单位要看中大家的社会经验，这点所占所有调查人数的50%。所以尽管很多人认为继续深造可以规避一定的就业风险和减小一定的就业压力，但是没有选择继续深造的这条路。
社会体育专业毕业生的就业自信心不足的另一方面原因就是毕业生们对专业的认同度不算很高。不能合理的发掘自身专业优势，社会体育专业学生在校期间经过老师的教导和自身的努力，无论在专业知识、道德修养、意志品格还是人际交往等知识能力培养方面都有大幅度提升，学到了专业知识并提高了综合素质，但在面临择业或择业过程中却又常常感到手中的毕业证牌子比不上其他专业，从而怀疑自身的实力。
绝大部分体育专业毕业生的就业观念有了一定的转变，逐渐认识到了工作难找，因此降低了就业的期望值。但很多毕业生仍存在就业观念更新不够，对就业市场的严峻形势认识不足期望值偏高的倾向。目前不少大学毕业生选择就业单位时，对自己缺乏正确地认识，自我评价偏高，自我感觉良好，不能从客观实际出发，过于追求安逸舒适的工作环境，都希望进入机关、事业单位、公立学校等，对私立学校、企业、健身健美场馆、各类俱乐部等兴趣不大，尤其是社会体育等非师范类专业的学生，对自己的定位还不很明确。很多大学生眼高手低，对许多单位是“高不成，低不就”，从而失去了许多就业机会。一些人过分看重待遇，看重就业单位所处的地理位置，看重经济效益，看重对自己今后的发展，而对自己的能力怎么样，能否胜任教学定位不准，动辄讲条件，提要求，使很多用人单位感到不满意和失望。
二、对成都市社会体育专业本科毕业学生就业形势的研究及对策
1、国家政策对社会体育专业就业的措施
改革开放以来，我国政治稳定，经济发展迅速，综合国力增强，人民生活水平大幅度提高，为社会体育的全面发展和新的飞跃提供了扎实的基础。党和国家大力倡导社会体育。从国家宏观政策来说，2004年3月29日刚刚印发的教育部文件《教育部关于做好2004年全国普通高等学校毕业生教育工作的通知》（简称《通知》）中专门指出：高校毕业就业工作，关系广大高校毕业生的切身利益，关系高等教育的改革与发展，关系社会稳定，也是大学生思想教育工作的重要组成部分。
2、转变就业观念，引导毕业生自主创业
创新就业思维，拓宽就业思路，鼓励毕业生在就业中"敢为人先"现在高等教育已经由"精英教育"转入"大众化教育"时代，广大毕业生的就业思维方法也要与之相适应。伴随高等教育体制的改革和运行机制的转变，大学生就业观念和择业方式也要发生转变，拓展就业领域，不必拘泥于专业对口。自主创业是一种未来的发展趋势，因此强化对社会体育专业的毕业生的创业理念，加强对社会体育专业大学生职业生涯规划的指导显得尤为重要。学校就业指导部门应从新生入校时就能提供必要的咨询和帮助，使他们及早了解自己所学专业的特点和知识结构范围，从而准确定位自己的职业坐标，设计好自己的职业生涯，做好全面的准备，积极增进职业适应，形成开放的大职业观。
3、改革教学环节中的计划模式，增加实践课程比例
针对目前成都市社会体育本科毕业生的情况，我们应该改革传统的课程体系，适当增加实践选修课程，逐步改变传统教育模式下，实践课程从属的地位。作为院校首先把实践课程作为课程体系中的重要组成内容，来开设实践选修课或与社会合作开设培训班，虽然金融危机致使社会对社会体育专业人才寻求量减少，但健身指导员、运动营养师、拓展师等这些职业的缺口还是很大的，学校可以针对这种情况开设健身指导员、运动营养师、拓展师等实训课程，这样既保证了系统的基础训练和能力的培养，又可满足较高层次的培养要求。或者加强社会体育专业学生对基本理论的掌握和技能操作能力的训练，力争使学生的培养模式与市场经济模式相接轨，完全按照市场需求来培养学生，并使培养的学生具备“下得去、用得上、留得住、有作为”所必需的扎实的基本知识、熟练的基本技能和基本职业素养。
4、拓广成都市社会体育毕业本科毕业生就业渠道以及调整毕业生心态
帮助大学生就业，是办人民满意教育的直接体现，是教育战线的神圣使命和职责。我们要从教育为人民服务的高度来认识大学生就业工作，以对人民群众高度负责的精神，带着满腔热情，千方百计地做好毕业生就业工作，尽最大努力帮助毕业生实现就业愿望，帮助他们找到适合自己的社会舞台，最大限度地帮助毕业生实现其社会价值和人生价值。以科学发展观为统领，明确新阶段教育系统，做好高校毕业生就业工作的战略重点和任务要求。
作为培养人才的学校，应改变等、靠的传统就业观念，学校应充分利用各种社会资源，来拓宽就业渠道。首先，成立自己的就业指导办公室，选任就业指导员，主动出击，联系中小学、体育相关企业、俱乐部，把自己的毕业生推销出去。其次，可以与各大中城市的人才市场建立合作关系，推荐自己的毕业生，通过人才市场向社会传递毕业生的信息。另外，利用好社会体育专业校友资源，与往届毕业的校友保持良好、密切的关系，让校友帮助学校推荐毕业生。在新经济形势下，学校要根据社会体育专业的特点，结合社会当先的实际需要，从课程设置、实践环节、就业教育及就业渠道等方面来增强社会体育专业毕业生的综合素质，提高就业能力。
【参考文献】
[1]国家体育总局体司.社会体育指导员技术等级培训教材（三）[M].北京：高等教育出版社，2003：23-26.
[2]蒋传和，王琼，孙伟.大学生就业意向的研究[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2002（5）：111-113.
【关键词】社会体育专业；毕业生；就业
1.前言
随着全球化进程的加速和我国综合国力水平的提高，人民的生活水平质量得到了很大改变；由过去的生存需求向追求生命质量转变人民对健康观念的转变，逐渐使体育娱乐、体育消费成为一种时尚，使越来越多的人积极主动的投入到运动健身中来。在此背景下社会体育专业应运而生且迅速发展。然而，从目前社会体育专业人才的就业总体形势上来看，社会体育专业学生的就业情况不太理想，多数人就业专业不对口，大部分学生选择教育部门、机关单位以及企业。本文以天津体育学院2000-2013届共14届510名毕业生中落实就业登记的307名毕业生为研究对象，分析社会体育专业人才的就业现状，为社会体育专业的应届毕业生提供理性的择业参考。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
天津体育学院社会体育专业2000-2013届共14届510名毕业生中落实就业登记的307名毕业生
2.2研究方法
2.2.1文献资料法。
充分利用图书馆和互联网查阅了2000-2013年期间社会体育类毕业生就业的相关文献，以及各类相关的报刊杂志。
2.2.2 访谈法。
就社会体育专业毕业生就业形势、就业状况与相关就业政策，访问主管毕业生的负责人与辅导员。
2.2.3数理统计法。
用Microsoft Excel软件对调查数据进行分析
3.结果与分析
3.1就业区域以经济发达地区为主天津体育学院2000届--2013届毕业生总体就业区域分布如下：华东、华南、华中、华北、西北、西南、东北地区人数人别为71人、15人、13人、188人、2人、6人、12人占总人数比例为23.13%、4.89%、4.23%、61.24%、1.95%及3.91% 注：华东：（鲁、苏、浙、皖、闽、沪）；华南：（粤、桂、琼）；华中：（鄂、湘、赣、豫）；华北：（京、津、冀、晋、内蒙古）；西北：（宁、新、青、陇、甘）；西南：（川、滇、黔、渝、藏）；东北：（黑、吉、辽）
通过以上数据我们可以发现，毕业生前往就业的华东、华北地区的人数比例为23.13%及61.24%，而西南及西北地区的比例则分别为0.65%和1.95%；其中华北地区与西北地区的就业人数相差比例高达61.09%。华东与华北地区作为中国最具经济活力的经济增长带，社会经济发展水平高，社会保障及就业体系较为完善，因此吸引大量毕业生在此集聚。西南西北地区，经济条件相对落后，市场需求小，因而就业人数相对较少。
3.2就业部门灵活多样，非体育企事业单位、体育行政部门、健身俱乐部、高等教育单位、初等教育单位人数人别为53人、12人、47人、63人、56人分别占总人数的17.26%、3.91%、15.31%、20.52%及18.24%。
通过以上数据我们可以发现，毕业生在高等教育单位、初等教育单位、非体育企事业单位及中小型企业所占就业人数比例分别为20.52%、18.24%、24.76%及17.26%；其中选择在中小型企业就业的毕业生人数高达24.76%，而在健身俱乐部及体育行政部门的毕业生比例为15.31%及3.91%。从事与体育相关的毕业生比例仅为19.22%，远低于其他领域就业的人数比例。毕业生就业部门较为灵活多样，但多数毕业生选择与教育及商业相关的工作，真正从事社会体育专业相关工作的毕业生比例较低，这在一定程度上制约了社会体育人才市场的形成，制约了社会体育专业的发展。
3.3就业岗位趋于集中。毕业生就业岗位包括体育行政岗位、健身俱乐部教练、教师、职员及其他，人数分别为12人、43人、119人、109人、24人、分别占总人数的3.91%、14.01%、38.76%、35.5%、7.82%。注：“其他”岗位包括俱乐部管理人员及企业管理人员人数“职员”岗位包括俱乐部职员、非体育企事业单位人员及型企业职员。
通过以上数据可以发现，就业岗位所占人数比例较大的是教师及职员岗位，分别达到38.76%及35.5%；在健身俱乐部担任教练的为14.01%，虽然高于体育行政岗位的3.91%及其他岗位的7.82%，但仍远低于教师及职员岗位的比例。社会体育专业设置的目的主要是培养能够胜任各级各类健身中心、健身俱乐部及其相关领域中的健身技能指导、科学健身咨询、群众性体育活动的组织管理和经营开发等工作的综合性应用人才。但是通过以上数据，显然教育部门和企业是毕业生就业的主要方向，真正从事与体育相关工作的毕业生人数过少，这与专业培养目标相违。
4.影响就业现状的因素
4.1毕业生个人因素
学生择业受到传统观念的较大影响，期望到发达地区、收入稳定、社会地位较高的行业就业，期望预期偏高，还没有摆脱过去职业终身制和精英教育的影响
4.2国家政策法规因素
随着我国社会发展的不断进步，人民生活质量的提升，离不开与体育相关的健身等相关行业，但是在我国体育产业发展的初期，虽然国家陆续出台《全民健身计划》等相关政策法规，但是行业发展的保障体系目前尚未建立和规范，从而出现体育市场准入机制不健全。
4.3社会经济因素
多数毕业生在择业时往往过多的注重工作地区、工作环境、工薪报酬、发展前景等因素。我国经济较为发达活跃的地区主要在东部沿海地区，东部地区经济发展水平高，体育事业发展前景广阔，对社会体育人才的需求量大。
5.结论与建议
5.1结论
我国高校社会体育专业毕业生的整体就业率较为理想，但是在社会体育领域中就业的比例较低。首先，从社会体育专业毕业生整体的就业情况看，经济发展水平及市场需求成为影响毕业生就业的两大因素。这使得大部分毕业生选择前往大城市就业。其次，毕业生就业部门虽然灵活多样，但是主要集中在教育部门及商业部门，真正从事社会体育专业相关工作的人数较少，这与社会体育专业的培养目标相违。
5.2建议
5.2.1加就业指导，转变就业观念，积极引导就业。
建议学校可以通过开展专题讲座，让学生了解当前的就业形势，使他们尽早树立危机意识，采用多渠道、多种形式的方法和手段激励、启发学生，帮助学生构建自己的就业规划，树立正确的就业观，提高就业自信心，形成正确的职业观和价值观。此外，人力资源社会保障、教育等部门及高校也应加强协作、采取网络招聘，专场招聘和用人单位进校园等多种方式，为毕业生提供就业指导与帮助。
5.2.2完善政策法规建设，规范社会体育工作岗位。
为了提高国民的身体素质，建议政府当局完善社会体育法制建设体系，按社区人数比例配备一名社会体育工作者对大众体育做指导，并制定相应的法律条款保证其就业工作的顺利开展。
1999年高校开始扩招,此后高等教育的规模发生了历史性变化“,大众教育”取代了“精英教育”。我国高校毕业生数量逐年增加,就业压力持续加大,就业矛盾日益突出,大学生就业问题难以解决如何实现中国梦。作为社会体育专业学生,要了解当今就业形势,有助于全面提高本专业学生的综合素质,避免学习的盲目性和被动性;能让社会体育专业学生在职业摸索和发展中少走弯路,激发他们为实现各阶段目标和终极目标而不断努力。南昌航空大学体育学院成立于2007年、2004年和2009年分别开设社会体育和体育教育两个专业。
2研究对象与方法
2.1研究对象
南昌航空大学社会体育专业2007、2008、2009届毕业生,研究对象总数为126人,其中男102人,女24人,男女比例为17∶4。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过学校图书馆和互联网等查阅历年高校社会体育专业毕业生就业情况及专业人才培养等方面的相关文献。
2.2.2访谈法
走访相关领导,就业工作指导老师及本地就业工作的毕业生,电话访谈或QQ联系外地毕业生了解就业情况。
2.2.3数据分析法
对所获得的调查数据进行整理统计分类研究。
2.2.4逻辑分析法
对资料及研究结果进行分析、综合、比较。
3研究结果与分析
3.1南昌航空大学社会体育专业毕业生的就业现状及分析
3.1.1社会体育专业毕业生的就业率
毕业生就业率是评价一个专业办学水平的一项重要指标,一定程度反映着专业办学质量的好坏,同时毕业生就业率还直接决定招生和办学规模。表1显示(来自体育学院学生就业资料),社会体育专业毕业生初次就业率逐年上升,进一步访问得知,面对社会的各种压力,毕业生不得不改变之前传统的就业观念,现在本院社会体育专业毕业生大多数形成“先就业再择业然后创业”的就业理念。说明毕业生的就业观念更新很快,贴近社会进程的发展现状。
3.1.2社会体育专业毕业生的就业区域
由表2可以看出,南昌航空大学社会体育专业毕业生大多数选择留在本省及生源地,离家比较近,不愿独自走出去闯。还有很多选择了经济发展较快的沿海地区,大中城市是毕业生就业的首选。随着经济的发展,大学生的就业观念也逐渐改变,他们更愿意“走出来”,远离父母的庇护,去做自己想做的事。
3.1.3社会体育专业女生就业情况
南昌航空大学社会体育专业2007、2008、2009届毕业生共126人,其中男102人,女生24人,男女比例17∶4。女大学生就业难是一个社会关注的问题,由于天生的自身缺陷,许多用人单位考虑女生未来工作几年会结婚、生育哺乳等一系列假期,而选择不招聘,性别歧视一直是女大学生就业难的主要社会原因。据调查统计得知,南昌航空大学社会体育专业2007～2009届女毕业生共24人,升学率为16.7%,一次性就业率为83.3%。可见社体专业女毕业生就业积极性高,就业概率大。
3.2影响南昌航空大学社会体育专业学生就业的主要原因分析
3.2.1外部因素
社会体育专业人才的发展要以市场需求为导向,符合社会发展规律。课程的设置是人才培养的基础,是培养目标和培养模式的载体,要依据社会体育专业自身的条件和优越,要结合综合性大学和专业性大学的社会体育专业课程。社会市场需求不断发展变化,这就要求专业培养目标和人才培养模式不断更新,所以培养复合型体育专业人才和一专多能的人才既有共性,又具个性,具有较强的知识基础,创新精神和实践能力。学校的课程设置要考虑学科相应的课程比例,专业课和综合素质课程设置比例,选修课和必修课的比例等,优化课程结构,形成各具特色的课程体系。
3.2.2自身因素
伴随着高等教育体制的改革和运行机制的改变,大学生的就业观念和择业方式也随之改变。拓展就业领域,一专多能,强化社会体育专业学生的就业择业理念,加强学生的就业规划和指导。同时社会体育专业学生要不断拓宽知识面,用知识武装自己,全方位提升自身综合素质，及时了解社会动态,不断更新知识储备,自我定位,确定正确的择业目标,树立良好的心态,在求职中抓住机遇。
4对策建议
4.1根据市场需求,制定合理的培养目标
目前从社会体育专业人才就业总体形势看,存在着社会需求与高校培养之间的供需错位问题。特别是课程设置方面,大多数社会体育专业学生忽视课程设置,对社会体育领域工作不积极,改行易业现象普遍。高校应该坚持以就业为导向,以市场为导向,加大教育教学改革的力度,使专业设置、招生、培养、投入等与就业挂钩。
4.2高校的就业工作指导与就业教育
由于编制原因大多数高校没有专职就业干事,就业工作人员均不是相关专业出身,欠缺就业理论知识。科学的理论研究不够深入,工作思路创新不够对就业工作的投入有欠缺,无论是在人力、设备、经费上的投入都明显不足,所以高校的就业率与就业质量有待进一步提高。高校应该加强就业指导和就业教育,努力转变毕业生就业观念。大部分毕业生就业期望值较高是就业工作中的一个难点,学校应该进一步加强对毕业生进行国情省情教育和就业政策教育,引导毕业生树立正确的成才观和就业观,确立切合实际的就业期望。
4.3提高学生的综合素质,拓宽就业渠道
社会体育专业毕业生中普遍存在缺少社会经验,缺乏职业素质,不了解就业环境,导致自身缺少市场竞争力。所以社会体育专业毕业生要充分利用大学时光,用知识武装自己,拓宽知识面,全方位提升自身综合素质,增强就业竞争力。毕业生要及时转变就业观念,适应社会市场需求,找到自己立足点和发展点,闯出属于自己的一片天。
4.4多方合作,提高就业率
毕业生 文明离校 教育转化 着力点
一、引言
“问题学生”正成为一个时常“吸引”我们目光的群体。如果这种称呼是合理的，而非道德评判的，我们或许就可以说，这个群体正日益膨胀。目前，虽然“问题学生”只是高校毕业生中的一个小群体，他们处于学校的“边缘”，但并不是就可以说他们毫不重要，他们不必引起我们的重视，他们的力量还不足以威胁到我们的教育，他们也不会影响到大多数学生的发展。而事实上，我们可以毫不吝啬地说，对问题学生进行伦理关照、理论思考、系统研究已经到了刻不容缓的地步，它应该成为高校教育管理的重要内容，而不是边缘的甚至被忽视的内容，更不是束手无策的内容。
二、高校毕业生中问题学生的界定
高校问题学生是一个包含很多指向的集合概念，在教育实践中，每个学校毕业生中都存在着一定数量的学习成绩不理想或是滞于较低层次裹足不前、思想品德上存在较大缺陷、行为习惯不佳的学生，这类学生或多或少在品德、学习、心理和行为等方面有一些严重的问题，而导致的一种违反宿舍规章制度、破坏公物、沉湎于网络游戏、聚众哄闹、酗酒、摔酒瓶甚至打架斗殴的行为，严重影响非毕业班学生的生活作息和学校的正常教学秩序，这就是毕业生中所谓的“问题学生”。但问题学生不等于“有问题的学生”，他们应该是有严重问题，而且这些问题是一种长期的行为，有的通过个案诊疗才可能解决。因此，毕业生中问题学生仅是一个历史范畴，并不是一成不变的。
三、高校毕业生中问题学生的表现
毕业离校，是学校教育的最后一个环节，在此期间，许多客观因素发生了变化，进而导致了毕业生思想和行为也发生变化，主客观因素的相互作用，极易引起毕业生不文明行为的发生，主要表现在以下几个方面：
1.日常生活行为失范
高校毕业生一般课程较少，拥有较多的自由安排时间。此时的他们常常会寻找另外的一些新的刺激，诸如、破坏公共财务和设施、顶撞老师或管理人员、违反作息制度、自命“老大”，在低年级同学面前摆老资格，发生冲突用武力解决，借分别在即打架斗殴等，因种种原因没有拿到学位证或毕业证，而心有怨恨和不满，以各种方式宣泄自己的不满，影响其他同学的学习和生活等一些违纪现象和失范行为就涌现出来了。如此种种，都会给学生自己带来不利的影响，而进一步造成学生之间、学生与老师和管理员之间的矛盾激化，给学校和学生自己带来巨大的损失。
2.学习动力不足
临近毕业之际，毕业生的学习任务相对较少、出勤率低等严重影响了任课老师上课的情绪和效果，也相应地影响了学生学习的激情。再加上社会上流行的“学（做）得好，不如嫁（娶）得好”等不良心态的影响，使毕业生将大部分精力用于其它事情上，如拉关系、谈恋爱等，使大四课堂成为“空城计”。这严重影响了学校的教学质量和学生个人的素质以及整个校园的学习风尚，真的是一个不容忽视的问题。
3.诚信缺失
一是在求职的过程中，严峻的就业形势和社会的高标准要求，使高校毕业生感到找工作太难。为了符合用人单位的种种条件，顺利实现就业，有的学生修改考试成绩，伪造获奖证书、专业学历和考绩证书、编造假经历等。二是在毕业时偿还贷款的过程中，有些大学生在校期间与学校、银行签订贷款协议，毕业后不履行协议要求，拒不偿还银行贷款。毕业生的诚信缺失不仅使其自身道德水平下降，在一定程度上影响了高校的社会声誉，而且会造成学生之间，学生与用人单位之间产生难以调和的矛盾，对建设和谐社会极为不利。
4.心理压力较大
随着社会竞争越来越激烈以及高等教育的大众化，毕业生的心理压力将会越来越大。另外，理想与现实的巨大反差带来的失落心理和难以适应环境变化而产生的空虚心理，以及多种原因造成的自卑心理，也给毕业生带来了巨大的心理压力，严重影响了学生的身心健康。
5.就业问题的影响
毕业阶段，毕业生会面临就业问题，当前就业形势总体来说是比较严峻的，过高的期望和严峻的现实导致心里落差过大。再有就是就业过程中的一些不正之风更是容易使他们产生不满情绪和行为变形。加上临近毕业，与师长、同学、同乡话别、聚会增多，有的毕业生受环境影响或是就业不理想，就容易借机发泄，宣泄不满，从而导致不规范行为的发生。
四、高校毕业生中问题学生的教育转化的着力点
文明离校教育是高校加强精神文明建设、校风建设的迫切需要。毕业生文明离校，离不开长期对学生的思想政治教育和校园文化的熏陶，但从标本兼治的角度考虑，笔者认为应从如下几方面着手：
1.加强管理力度，多管齐下
针对毕业生日常生活行为失范问题，可以采取加强管理力度，多管齐下的对策。其一，学校要高度重视，把毕业生文明离校工作作为一项专门的工作来抓，纳入各单位精神文明建设日常工作中，统一部署，由党政领导亲自挂帅，成立校院两级“毕业生文明离校工作领导小组”，学校学生处、保卫处、教务处、后勤部门等各方面力量联合，齐抓共管，综合管理。还应重点抓宿舍文明卫生规范工作，宿舍管理人员、班主任、辅导员要定期深入宿舍了解情况，有效掌握离校前毕业生的主要活动，定期检查宿舍情况，清除空酒瓶搞好宿舍卫生，增强忧患意识，排除隐患。其二，充分发挥学生党员干部作用是关键。发动毕业班全体党员干部分工负责，做到年级、班级、宿舍楼层、每个宿舍都有党员或积极分子负责。其三，对毕业生中出现的个别严重违纪现象进行严肃处理。毕业生违纪可采用警告、严重警告、取消分配资格和勒令退学等处分。处分决定进行公布并记入档案。从制度上控制不文明行为的蔓延。
2.改变教学计划，把大四课堂放置于实践
针对毕业生学习动力不足这一问题，可以采用改变教学计划，把大四课堂放置于实践的对策。笔者从实践出发，大胆建议改变计划，把大学一、二、三年级用于理论教学，并在三年级下学期期末进行毕业论文选题工作，给毕业生指定相应的导师。把大四年级全部用于专业实习和毕业论文设计的实践课堂。这样不仅可以巩固补充相应的在课堂学不到的专业知识，而且还可以与实习单位建立长期而友好的信任关系，使毕业生和用人单位都可以进行择优选择，解决毕业生的就业问题。
3.加大惩罚力度，建立信用管理体系
针对毕业生诚信缺失的问题，可以采用加大惩罚力度，建立个人信用管理体系的对策。对在校园中常见的诚信缺失现象要严肃纪律，严格处理，维护社会公正和社会公共利益。个人信用管理体系是诚信秩序的制度保障，高校应向用人单位提供毕业生在校期间思想道德行为的表现及评估、学习成绩、各种资格证书证明、学生与学校或其他社会单位所签订的合同、各种奖励与处罚记录等。运用信息化手段建立覆盖全国的个人信用数据库，储存个人的诚信信息，以堵塞弄虚作假的途径，
使诚信者畅通无阻，失信者寸步难行。
4.加强心理健康教育，多渠道解压
坚持思想政治教育与心理健康教育相结合加强毕业生心理健康教育，是高校毕业生思想政治教育的重要内容。各高校及时解答他们在毕业前的心理、思想问题，对他们进行科学的引导，应针对毕业生在就业、择业过程中形成的挫折、困闷、烦恼、焦虑、自卑、怯懦、失落和冷漠等不良思想情绪和心理障碍，通过面对面谈心、在线交流、举办心理健康讲座等形式，及时进行认真疏导，指导他们进行自我心理调适，化解心理压力，克服心理障碍，增强心理承受能力和自我约束、自我控制的能力。
5.提高毕业生就业率，完善就业服务体系
首先，以职业规划为基础，构建适合社会发展和大学生发展需要的就业指导理论体系。职业发展是一个长期的、连续性的发展过程，职业选择也不是在就业当时才有的事件，而是一个发展过程。职业指导工作也应该是一项长期的、系统的工作， 应贯穿于长期的教育工作中。因此，学校的职业生涯规划教育应贯穿于不同教育阶段的始终，以独特的方式去发展及表现个人的才能，协助个人适应社会的变化与职业环境，以达到个体的生涯发展目标。然而，我国高校就业指导的理论体系和工作体系与实际工作相差甚远，需要我们构建适合社会发展和大学生实际发展需要的就业指导理论体系。
其次，提高学生综合素质，增强就业核心竞争力。核心竞争力的主要因素就是专业建设的社会性和专业技能熟练度。专业建设的社会性主要集中在课程的开发、课程的教学和专业人才的培养模式；专业技能的熟练度取决于学生对专业的学习态度、能力等。随着就业形势越发严峻，用人单位对应届毕业生的专业创新能力、实际操作能力和人际协调能力提出的要求越来越高。这些能力的提升可通过丰富的校园文化、学生社团、社会实践等活动来获得。建立合理的知识结构，培养适应社会的能力，成就事业的核心竞争力。
另外，高校、社会和企业对大学生综合素质的提高，要以建设性的姿态，探索新机制，开辟新途径，追求多赢。
再次，多方联动，有针对性地组建多样化的就业指导体系。高校的大学生就业指导体系，有专门的大学生就业指导机构，能做到就业指导机构专门化、指导人员职业化、指导工作社会化、服务途径信息化。高校、企业(单位)和社会都是大学生就业指导的主体，政府也要进行宏观就业政策方面的管理。高校要转变观念，发挥其对大学生就业指导的主渠道作用，注意加强各高校之间以及与社会机构之间的联系，帮助学生顺利就业。另外，社会要不断完善和规范就业市场。
五、结语
对于高校的不文明离校行为，各高校应该首先从自身找原因，不能把问题完全归咎于学生，要找出问题的根源，采取积极有效的措施，防止不文明离校行为的再次发生。总之，就是要让毕业生产生精神上的归宿感，要让他们感到，即使毕业了，学校仍是自己的家，学校的一草一木仍然需要自己去爱护。如果学校方面和毕业生方面做到以上这一切，那么，高校毕业生不文明离校行为将不会出现。
参考文献：
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论文摘要：随着高校毕业生政策改革的深入，以及我国市场经济的进一步发展和社会构造的急剧转型，有关毕业生就业问题也日益显露出来，引起了社会及高等院校的高度重视。本文就新型形势下，如何正视艺术类毕业生就业所面临的问题，深入进行教学管理改革，培养符合社会市场需要的艺术类毕业生。
一、艺术类毕业生的就业特点
随着我国高等教育大众化的到来，高校毕业生就业制度和就业形式发生了很大变化，高校毕业生就业工作进入了一个新的历史时期。据调查数字显示，从2003年212万，2004年280万，2005年338万，2006年413万，2007年将达到500万，全国高校毕业生的数量与年俱增。大学生们蜂拥挤进不算太宽敞的就业市场。不论学什么专业，最现实的一场异常结业检验，更是一场激烈的比赛。就业形势的日益严峻，推动了高校毕业生就业观念和方式的嬗变，“非正规就业”方式开始引起人们的关注，如何解决新形势下出现的新问题，如何看待“非正规就业”，怎样积极引导毕业生“非正规就业”向良性发展，积极探索毕业生就业工作的新模式，显得尤为重要。艺术类毕业生作为高校比较特殊的一个群体，“非正规就业”更是普遍存在着，日渐成为艺术类毕业生就业的显著特点。专家们表示，近年来，我国的大城市出现了艺术类毕业生就业难的情况，但并不表明我国艺术类毕业生已经绝对过剩了。在美国和日本，接受过高等教育的人数占全国总人数的比重分别为35％和23％，在我国仅仅5％，而在这5％的人群中，能有机会接受艺术教育的人群比例就更加少了。因此，艺术类毕业生就总体毕业生人数来说还只是少数。但扩招在一定程度上加大了就业难度。许多艺术院校的学生在毕业后，往往都不愿意离开其所在的大城市，都觉得只有留在大城市才是最好的选择。非正规方式就业在艺术类毕业生中突出存在着，这当然和艺术类毕业生的特点是相符的。艺术类毕业生追求个性，渴望自由，使他们不愿受制于某一个单位，就业积极性差。大家都知道，学艺术的学生大都个性鲜明，精神上追求自由、纯粹、前卫和时尚，易于接受新鲜事物，不愿受太多的约束和管制。这种个性特点决定了他们不愿受制于某一个具体的单位，虽然不普遍，但这种现象确实存在。宁愿无拘无束地“漂”着，也不愿固定在一个单位里“朝九晚五”，这也影响了他们的充分就业。为了进一步解决这些问题，近年来，在学院领导的引导下，学生有了更为开放、多元的就业观念，一些毕业生开始走向中西部等较为边远的地区去发挥他们的专业特长，而事实证明这些从大城市走出去的毕业生往往都能受到“重用”，个人艺术专长也能得到较好的发挥。
二、重视教育的推动作用
鉴于我国目前的劳动力市场需求以及青年总体的素质状况，首先，应重视教育质量。近年来，学校重视学生素质培养，不断探索实践。在教学上努力体现“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的现代人才培养思想，尤其是师范专业人才的培养，不仅做到“知识——能力——素质”的整体优化，突出培养学生懂教育、掌握现代教育思想理论、方法技能，而且还大力倡导创新教育和实践能力的培养，不断提高学生素质。在实践环节，学校注重学生综合素质的很多国家在扩大教育规模时却忽视了教育质量，出现了入学率提高而教育成果上不去的现象。重视教育质量，应对教育结果加以考核，通过实行标准化考试来检验教育的结果。同时，培训并调动教师的积极性。首先要解决教学观念与就业观念的更新问题，教学思想及教师的观念上要有更新与变化。此外还要求教师在知识结构、能力以及教师的继续教育等方面具有全新的理念。加强学校管理对家长、学生和当地社会的责任感也是提高教育质量的必要性。另外，青年人的劳动力素质并不只在大学中形成，与其少年时的教育密不可分。如今，大部分独生子女，条件优越，从小就开始学习钢琴，书法舞蹈，绘画等艺术学科，家长也为之付出了更多的辛劳。如何对艺术类毕业生就业特别是非正规就业情况进行积极引导，应该成为艺术类高校毕业生就业工作的重点之一。除做好常规的加强对学生的政治理论素质和心理素质的培养促进大学生的全面发展；转变观念，重视和加强文化基础课教学和人文精神的培养，让学生两手都要抓，两手都要硬联系社会，学以致用，加强和提高学生的综合素质和能力特别是艺术实践能力外，学校毕业生就业指导机构要以人为本，加大投入，增强服务与指导意识，拓宽就业渠道，有针对性地对毕业生进行全方位就业指导和服务，帮助毕业生建立正确的就业观、合理的期望值。同时要重视调查研究不断解决新形势下出现的新问题，特别是加强艺术类毕业生非正规方式就业研究。大多数毕业生从学校向工作的过渡将经历比较长时间的非正规就业，非正规就业的经历对毕业生是有益的。由于他们缺乏社会经验，对自身的职业生涯也缺乏清晰的认识，在初次进入劳动力市场时，通过一段非正规的就业经历，获得对劳动力市场的切身体验，重新认识自己，对发展和努力的方向做出调整，对成功过渡到正规就业很有益处。说到达，笔者不由得想起去年我们学校毕业的几位学生，用自身的专业特长自谋出路，他们在陕北神木一起合开了一家琴行，一边卖乐器，一边教学生，不但取得了经济效益，同时也为学校输送了一批音乐苗子，更实现了个人的价值。
