基础外语教育杂志 省级期刊

第五届“新标准杯”基础英语教育教学论文大赛通知

刊期：2009年第01期

语言模因论对外语教学的启示

作者：潘云梅 刊期：2009年第01期

任何字、词、短语、句子、段落乃至篇章，只要通过模仿得到复制和传播，都有可能成为模因。语言正是在模因的重复、增减、变化、重组、移出、复制和传递过程中不断丰富和发展起来的。本文通过对比分析模因传播过程和外语习得认知加工过程，借助实例，探讨了语言模因论对外语教学中语言教学形式、教学输入方式、学习策略培养、语言教学情境设计四...

非语言因素对高中生英语书面表达的影响

作者：王永林; 卞永成 刊期：2009年第01期

本文通过问卷调查、观察和访谈，从内因和外因两方面对影响普通高中学生英语写作的非语言因素进行了实证考察。结果表明，认知能力、英汉思维差异、教师的教法与评价等对学生英语书面表达能力的提高有很大影响。

影响儿童英语教育的家庭因素

作者：张翠萍 刊期：2009年第01期

本文采用质的研究方法，通过对北京市城区8位儿童及其家长的深度访谈、观察和相关实物分析，对其英语教育经历和英语水平进行了归类描述和对比分析，并在此基础上通过类属分析提炼出影响儿童英语教育的主要家庭因素。本研究结果可以为我国小学英语教育改革提供参考资料。

英语教师课堂提问指向个体学生的个案研究

作者：刘炜 刊期：2009年第01期

在单个类型的语篇提问活动中，教师的问题指向了班上1／2到1／3的学生；但综合考察多个类型的语篇提问活动，教师的问题指向明显地偏向少数学生，致使有1／3到1／2的学生被排除在提问活动之外。本研究中，在语篇提问过程中两位教师都存在一定程度的行为区，教师问题指向的盲区表现出明显的“非连续性分散型条块状”特征。扩大教师问题指向的覆盖...

提高英语写作教学中同伴反馈效果的策略

作者：郭映红; 方红梅; 罗佳妮 刊期：2009年第01期

同伴反馈是学生们相互交换阅读作文并提出修改建议的写作教学活动。尽管大多数理论和实证研究都对同伴反馈持肯定态度，但也有一些教师和学生对其有效性提出了质疑，甚至反对将其运用于写作教学中。研究表明，将同伴反馈同终结性评价相结合，组建有效的同伴反馈小组并进行适当的训练，重视正面、肯定性的同伴反馈，为同伴反馈营造良好的课堂氛围...

以语篇理论为指导的高中英语写作训练

作者：李乔生 刊期：2009年第01期

本文以语篇理论为基础，讨论了写作前、写作、写作后三阶段高中英语写作训练方式。

关注课堂语言输入与输出的一致性

作者：张继红 刊期：2009年第01期

提高英语课堂的实效性一直是外语教学努力的目标。本文从课堂语言输入与输出一致性的角度，对一些课堂实例的教学设计进行了分析，并提出了相应的改进建议。

高中英语文化素材分析及教学策略

作者：康志鹏 刊期：2009年第01期

《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定英语课程目标应包括“文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力”的目标，充分体现了文化教学在英语教学中的必要性和重要性。教师应该在文化教学中对文化教学素材进行合理配置，培养学生全球意识及文化差异敏感性，为其具备得体的跨文化交际能力奠定扎实的基础。

以学生为主体的高中英语写作教学

作者：吴春霞 刊期：2009年第01期

落实以学生为主体的高中英语写作教学，应该定位于以教师引导为前提，以学生积极主动练习、改进和提高为主要步骤，以学生自觉体验为中心，以思维训练为主线，有效地帮助学生掌握思维方法，促使学生自觉组建认知结构，培养学生勇于创造、积极参与和敢于表现的主体心态。

任务型教学中教师的多重角色

作者：李学书; 蒋大丽 刊期：2009年第01期

任务型教学是英语新课程倡导的教学途径。在具体的教学中，却存在着因教师缺乏对自我角色的正确认识而导致的误区。本文从理论上指出教师的重要作用，详尽描述了任务型教学的三个环节中教师应该扮演的角色以及教师需要解决的问题。

开设校本英语课程的实践和反思

作者：谢晓枫 刊期：2009年第01期

本文介绍了江苏省常州高级中学开发校本英语课程的探索和实践，对如何不断提高校本课程的教学质量进行了探讨。

英语公开课中存在的问题及对策

作者：姚瑞玲 刊期：2009年第01期

公开课的目的是推广适于大多数课堂的示范性的真实教学场景，它应该比日常课堂教学更具典型性，更能集中地体现教师的教学水平和先进的教育理念，具有实用价值和推广空间。刻意做作、追求完美是公开课中常常出现的问题。公开课作为一种常见的、基本的、典型的教研活动，不仅仅是授课教师熟练的教学技巧的推广，更应该是一种优秀教学思想的传承。

高考书面表达题的设计特点及成文策略

作者：王云华 刊期：2009年第01期

本文根据教学中的实际经验，对高考书面表达题的特点进行了分析，对“慎重审题、提炼要点、初步构思、扩点成文、复核检查”的五步书面表达成文策略进行了讨论，以求为读者提供切实可行的应对策略，提高写作能力和考试成绩。

在教师学习共同体中体验专业成长

作者：缪梅青 刊期：2009年第01期

与传统的教研组、备课组相比，教师学习共同体的组织结构松散而开放，活动内容综合且多元，活动方式更具互动性，活动主体更具自主性和平等性，因而在教师的专业成长中发挥着重要作用。