基础外语教育杂志 省级期刊

第四届“新标准杯”基础英语教育教学论文大赛通知

刊期：2008年第04期

输入理论与英语教材的分层设计

作者：秦欢华 刊期：2008年第04期

运用二语习得“i＋1”输入理论分析,可以发现现行基础英语教材,尤其是高中英语教材,过于注重教材本体的纵向衔接,忽略了教材与学生起始水平之间的分层衔接。从语音、词汇、语法和语篇四个方面进行分层衔接设计,分别提供“可理解性输入”,才能满足每一个层次学生的学习需求。

英语语篇教学法的困境及可选策略

作者：孙炬 刊期：2008年第04期

语篇教学法主张在句子以上的层次及构建完整语篇意义的基础上进行语言教学。但在教学实践中,由于一些英语教师缺乏有关语篇的理论背景知识,导致在语言教学的内容选择、任务设计等方面出现问题,从而造成了教学效率的下降。本文针对语篇教学过程中的实际问题,在教学目标、教学内容和教学手段方面提出可选策略来实现在语境中教授语言的目标。

信息加工理论对中学英语教学的启示

作者：邓立龙 刊期：2008年第04期

信息加工理论认为,记忆由感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆三个存贮系统组成;在信息加工过程中,元认知中的注意、执行控制和预期直接影响着整个信息加工的过程,决定加工的数量和质量。信息加工理论对于澄清一些模糊概念,增强英语教学设计的有效性,提高中学英语教学质量具有重要的理论指导和启示作用。

外语课堂教师修正现象的比较研究

作者：杨晓健; 刘学惠 刊期：2008年第04期

对一所中专学校英语课堂上本族语和非本族语两位教师修正现象的观察表明,在本族语教师的课堂中,修正模式倾向于他人（教师）启动自我（学生）完成的修正;在非本族语教师的课堂中,修正模式倾向于他人（教师）启动他人（教师或其他学生）完成的修正。在本族语教师的课堂中,学生自我完成的修正多于教师完成的修正;在非本族语教师的课堂中,教师完成...

高中生英语学习策略及其与英语成绩的关系

作者：张彤 刊期：2008年第04期

对来自五所中学330名高三学生的调查表明,学生对学习策略的使用属于“有时使用”之列,高分组学生使用各类学习策略的均值均高于低分组。学习策略在整体上对英语成绩具有中度的预测力。研究结果还表明,尽管学习策略与英语成绩显著相关,但学生使用学习策略的频率却不高。在高中英语教学中,应加强对学生学习策略及元认知策略的指导。

听力学习策略的分类及训练方法

作者：黄盛 刊期：2008年第04期

对来自五所中学330名高三学生的调查表明,学生对学习策略的使用属于“有时使用”之列,高分组学生使用各类学习策略的均值均高于低分组。学习策略在整体上对英语成绩具有中度的预测力。研究结果还表明,尽管学习策略与英语成绩显著相关,但学生使用学习策略的频率却不高。在高中英语教学中,应加强对学生学习策略及元认知策略的指导。

主位推进模式与英语作文的连贯性

作者：李静 刊期：2008年第04期

主位推进模式对语篇的分析深刻、透彻,且容易理解和掌握,将其运用于教学,不仅可以提高教学效果,更重要的是可以教会学生如何分析语篇,并将这些方法运用于英语写作之中,有利于学生英语写作水平的提高。

图式在阅读理解中的作用

作者：王云华 刊期：2008年第04期

尽管图式理论最初不是针对外语阅读提出的,但是由于它清楚地解释了阅读理解的整个过程,所以对英语阅读教学具有重要的指导作用。与阅读相关的图式包括语言图式、内容图式与形式图式三种类型。图式在阅读理解中具有预测作用、选择作用、组织作用和推断作用。阅读教学应引导学生积极发掘线索,激活和建构图式。

文化图式在英语阅读教学中的运用

作者：王静; 陈磊 刊期：2008年第04期

读者大脑中的图式是阅读理解顺利进行的重要条件。文化图式的重合、缺失及冲突对英语阅读教学有着不同的影响。英语阅读教学要注意讲授与文化有关的背景知识,帮助学生形成完整的交际文化图式,并引导学生在主动构建文化图式。只有对目的语的文化有了深刻的理解,才能够在阅读过程中真正理解文本中所包含的文化信息,最终提高跨文化交际能力。

新课程下如何克服外语学习焦虑

作者：杨柳 刊期：2008年第04期

外语学习焦虑有别于一般性焦虑,它产生于与所学语言相关的情境中。外语学习焦虑分为交际恐惧、考试焦虑和负面评价恐惧三类,又可分为促进型焦虑和妨碍型/抑制型焦虑。可能引起外语学习焦虑的原因有学习者对语言学习的看法、教师对语言学习的看法、教师与学习者之间的交流、课堂活动形式以及语言测试等。英语课程标准为克服外语学习焦虑提供了新...

中学英语口语任务型教学结构分析

作者：蔡仕英 刊期：2008年第04期

中学英语口语任务型教学通过模拟现实生活场景,融汇话题、交际功能和语言结构,将课堂结构分为介绍话题、明确任务的任务前准备阶段,任务实施并准备报告的任务链阶段以及任务后的汇报评价阶段。

文化视角下的高中英语写作教学

作者：罗毅 刊期：2008年第04期

英语新课程将文化意识纳入教学目标,强调文化与语言相互依赖以及文化在语言教学中的作用。文化、思维和写作是具有独立意义的联系体,探讨不同的文化对思维方式、语言特点和语篇模式的影响,可以增强学生的文化意识,构建符合目标读者心理期待的英语写作图式,以达到最佳交际效果。

多媒体辅助教学与自主学习能力的培养

作者：彭莉 刊期：2008年第04期

多媒体技术为英语教学提供了全方位的技术支持。在英语教学中,要利用多媒体技术的情景性、多元性激发学生自主学习的动机,利用多媒体技术强大的编辑和再现功能让学生自主进行探究发现和意义建构,利用多媒体技术的导向性、智能性实现学生学习活动的过程监控和自我调适。

高中英语课堂中的合作学习

作者：张芳 刊期：2008年第04期

合作学习以人际合作和互动为基本特征,以小组完成任务为目标。高中英语课程标准提倡合作学习模式,教师应该让学生在合作互动的任务型教学和小组活动的过程中,学会分享与合作,提高英语语言的能力,发展自主学习的能力和合作精神。