基础外语教育杂志 省级期刊

第三届“新标准杯”基础英语教育教学论文大赛通知

刊期：2007年第04期

focus on form理论与中学英语语法教学

作者：高强; 赵娜 刊期：2007年第04期

语法是外语教学的一个重要组成部分。以Long为代表的西方学者在吸收交际-任务教学原则的基础上，提出了针对语言形式教学的focus on form理论。本文在阐明这一教学理论之后，通过实例，重点说明了该理论在我国中学英语语法教学中的应用价值。

From Input to Output--Exploring the Role of Intake in English Learning

作者：黄志红 刊期：2007年第04期

This paper aims to explore the role of intake in second language learning.Based on her literature review and the case of an English lesson in a Chinese secondary school,the author argues that L2 acquisition does not take place directly from input to output.In each sqecific part of L2 acquisition process,intake plays ...

新课程下的中学英语语法教学

作者：王海艳 刊期：2007年第04期

新课标提出“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”，是要求改变传统语法教学中的某些不当的教学方法和倾向，而不是要求放弃语法教学。按照新课标要求进行语法教学，应将语法教学与听、说、读结合起来，将语法知识的学习与语言综合训练结合起来，有效地调动学生的学习积极性。

从语篇功能的角度看被动语态的教学

作者：李耕科 刊期：2007年第04期

被动语态具有突出话题焦点、引入或转换话题、语篇衔接与连贯等语篇功能。教学中，从语篇功能的角度对被动语态进行讲解、练习，有助于学生掌握被动语态的使用。

高中学生英语作文自批评价标准

作者：裴军 刊期：2007年第04期

如何进行有效的英语作文批改是困扰高中英语教师的难题之一。学生作文自批评价标准中，Language Criterion是语言知识层面的批改，Quality Criterion是对作文整体质量的评价。实践表明，让学生使用作文自批评价标准进行作文自批，有利于培养学生的自主学习能力与写作策略，提高学生语言综合运用能力，融洽师生关系，提高学习效率。

词汇能力在书面表达训练中的意义

作者：刘灵敏 刊期：2007年第04期

词汇能力包括从广度上运用复杂和多样的词汇的能力，也包括从深度上正确使用词汇的能力。书面表达是一个复杂的心理认知过程。词汇广度与深度能力的培养不仅能提高学生语言表达的准确性，而且能从根本上增强学生的自信心，消除对写作的恐惧感。

书面表达中如何保持语篇的连贯性

作者：丁守峰 刊期：2007年第04期

语篇（discourse）是支撑和发展同一个主题、相互有机地结合在一起的一群句子。要保证段与段之间过渡自然，使文章结构严谨，层次清晰，必须做到“整体谋篇，确定好主题句”；要保证句与句之间前后呼应，句句相连，环环相扣，就要根据所表达的具体内容，选择使用适当的连接方式和修饰手法，比如过渡词、平行结构或用代词等。

高中英语写作教学初探

作者：乔丽 刊期：2007年第04期

写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。高中学生对英语写作有畏难情绪，兴趣不高，写作质量比较低。加强英语写作教学，提高学生的英语写作能力，教师要注重英语学习的基础训练，进行写作规范的训练，进行多样化、系列化的写作训练，听、说、读、写相结合，加强写作技巧的指导。

思维导图在高中英语教学中的运用

作者：李军华 刊期：2007年第04期

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，是一种展现个人智力潜能极致的方法，可提升思考技巧，大幅增强记忆力、组织力与创造力。在中学英语教学中巧妙运用思维导图，可以有效激发学生学习英语的兴趣，提升学习英语的效果。

第二届全国外语教师教育与发展研讨会征文通知

刊期：2007年第04期

英语阅读过程中猜测词义的技巧

作者：钱玉湘 刊期：2007年第04期

阅读中利用已有信息猜测生词的词义，既可以帮助理解又可以学习词汇。如何提高在语境中的词义猜测能力从而快速有效地提高学生的阅读速度、阅读能力和理解准确率，是英语阅读课面临的一个重要课题。

编写和选用英语教辅材料的原则

作者：童明强 刊期：2007年第04期

新课程改革的核心理念是基于学生发展、关心学生发展、为了学生发展；为了培养综合语言运用能力。在教辅资料的选择和使用上应该注意若干原则和方法。

成果写作法与过程写作法的对比实验

作者：童鸿 刊期：2007年第04期

笔者选取120名高二年级的学生，以两种写作法为变量，开展了为期一年的实验。实验表明：1）总体而言，过程写作法对中学生英语写作水平的提高有促进作用；2）成果写作法和过程写作法对高分组学生的写作能力发展具有相同效果；3）过程写作法对低分组学生产生了明显的正效应，而成果写作法对低分组学生有明显的负效应。

英汉思维模式差异对高中生英语写作的影响

作者：李美英 刊期：2007年第04期

研究发现，汉语思维模式对高中学生英语句子写作的影响表现在连缀句、残缺句、连动兼语句等九类句法错误上。教师应加强英汉思维模式差异的对比，帮助学生克服英语写作过程中过分依赖母语思维的心理；同时，适当进行英汉句法结构的对比和句型训练，强化学生的英语句法意识。