基础外语教育杂志 省级期刊

第二届“新标准杯”基础英语教育教学优秀论文大赛进展情况

刊期：2006年第05期

为促进全国基础英语教育教学的改革和发展，实践《英语课程标准》提倡的英语教育教学新理念，在成功举办第一届“新标准杯”基础英语教育教学优秀论文大赛的基础上，北京外国语大学中国外语教育研究中心与《山东师范大学外国语学院学报》（基础英语教育）编辑部联合举办第二届“新标准杯”基础英语教育教学优秀论文大赛。

基础英语新课程英语教材评析——兼评外研社《英语》（新标准）初高中英语教材

作者：程晓堂 刊期：2006年第05期

当前，基础教育英语新课程进入积极推进阶段，与之配套的新教材正逐步在大范围推广。面对种类繁多、设计新颖的英语教材，广大一线英语教师可以说是喜忧参半。大家为百花齐放的教材局面感到欣慰，为教材的新鲜内容与形式感到激动，但同时也为不能得心应手地使用教材而感到困惑和担忧。其实，致力于新课程的专家、学者以及其他教材编写者非常关注...

交际教学法之我见

作者：李朝新 刊期：2006年第05期

交际教学法重视培养交际能力，但同时也强调语法知识的学习，而不是主张忽视之。交际教学法力求达到语法教学和语义功能教学的统一，使学生不仅掌握外语的语法体系和语用规则，而且能够将其语法和语用知识应用于实际的交际。交际教学法有其基本原则，但其实施应该与学习者的特殊性相结合，与不同国家的文化教学背景的特殊性相结合，一切从实际出...

通过元认知策略训练提高自主学习能力

作者：王洪林; 穆伟昭 刊期：2006年第05期

元认知策略训练可以分为融入课堂教学的融入式训练和独立于课堂教学的明示策略训练。培养学生学习的计划管理能力、自我监控能力和自我评估能力是对学生进行元认知策略培训的重要内容。

教师介入对提高学习者自主性的作用

作者：王永林; 卞永成 刊期：2006年第05期

教师合理的介入是促使学习者自主的可能性向现实性转化的重要且必要的条件，是真正保障学习者自主学习并提高自主能力的重要前提。中学英语教学的实质，就是教师帮助学生不断强化自主学习意识、养成自主学习的行为习惯并提高自主学习能力的互动过程。教师既要尊重学习者的自主，避免不顾学生个体差异的“强制性”介入，又要满足学习者对他们指导...

交际教学对学生成就目标定位的影响

作者：徐浩; 文旭 刊期：2006年第05期

交际教学对学生的成就目标定位存在影响。实验研究发现：交际教学能够增强学生掌握语言知识、提高运用能力的意识；在接受交际教学的初期，学生存在回避心理，即努力避免无法完成任务或课堂表现不佳，但随着教学的持续进行，这种心理逐渐减退；交际型教学对具有不同学习风格学生的成就目标定位有着不同的影响。

The Washback Effect of a High-stakes Oral Test

作者：黄丽燕 刊期：2006年第05期

英语学困生与优秀生学习策略的差异

作者：张广军 刊期：2006年第05期

研究表明，英语学困生与优秀生在学习策略的使用上有很走的差异，这些差异明显地导致了学习效果的差异，即学习策略使用的差异与学生的学习效果的差异成正相关。在教学实践中，教师必须加强对学生学习策略的指导和训练。

新课程下高中英语写作教学的探索

作者：何文娟 刊期：2006年第05期

针对高中生英语写作中存在的问题，教师要使学生意识到写作的重要性，要立足新教材，活用新教材，拓宽学生学习英语写作的渠道，指导学生进行高效率的写作练习；要着重培养学生学习写作的兴趣，养成良好的语言学习习惯，掌握英语写作技能。

高中英语泛读教学的语篇思维模式

作者：丁文; 唐春香 刊期：2006年第05期

为了提高高中学生英语泛读的语篇思维能力，教学中应从三个方面把握：分析句子结构，把握句子的主干结构；运用衔接分析，保持信息的连贯性；加强语篇思维训练，提高英语思维的辨别力。

新课标下高中英语写作教学

作者：蓝翠月 刊期：2006年第05期

长期以来，高中英语教学过分强调语法教学，将学生的写作简单地视为以前所学的单词、句子和词组的简单堆砌，而忽视了写作的整体训练，不利于学生综合素质的提高。高中英语写作教学应当重视过程，并运用读、写和论相结合的策略，营造师生共享信息的教学氛围；运用框架写作教学策略，帮助学生谋篇布局，进行写前一写中一写后阶段的系统训练，使学...

小学英语教学中的课堂提问

作者：李建英 刊期：2006年第05期

做好课堂提问，要做到精心备课，巧妙设计问题；恰当把握提问时机，使学生有话想说；巧妙设置情景，精心安排组织结构，使学生有话可说；设置问题难易适度，使学生有话会说；合理评价，使学生有话敢说。

小学高年级学生英语学习中的情感障碍

作者：倪勤 刊期：2006年第05期

在小学高年级英语教学中，由于学习内容增多，学习难度加大，越来越多的学生在英语学习中产生了畏难的情绪。要减少学生的心理障碍，教师应具有良好的师德修养，不断改进教学方法和教学评价，引导学生树立正确的考试观，与学生建立融洽和谐的师生关系，帮助学生走向成功。

《英语》（新标准）模块任务教学中的小组合作学习

作者：黄雪祥 刊期：2006年第05期

初中一年级《英语》（新标准）中的大部分模块任务，对学生的综合运用语言能力要求较高，使小组合作学习成为必要和可能。小组合作学习是英语学习的一种行之有效的方法。实施小组合作学习应体现“按需实施”的原则，教师必须根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机，并加强对教材的钻研，理解任务设计意图，借助多种教学手段，利用灵活的教...

英语阅读教学中学习型任务的设计

作者：谢忠平; 董亚男 刊期：2006年第05期

英国语言教师对非英语国家学生的英语阅读教学方法对如何改进我们的阅读教学有不少启示，具体体现在：词汇处理方式多样，任务设计重在细节，问题设计体现趣味，阅读方法体现创新，语言焦点源自课堂，阅读与写作相互促进。