基础外语教育杂志 省级期刊

浅谈高中生英语文化意识的培养

作者：王立美; 邓毅群 刊期：2004年第04期

本文从高中生英语文化意识培养的重要性、高中生文化意识培养的目标要求和高中生英语文化意识培养的途径等方面阐述了高中生英语文化意识的培养问题。

关于任务型语言教学的实验报告

作者：刘隽仪 刊期：2004年第04期

任务型语言教学强调“在做中学”，它能较好地激发学生学习英语的积极性和主动性。本文是一个运用任务型语言教学的实验，通过灵活设置任务、注重活动效果等手段，明显地提高了参加实验学生的英语学习成绩，促进了学生的综合语言运用能力的发展和健康人格的形成。

语料库与基础英语教育

作者：薛学彦 刊期：2004年第04期

本文简要介绍了语料库的概念，强调了标注语料库在语言教学中的用途，并用大量的语言证据从词语搭配、词类搭配等方面说明语料库对基础教育的意义。同时，文章提出了应加强基础教育领域的语料库研究，使语料库能在该领域内发挥更大作用，促进我国英语基础教育进一步发展。

高中生英语写作中very的误用问题

作者：王磊 刊期：2004年第04期

very一词是中学生常用的英文单词，尤其是作为加强程度的副词来使用，而中国高中生在使用该词强调动词和形容词的程度时往往会出现一些错误用法。中国学习者英语语料库(CLEC)可以提供真实的语料数据对very的误用进行分析，从而找出错误的原因，为高中英语教师在教学中帮助学生改正这些错误提供依据。

浅议英语文学作品欣赏与中学英语学习

作者：严俊龙 刊期：2004年第04期

本文旨在阐述中学生通过阅读英语文学作品，培养自身人文素质，提高审美能力，感悟名著思想魅力．促进形象性思维的形成，把学习语言寓于阅读文学作品之中，从而把语言学习提高到一个新的境界层面。

学生简笔画在英语教学中的作用

作者：张梅 刊期：2004年第04期

本文主要对学生创造简笔画在英语教学中的作用和运用作了比较详细的阐述。不同于教师利用简笔画进行教学，由学生参与可以促进教学内容个性化，加强个人自信和成就感，增加信息交流的机会，降低对合作任务的抵触情绪，同时还能充分考虑到各种学习风格学生的需要。所以让学生创造简笔画，对英语课堂教学有着重要意义，特别是对小学阶段的英语教学...

浅议如何提高学生英语阅读理解能力

作者：郭素萍 刊期：2004年第04期

从阅读理解题在高考中所占的比例可看出培养学生英语阅读理解能力的重要性。本文拟依多年的高中英语实际教学经验，阐述用正确的理论指导，通过英语语篇阅读提高学生阅读理解能力的做法，以期与广大同仁交流探讨。

浅谈小学英语课堂教学的节奏

作者：胡云芳 刊期：2004年第04期

小学英语教学有其特殊的节奏，本文从整体流程节奏、教学内容节奏、教学容量节奏、师生语言节奏、学生思维节奏、教学活动节奏、课堂气氛节奏等几个方面讨论了小学英语课堂教学的节奏问题。

个案分析：任务型语言学习模式

作者：尹丽娟 刊期：2004年第04期

本文介绍Jane Willis的任务型语言学习模式，并对“学习任务”型课堂教学进行个案分析。

如何提高学生的课堂参与程度

作者：姜发兵 刊期：2004年第04期

通过教学理念的转变和恰当的活动设计，教师可以更好地营造参与环境，创造参与空间，从而使学生能够全员、全面、全程地参与课堂活动。学生的积极参与，是形成以学生为主体的课堂的前提条件，也是以人为本思想在课堂教学中的具体体现。

苏州市双语节胜利闭幕——加强双语师资建设、保障双语实验质量

刊期：2004年第04期

近年来，很多地区纷纷开展双语教学，其中江苏省苏州市是推进力度较大、效果较为突出的地区。从2001年开展双语工作的三年以来，苏州市的双语教育在师资建设和实验质量上都取得了非常明显的效果。12月6日-10日，由苏州市教育局主办、外语教学与研究出版社协办的“苏州市第二届双语节”在苏州成功召开，标志着苏州市的双语教学迈上了一个新的台阶...

浅议中学英语教学中的情感交流

作者：戴庆华 刊期：2004年第04期

本文针对中学英语教学中的情感缺失，根据情感的激智功能、感染功能、动力功能、移情功能，提出应当从课堂教学、课余活动、作业批改、考试等环节全面实施师生之间的情感交流，提高中学英语教学效果。

《英语》（新标准）小学阶段分级有声读物

刊期：2004年第04期

多媒体技术在小学英语教学中的应用

作者：苏波云 刊期：2004年第04期

本文是多媒体环境下的课堂教学，借助多媒体直观、形象、省时、高效等优势，通过清晰、形象、生动的画面，让学生在轻松蝓悦的氛围中快乐地学习，自主发展，在帮助学生理解掌握所学知识方面起了极大的作用。它能扩大教学容量，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和探究能力，所达到的教学效果是其他教学手段很难与之相比的。

创设更加自然的小学英语学习环境

作者：于美荣 刊期：2004年第04期

针对当前小学生接触英语的主要场所只有课堂，缺乏语言环境，教学效果很难发挥出来的现状，建议在小学英语教学中努力创设“真实”的语言环境，开展无意识英语教学。英语语言，来源于生活并应用于生活，我们尝试着把英语扩展到课外，让学生在生活中运用英语，有效地提高学生综合语言运用能力，从而达到自然运用的目的。