杂志简介：《汉语学习》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为22-1026/H，是一本综合性较强的文学期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表文学领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：现代汉语研究综述、语言·文化·社会、语言对比、第二语言汉语教学
杂志简介：《汉语学习》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为22-1026/H，是一本综合性较强的文学期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表文学领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：现代汉语研究综述、语言·文化·社会、语言对比、第二语言汉语教学
作者：方绪军; 刘德贝; 魏邵川 刊期：2018年第04期
本文以一定范围的常用单音节形容词构成的＂NP的A单＂为研究对象,对其在较大规模语料库里的使用情况进行定量分析,这些单音节形容词中超过半数能构成＂NP的A单＂,但具体形容词构成的＂NP的A单＂用例数多少有较大差异,句法独立性也有不同。文章还将＂NP的A单＂与相关结构进行了对比分析,从构式语法的角度对它们之间的关系进行了分析和解释。
作者：郭晓麟 刊期：2018年第04期
现代汉语起始义可以通过多种手段表达,比如＂V上、V开、V起来、开始V＂。这些不同的起始义标记之间存在着语用差异。本文认为＂V上＂的核心语用意义为＂意外＂。意外之义使结构获得了评论性和否定性特点,从而又间接影响到结构的分布和句法特征。
作者：王刚; 陈昌来 刊期：2018年第04期
从历时角度看,＂好个X＂在唐代已经出现,＂好一个X＂直到宋代才有用例。在宋代及以后的一段时间内,存在两个＂好个X＂：一个是承继于唐代的＂好个X1＂,一个是＂好一个X＂的缩写形式＂好个X2＂。＂好个＂在唐代是一个词,＂个＂是词缀,宋代以后＂好个＂作为词的地位逐渐弱化直至消失。现代汉语共时层面,＂好（一）个X＂构式具有强烈的感叹、评价义...
作者：方清明 刊期：2018年第04期
现代汉语里,＂双音介词＋NP抽＂搭配现象颇为常见,但是学界对此少有论述。该搭配可显示信息量大、修饰语复杂等特点,常用于书面正式语体,能满足其抽象精炼、信息拢聚、内容紧凑的要求。双音介词比单音介词更加＂拉距变形、泛时空化＂,双音介词与抽象名词搭配属于无标记模式。能进入搭配的28个双音介词,绝大多数在清代尚未产生,但最迟在＂五四＂...
作者：高航 刊期：2018年第04期
长期以来,现代汉语词类研究中关于动词和名词划界的争议集中在双音节动词,而关于单音节动词的认识是统一的,即它们无法发生名词化。这一观点实际上没有得到语言事实的支持,也没有理论根据。语料库调查表明,单音节动词中的动作动词在同源动量构式中可以发生名词化,其作用是实现动作的指称与量化。这一认识在认知语法理论内部是自洽的,同时也符合...
作者：樊中元 刊期：2018年第04期
副词易位指处于句中的副词从状语位置移动到句末位置,形成副词后置;副词易位类型从形式上包括移置易位和复置易位、单项易位和多项易位、独立易位和附属易位,从语义上包括评注副词易位、时间副词易位、范围副词易位等;副词易位主要有语义补充和强化功能;副词易位的约束条件有句法语义约束和语用约束。
作者：张金竹 刊期：2018年第04期
反义复合词在现代汉语词汇体系中自成一体,是显赫度较高的封闭的类。反义复合词内部语义结构与语法结构有不一致性,并非两个构词成分的简单加和,而是具有＂典型遍指＂的语义功能,呈现出三种不同的概念层级。
作者：王志英 刊期：2018年第04期
＂去你的＂是现代汉语口语中常见的表达形式,也是一个实体性构式,经常出现在互动性的对话语篇中。＂去你的＂由动宾结构在主观性和语用推理的作用下,语法化成一个实体构式;在隐喻机制作用下＂去＂由行域转变成言域,使得＂去你的＂浮现出表示否定的构式义。＂去你的＂的语用功能主要有开启话轮、体现交际互动性、凸显主观情态和话语标记功能。
作者：王功平 刊期：2018年第04期
本文通过语音实验,集中分析泰国初级汉语二语习得者产出普通话陈述句焦点重音时音域和时长两方面的特征及其形成机制。结果显示：（1）总体上看,泰国留学生的音域和时长延长量两项参数均显著小于母语者;（2）焦点重音在句中的位置及其声调类别对焦点重音产出均有显著性影响;（3）泰国留学生普通话陈述句焦点重音的产出特征的形成是泰语的语音特...
作者：三井明子 刊期：2018年第04期
本文以30名在华日本汉语学习者为对象,采用量化与质性研究相结合的方法,初步探讨了日本学习者的汉语自主学习能力。研究发现日本学习者的汉语自主学习能力在＂确定学习目标＂＂决定学习内容＂＂选择学习方法及技巧＂＂监控学习过程＂等四个方面有一定程度的体现。自主学习能力与汉语理解能力之间呈显著相关。质性分析的结果也支持该结论。基于此...
作者：朱京津 刊期：2018年第04期
本文基于前人对复合趋向补语＂过来＂的认知语义研究,以中级和高级水平欧美学生为被试,针对＂过来＂的六个义项进行量化研究。通过SPSS的独立样本t检验和聚类分析统计发现欧美学生习得六个义项应分为三个阶段,所以本文建议教学编排顺序应是：第一阶段：空间域1,空间域2=方向域;第二阶段：领属域;第三阶段：心理域=价值域。
作者：夏天骄 刊期：2018年第04期
动量补语在汉语中除了能表达事件的数量之外,还能表达事件的情状,或是行为主体的情感或意志。首先,汉语动补结构的出现使得＂质的有界＂这一含义转移至补语,而那些不含＂质的有界＂的情状,即活动/迭代,就不得不向＂量＂这一维度寻求有界性的实现,这是导致汉语多用动量补语的原因。其次,活动/迭代情状中大多数情况都是主观可控的事件,动量补语和...
影响因子：1.24
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