摘要：按课程设置实验室，按课程章节顺序开设实验项目，是师范教育背景下高校实验室设置和实验教学管理的常见模式，目的是为了加深对理论知识的理解和掌握，这种模式不能满足工科类专业实践能力培养的需要。三级能力培养体系（基本技能，新技术及应用能力，综合创新能力）和四层次实验内容（基本实验、综合实验、设计实验、创新实验）的多元化创新能力培养实验教学体系，可满足我院当前专业设置的实际需要。按此思想在实际的实验教学改革中，已取得了一定的成绩。

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