发布时间：2022-10-04 07:40:49
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的人生的忠告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
成功贵在坚持，要取得成功就要学会坚持。每个人的成功之路都不可能一帆风顺，当我们遇到困难的时候，坚持就是胜利。下面为大家精心整理了一些关于坚韧不拔的故事，请您阅读。
坚韧不拔的故事1轻轻的合上书已经很久了，《鲁滨逊漂流记》中曲折连环的故事情节与鲁滨逊的自立、自信、自强的精神却深深地在震撼着我。
鲁滨逊出生在一个富裕的家庭中?但睿智的他不甘平庸，对父亲的忠告——不要去航海全然不顾。在一次航海中，船在南美洲海岸的一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都丧生了，只有鲁滨逊幸运的活了下来。海浪把他卷上了岸。
这座小岛荒无人烟。鲁滨逊在这里独立生活了24年，一次偶然，他解救了一个俘虏——“星期五”。过了四年，他们一起克服重重困难回到了祖国。
鲁滨逊不屑守成，不甘平庸，有实干精神。这些都是我们应该学习的。更令我佩服得是鲁滨逊在一无所有的情况下造出了桌子、陶器等物品。当面对食物危机时，他种植出了大麦和水稻，并靠这些仅有的农作物制造出了粗糙的面包。这一点就是我们不能相比的。现代的我们都是生活在温室里的花朵，是家里的“小太阳”、“小皇帝”含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一个个都是衣来伸手、饭来张口。记得有人做了一个实验：一个日本的孩子和一个中国的孩子分别放在同一座有野兽出没的山中。中国的孩子很害怕，没有坚持下来。而日本的孩子却凭着坚强的意志和勇敢的斗争精神顽强的坚持下来。简简单单的实验说明一个不简单的道理：中国孩子在自立自强和意志力上需要很大的提高，我们不能总是沉浸在父母和社会的溺爱之中，要报效我们的祖国要使我们的祖国繁荣昌盛，我们不能再这样逍遥自在、碌碌无为，难道我们不应该做点什么吗?鲁滨逊机智勇敢，会在没有条件的情况下创造条件，这正是我们所缺乏的。让为了我们的祖国明天更加美好，快快从我们自身做起，坚强刚毅、机智勇敢、不怕困难。只有这样，我们才对得起父母、社会、国家。
鲁滨逊聪明机智而又坚强，我喜欢这个人物，更敬佩他身上的精神。
坚韧不拔的故事2生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里茁壮生长的小瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，感受春光的女盲童……他们都热爱生命，因为，他们知道生命只有一次。
也许有人知道，也许有人不知道。在CCTV3《星光大道》的2011年度总决赛中，有一位土家族姑娘荣获冠军，她的名字叫刘赛。看见她在舞台上载歌载舞，又有谁能想到她居然是一位盲人。她只能感受到一米以内模糊的光影。在全国众多选手(都是身体健全的人)中，刘赛姐姐脱颖而出。刘赛姐姐是土生土长的张家界人，四岁时患上眼疾，从小颇具音乐天赋，她克服重重困难，坚持跟正常孩子一样上学和生活。她初中毕业那年，报考了湖南省艺术职业学院，面试那天，刘赛的父母陪着她到了考场。考试还没有开始，父亲带着刘赛，数着步子从场边走到考桌前。考试开始后，父亲悄悄地告诉刘赛主考官的座位和姓名。轮到刘赛面试了，只见刘赛面带微笑从场边走到主考桌前，挨个儿地向主考老师问好。主考官让她试唱一首歌。刘赛的声音清纯如山泉，音色很美，而且对作品的理解很到位。刘赛以优秀的成绩被湖南省艺术职业学院录取。此时的主考老师没有一人发现刘赛是个盲人。开学后的军训，到了陌生之地的刘赛根本无法跟上同学的步伐。学校才发现刘赛是个盲人，但随即以入学条件中的视力要求劝其退学。刘赛在父母亲的陪同下找到了校长，刘赛恳求说：“请给我一年的试读机会，如果我跟不上，我自愿退学;如果我成绩优良，就让我读下去。”学校领导为刘赛的执着感动，同意她试读一年。她如饥似渴地学习每一门功课，独立完成每一次作业。一年后，刘赛以全部课程的考试成绩都超过80分的优异成绩获得二等奖学金，她成为学校鼓励学生坚韧不拔、自强不息的先进典范。还被评为长沙“十大青年标兵”，刘赛姐姐面容始终挂着微笑，她始终没有为自己的眼睛看不见而失去信心和希望。
在人生的道路上，我们无论遇到什么困难，都要勇敢地克服它、战胜它，用心去热爱生活、热爱生命!没有做不到的，只有想不到的。
坚韧不拔的故事3岁月缱绻，氤氲出多少繁华：逝者如斯，浮沉了几度红尘。
———————题记
不知道怎么了，我的脸上总是少了些憨厚的笑容。内心少了份纯真，思想少了份天真，也许是我们日趋成熟了吧，社会磨平了许多了青春的棱角，让我们变得圆滑了，不，我们应该变得外圆内方。
青春也许在一些人看来是少不更事的懵懂，或是少年不识愁滋味的愚昧，亦或是血气方刚勇猛有余沉稳不足的莽撞，然而在我看来是活泼可爱的纯真。人生像一条河流缓缓流逝，然而青春就是河流中的几颗巨石，总能使如白开水一般平淡无奇人生激起阵阵剧烈的浪花，哪怕这样激烈美好的时间只有一瞬，然而却显得那么弥足珍贵让寂寥的心房久久不能平静。
收到高中录取通知书，那一笺喜悦溢于言表。稍稍平静了内心的激动，和父亲一起踏上求学漫漫征途。报完名之后父亲只身回家了，留下我一人在陌生的小城开始我学习之旅上的另一个驿站。父亲带不走酷热的暑气，但是却带走了我熟悉的被骄阳拉得老长的一撇背影，更带走了我的长久的眺望，突然一个大男孩在异乡深深体会到了思念是如此重，压得我透不过气来。回到教室看见完全陌生却面带微笑的脸庞，晚上憨厚的班主任讲了许多语重心长的话，然而，我的心却不在教室，早飞跃了千山万水随俺老爸一起到家了。
那晚，和挂在窗外树上的一轮弯月一起失眠了……
第二天，太阳早早悬在空中。新的一天开始，新的学期开始，我清楚知道我应该有“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的热血豪情把自己完全埋在书海之中，去知识的瀚海中采撷一朵朵知识那可爱的浪花。学习之余我总喜欢去打篮球，炎热的夏天，在暑气肆意蔓延的篮球场上纵横驰骋，跳过来，跑过去，心里默数再投十个球就回寝室，然而总是忘记了哪一个是第十个，就这样一小时，两小时……跳起，落下，只听到“噗”一声闷响，以为是再平常不过的一次扭伤，然而颠颠簸簸挪到医院检查才发现脚踝骨折，医生说是为了不影响学业就不弄石膏了，但是尽量别走路了。青春就这样，一旦迷上，就只知道开始，不知道结束，直到伤了疼了才翻然醒悟。喜欢打篮球，练过科比雷阿伦jr斯密思的投篮，帕克克里斯保罗的突破，然而最后结果不尽如人意。就像喜欢书法那一纸淡雅，练了好几本字帖，没事就喜欢在书上涂抹，有张克江的行书，田英章的楷书，还有的都记不起名了，然而时至今日我的字已经成功的变成各种四不像了。过于浮躁是不行的……
高二褪去了高一的冲动莽撞了，把学字刻在心上。早上下了早操就奔向食堂抢饭，上课各种笔记写满课本，还有厚厚的笔记本。枯燥却充实，课间向老师虚心的问题目，和同学谈天说地。高三也是学习，课余时间变得的更少，老师经常会乐此不疲的在我们发困犯迷糊的时候在讲台上激情演讲，让一颗颗疲乏的内心迎来阵阵清凉转身投入学习。我们要的不是潺潺流水的柔情，也不是陌上枫红的诗意，更不是曲散人凄凉的凄苦寂然。我们恰同学少年，在风华正茂之际，“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”。我们当自强不息刻苦学习勇摘高考那胜利的桂冠。本以为自己可以奋笔疾书书尽青春的各种曲折离奇趣味奇闻点点滴滴，然而当我真正面对青春这奔腾而去的激流，我却显得如此语屈词穷了。
三年、一年、一百天、十天、九天、一天……
高考如期而至。
坚韧不拔的故事4中国，一个伟大的民族必须要强立于世界民族之林，引领世界和谐，共创美好未来。中华民族必须要复兴起来，这是民族的需要，人民的需要，世界的需要;肩负起民族复兴的伟大重任，已经成为每一个中华儿女义不容辞的历史责任。
自强自立，毫不利己地投入到肩负起民族复兴的伟大潮流中来，既要求每一个人自强自立，也要求整个民族万众一心。中华民族历来生生不息，奋斗不止，我们每一个中华儿女首先要继承这种优良传统，青少年尤是如此，民族复兴则指日可待。青少年如初升之太阳，朝气蓬勃，少年强则国强，少年富则国富，少年责任强了，民族和国家才有希望，每一个青少年朋友，首先要有这样高要求，高标准，自觉地去严格要求自己，中华民族复兴之伟业才能千秋传承。
关心他人，肯于奉献，大爱复兴，小爱和谐，精英人士要努力提国家的大环境、硬实力和软实力;普通民众则全力配合，精益本职，同心同德，一起为民族复兴而努力奋斗。我们不能讨厌任何人，厌倦任何生命，要把宇宙当成我们最亲的亲人，爱护一草一木，热爱生命。只有这样，才能真正构建一个和谐的世界。爱护和尊重也是一种责任，爱护一草一木，节约每一度电每一滴水，关心每一种动植物的命运，不随地吐痰、不乱扔垃圾等都是一种责任，都需要我们从一点一滴做起。
在我们意识形态中，中华民族的核心价值观不可不重视，不可不在行为和语言中得到体现，这就要求每一个中国人都要自强自立。坚持科学发展，坚持学习，从低碳做起，捍卫环保，群众利益无小事，这一切都是学习的责任、行动的责任、思想的方向和实践中获取真知的责任。复兴中华，人人有责，同志们，朋友们!让我们一起努力，共同肩负起民族复兴的伟大重任;共同为中华民族的伟大复兴而齐心奋斗!
坚韧不拔的故事5成功的意义不在于你取得多大的成就，也不在于你有多么伟大。因为，成功总会与坚持努力过的人握手，只要享受了努力的过程，我们就不是失败者。
—题记
檐上水滴之力微不足道，但它却能穿透石块。这看似不可思议的事情正是由于坚持而变成了现实，想要获得成功，靠的也正是这种滴水穿石的精神。也许你觉得力量很小，但是只要你拥有了锲而不舍的品格，便没有征服不了的高山;也许你觉得你的头脑愚钝，但只要你拥有了坚韧不拔的毅力，便没有不可逾越的障碍。
竹笋在春的召唤下努力地冲破层层泥土的阻挠，最终成就了生命的绿;溪流在海的呼喊中坚强地绕过千山万水的阻隔，最终成就了大海的魂;细砂在贝的召引下执著地包裹在蚌分泌的白色黏液中，最终呈现珍珠的韵。
窗外的小雨连绵地下着，敲打着坚硬的地面，大自然仿佛有个神秘声音在问我：“成功需要什么?”
“坚持。”我答。
翻开历史的卷轴，踏人古人的世界。
乌江畔，他仰天长啸：“纵江东父老怜而王我，我何面目见之。”纵身一跃，滔滔江水向东流，淹没了他的长啸，淹没了他的一世伟业。“至今思项羽，不肯过江东。”哎，项王，你为什么不坚持呢?大丈夫能屈能伸，重振旗鼓，一样是条好汉啊!
翻开历史的鸿章《史记》，一缕缕文字编织的光芒让人为之动容。在那个崇尚武力的年代，知识被搁置。司马迁仍背负着父亲的遗愿撰写《史记》。经过多次转师，在熟读万卷书的同时，又开始行万里路：两年的全国漫游，为《史记》得到许多第一手资料。但他可谓是命运多舛，因为为李陵说情，身陷囹圄，遭受官刑。但这也阻止不了他的脚步，尽管屡遭坎坷，但他忍受了常人不能忍受的痛苦，最终完成了这一鸿篇巨著——中国纪传体之典范、“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》——这一涉及了哲学、政治、经济、文学、美学、天文、地理，甚至医学、占卜等方面的百科全书式的杰作!我无法不感动于他的坚持，以当时的条件，没有电脑可以查资料，没有书籍可以参考。我可以想象，一个二十岁的书生背着一个沉重的书箱，一个一个人地拜访，一个一个地实地考察，一个一个字地记录的场面。想想如今，在发展如此进步的今天，还有部分同学一听见写作文就头痛、闹心。再想一想一本五十多万字的书，这份坚持值不值得你去动容，去感动?
对于我们，生活中有无数的坎坷等着我们去跨越。只有磨砺自己的意志，持之以恒，善始善终，才能越过所有的障碍。海明威认为：“人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。”即使摔倒一百次，你也要站起来一百零一次。
高一（4）班彭雨蒙指导老师：肖科
从“开始”，生命的程序运行，在时间日期中插入幸福、痛苦、成功、失败，精心编辑每一个细节，保存美好的，删除丑陋的——这就是电脑中的人生，一段引人思索的人生。
我总在想，我们有时该仿效这样的人生。
譬如人生不可能总是一帆风顺，总不免遇到种种困境，甚至有时我们奋斗了很久，却也因为一时的过失，而陷入了手足无措、无可动弹的窘境。这就好比电脑系统出现“死机”的情况一样，我们唯一能做的，就是心平气和地按下“重启键”，让电脑重启，让生活重头再来。只要时间还有，我们还在，又何必要把光阴浪费在无意义的捶胸顿足、垂死挣扎之上呢？早日调整好心态，早日认真总结，便能早日鼓起勇气，重新扬起起航的风帆。
又比如漫漫人生路中潜伏着多少个需要选择的交叉路口，有人谨慎前行，也有人马虎上路。想想电脑中吧，每当遇到重要的取舍操作时，电脑系统中都会弹出对话框警告，让你再一次确认是否继续或选择该项操作。但是生活中面对选择时，是不可能常常有人在你耳边提醒你“三思”，这时保持警觉的只能是你自己。做事前，先扪心自问“这样是否妥当”？直至确认无疑并敢于担当一切后果时，再按下“确认”键，便能得到相对正确的操作了。
然而，我也常常在想：我们是不能够一味地追寻电脑一样的人生的，因为很多时候，我们的生活和电脑相比，是要复杂得多！
“复制”和“粘贴”功能，在电脑中能让修改和编辑的工作变得简单和快捷。但是现实生活中，却不可能有如此方便的校正人生的修正选择的。当你困惑时，你不能说：“这一阶段我过得很糟，我要把前面那段精彩的生活‘复制粘贴’过来”，须知辉煌只属于过去，人生无法改写，更无法编辑。抱着侥幸、惰性心理守株待兔的人，也许可侥幸一次，却无法幸运一生。
人要过得精彩，活出价值，就得好好思考什么可以有、什么可以没有，不该有的不强求、不折腾、不贪图，该有的不缺位、不缺席、不缺失，这样的人生才丰富多彩。共同阅读关于我的人生的演讲稿中学生，请您阅读!
关于我的人生的演讲稿1亲爱的朋友们：
人最宝贵的东西是生命。”生命对于我们只有一次。一个人的生命应该是这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部，都已献给世界上最壮丽的事业——为全人类解放而斗争。”——保尔·柯察金
保尔他说到了，并且做到了，即使在常人看来是不可逾越的困难，保尔以他超人的毅力实践着他生命的誓言——将自己的生命和全部精力，献给解放全人类的斗争，一本《钢铁是怎样炼成的》诉说着一切，我们也从他身上看到了学习的榜样。保尔·柯察金，一个时代最可贵、美好的精神品质凝聚于他的身上——为理想而奋斗的精神，钢铁般的意志与顽强奋斗的高贵品质。
也许我们并没有像保尔那样崇高的志向，因为我们只是平凡得不能再平凡的人，我们无须面对战乱，也无须为之献身，但我们同样拥有理想，我们也同样要经历坎坷，我们应该学习保尔的坚强，勇敢与执着。现在的生活固然安定，但决不能就此放荡自己。
人生需要一盏指路的明灯，这明灯就是“理想”。求索的道路是漫长、艰难、曲折的，但只要有理想的明灯引航。我们就有坚定、正确的方向，排除万难，迎来人生辉煌。假若，这盏明灯因经不起风风雨雨的考验，而失去它原有的万丈光明，那么漫漫长夜，在怪石嶙峋、充满艰难险阻的“登山”旅途中，磕磕绊绊，迷失方向也就在所难免了。
而比起保尔，我们是幸运的。他双目失明，双耳失聪，在那样一个无助的世界里，在一片黑暗和寂静的世界里，站起身，靠着刻苦、努力，成为一个伟大的作家，写出了《钢铁是怎样炼成的》这部警世之作。是他坚强不屈的意志，使他变成世界上第一个一辈子聋而不闻、盲而不见、而却不是哑而无言的人，他的精神筑就了他的伟大。
我们有明亮的眼睛、灵敏的耳朵，这些都是海伦不可求的。我们还有美丽的校园、宽敞明亮的教室、亲切和蔼的老师、快乐友好的同学……这一切都这么美好，我们有何理由不去珍惜它们呢?如果我们都像海伦所写的那样“把活着的每一天都看做生命的最后一天”的话，我们过得每一天都会非常有意义、有朝气，对生活充满热情;假如我们的每一天都那样充实，我们何愁只有三天光明?因为我们的心灵已经代替了眼睛!
意大利的空想社会主义者托马佐·康帕拉为了祖国的解放而战斗。他被捕后，在狱中度过了27年，每次严厉拷打使他昏死过去，但每次苏醒过来后，他的第一个信念就是“我能思索，我还活着!”他不屈不挠，以自己的心血铸成了人类思想最早的空想社会主义著作之一《太阳城》。史学家司马迁虽然因得罪了汉武帝，而被“净身”，但他并没有因此而放弃自己的理想，他忍辱负重，终于写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
每个人都有自己的理想，每个人心中都渴望着成功。然而前进的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折，那么多名人告诉我们应该怎么做。所以从今天开始，不要再虚度年华，不要沉湎昨天，不要观望明天，一切从现在开始，从今天开始。
奋斗，从今天开始!
关于我的人生的演讲稿2大家好!
人生如梦，梦却不随人愿。岁月如歌，歌，唱得再响亮，也会有冷场。每个人都有自己的难题要解，一些人，想留，留不住;一些事，想躲，躲不开。希望的，常常得不到;失望的，往往能碰到。生活中，理解你的，许多时候，都能给你支持;误解你的，好多时候，还会对你质疑。有些事，已不愿做，因为结果早就苍白;有些路，已不想走，因为尽头没有等待;有些人，已不必见，因为谋面只能伤怀。有些旅途，只适合一个人的孤独;有些风景，能治愈一颗心的憔悴。路不在于走多久，只有经历过繁华与苍凉，才能慢慢地静默与成熟。
人若为恶，昧心做事，祸虽然未至，福却已渐离。
善行多施，好心为人，生活才轻松，生命才丰厚。
走过一生，难免要越过急流与高山，走过荒芜与沙漠，经历迷茫与彷徨，遇到困难与挫折，经历难免有沟有坎，生活肯定有喜有忧，好的是人生幸运，坏的是生活经历。人生之事很难完满，生活之路很难如意，一生难免会有一些遗憾会留给岁月，更难免带着不舍恋恋不忘离开尘世。
人做事要把握好尺度，守住善心的底线。为人处事也要心存善行，待人接物要真情实意，凡事得有个尺度，做事得出于公心，话不可以说得太尽，事不可以做得太绝，要知道冥冥中会因果轮回，人世间难免福祸相随，生命中往往更是变幻莫测。
善有善终，恶有恶报。人行善，犹如春天之草，入眼虽不见其长，却日有所增;人作恶，好比磨刀之石，短暂不见其损，实为日有所亏。
人作恶之可怕，不完全都是害怕被人发现，而最根本在于自己时刻忐忑难寐、担惊受怕;行善之可嘉，不一定都是希望得到别人夸奖，而最重要在于自己生活心安理得、快乐常伴。
做人可以不辉煌，应求人生无悔。也许路走过了才知有滚石有陡弯，河趟过了才知道有急流有险滩，事经过了才知道有悲凉有磨难。无论何时、无论何地、无论如何，什么都可以输掉，但不可以丢掉自己的良心，什么都可以舍去，不可以忘了自己的真诚，一定要善恶分明，一定要好坏分清。遇事要三思而行莫乱，待欲要持中有弃勿执，对钱要尘中不染勿贪。
做事一定要实在，做人应该知足。善于用平视的眼光看世界，世界就会处处显现缤纷;善于用坦荡的方式去生活，生活就会处处充满微笑;善于用平常的心态待得失，人生就会处处轻松愉悦。只有这样，人生才能跨越更远的山川，领略更美的景致，相望更高的抵达，结交更好的知己，收获成功的喜悦，活出多彩的人生。
关于我的人生的演讲稿3亲爱的同学们：
大家好!
这天我演讲的题目是“磨难也是一种财富”。
在高考中有位考生写过这样一段话：我以前埋怨过，脚底发黄的布鞋，踏不出青春的活力，直到我发觉霍金转动的轮椅，嵌出深深的历史痕迹;我曾咒骂过，脸边黝黑的胎记，映不出美丽的脸庞，直到我看见全身黝黑的黑人，露出甜甜的美丽微笑……
也许你曾抱怨过上帝是捉弄人的，他对你吝啬幸福，却让痛苦折磨着你，日日夜夜，疲惫不堪，换来的只是滚烫的泪珠。但苦尽甘来后，当你揭开那沉重的幕纱，你会看清，上帝其实是公平的，磨难也是一种财富。
以前有人做了这样一个试验。他点清了一座山林中的红羊后，把山中的狼全部捕捉起来，让红羊没有敌人。照理说，红羊就应是悠闲自得、快乐地生活了，但事与愿违，红羊为了争夺一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原先一支整齐的队伍变为一盘散沙。
经过搏斗的红羊一只只疲惫不堪，过去那种矫健、奔跑如飞的红羊在这座山林中再未曾出现过，而且，红羊的数量也在逐渐减少。是什么原因呢
因为人们捕获了狼，红羊没有了给它们造成生命威胁的动物，而自相残杀直至消亡，失去了危机。同时也失去了生机。可见，在生态环境中，没有磨难就不会有生态平衡的系统。
张海迪胸部以下失去知觉，但这些困难没有_她，反而使她有了更为远大的目标，学习掌握了德语、日语、英语。她为什么能取得常人都不容易取得的成就呢因为她在承受巨大挫折的同时，也将挫折化为了动力，让挫折成为自己的奴隶，再一次战胜了磨难。
人生如一块璞玉，这是上帝赐予你的财富，这块璞玉中有着酸甜苦辣，也许痛苦过后便是幸福，这是上帝给予你的机遇。只有自己努力来雕琢这块璞玉，才能使它成为完美无瑕的艺术品。
同学们，当你遇到挫折、困难时，不妨想想，上帝是公平的，有时磨难也是一种财富。
关于我的人生的演讲稿4大家好!
苏格拉底说过“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”，在我小的时候甚至高中我一直有梦想，但是我没有为它奋斗过，到了大学之后我才渐渐的明白要想取得一点成功必须要付出艰苦的努力。
人生的意义就在于自己的理想而奋斗，生活好比旅行，理想就是路线，失去了路线，只好停止前进。但是仅仅有理想是不够的，我们不要耽于幻想，要有实际行动，即使我把未来勾画得再美好，但也只是空中楼阁罢了!
其实在我中学时期就已经读到或者听到许许多多关于大学生活的信息，有人说大学生活绚丽多彩的，也有人说大学生活是无聊空洞、浪费青春的。也许，后者更多一些。
是的，其实，他们说的都是正确的，因为真实经历，他们才会那么说，这两者是不矛盾的。这是因为在大学里，有的人确实过得很充实、很开心，深深留恋这块他们认为是一辈子都无法重复的净土。
也有的人，从一踏进校园就很失望，觉得一切都跟自己想像的不一样。从此浑浑噩噩混日子，最终醒悟的时候才猛然发觉，仿佛一夜之间，大学已经过去，随之逝去的还有自己宝贵的青春。
记住，只有后悔大学混了几年的人，而不会有后悔上了大学的人。，即使是那些在校时贬得他的母校犹如人间地狱的人，多年以后，回忆起大学时光，也往往会感慨万分，甚至泪流满面。不管你未来大学过得如何，至少你要时刻提醒自己：人生只有一个大学阶段。
现在我已经深入了大学生活差不多大半年啦!刚一开始的时候，我几乎每天都是过着三点一线的生活，上课、吃饭、寝室上网，这让我的大学生活毫无目的，我失去了以往的理想。看着那些怀揣着对知识的渴望和对未来大学生的向往的同学，他们对每一堂课都很重视，都会争取坐在第一排，希望能听得更清楚，和老师更好的互动。
我也开始不想荒废我的大学生活!我必须在大学里面努力起来，我想知识是可以征服的，不能征服的只有自己，所以在后来的学习中一有时间我就在图书馆泡着，看书，在这期间感觉的自己的思想变得更加成熟!从这以后我更加坚信，要想取得进步，首先征服的是自己。知识和难题并不可怕，可怕的是懒惰。
在我现在这个学期我我把学习和休息的时间重新做了安排，好的心情和休息促进了我的学习，使我总能保持好的精神状态，在课上认真听讲，思路和老师一起走，每堂课都争取坐到前排，这样我的学习效率也得到了提高，争取在大一结束的时候让自己觉得自己收获了很多，收获了知识，也收获了朋友。
最后我想说：想是一个人进步的动力，它孕育着荣誉，力量乃至生命，理想是世间万物的主宰，它对人生具有不可估量的作用，我们要树立自己的理想，明确自己的目标。进入了大学，这是一个全新的环境，我们离开了家离开了父母，所有的生活都得自己打理，而且面对社会的种种诱惑，我们感到新奇，有人说社会就是个大染缸，但是环境的影响毕竟是个客观因素关键在于我们自己，要出淤泥而不染就要克制自己，要严于律己，为人之道要有高尚的品德和情操，在获取知识的同时也要学会待人接物，真诚待人，即使在物欲横流的社会里我们也要做到不断加强个人的修养和修为，从而不被不良环境所影响，以自己的人生目标规范自己的行为，养成良好的生活，做事的习惯，保持住刚入学时的清纯，不去偏离自己的人生原则。
人生的道路漫长，有铺满鲜花的日子，也有阴雨连绵的时候，有掌声和欢笑环绕的日子，也有独自一人寂寞的时候，当我们不可避免的遇到挫折和困惑，走到人生的低谷时，我们的办法就是好好整理自己的心情，坚定自己的理想和信念，继续向前走。林肯说过：每个人都应该有坚忍不拔，百折不挠勇往直前的使命感，努力拼搏是每个人的责任，我对这样的责任怀有一种舍我其谁的耐心，毅力和信念。我们都应该保持我们的信念，今天我在这里不是让在座的各位向我学习什么，而是作为一个后进生的例子，我相信我做到了，你们也可以。
关于我的人生的演讲稿5尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的痛苦，孤独的寂寞……此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语，亲人，老师，朋友会陪伴着你。
母爱的陪伴
仍然清楚地记得那段时间……
那一次，不知道是如何染上了一种怪病“水痘”，让母亲因我而愁。“水痘”这种病，相信大家并不陌生吧，我得病后，母亲总是耐心，而且无微不至地关怀，照顾我。每一次，母亲，总把我照顾好再入睡。有时，我的身上很痒，但又不能抓，因为一抓就会破，那种欲罢不能的感觉真让我无奈呀!母亲只能轻轻地抚摸着我，她的心里又是何等的着急呀!有的时候，我会发烧，但由于长了水痘，不能吃药，母亲只好将手帕打湿，放在我的额头上替我降温。渐渐地，病好了，但在这短短的15天里，母亲的头发白了许多。
感谢你!母亲!若没有你的陪伴，那我心中的苦痛又将与谁诉说呢!
师情的陪伴
老师是我们的，却又是我们的朋友。一天，老师正在上课，我却发烧打断了老师的讲课。天阴沉沉的，只见闪电疾速飞驰，雷声也随后就来，雨下来了。老师把雨衣给我穿，让我把雨伞也打着，看着雨点一滴一滴地打在老师的身上，我真有些感动，使尽力气替老师撑伞，老师却说：“你快打着，我不要紧，别让你的发烧更严重了。”听了老师的这番话，我的心中充满了感激。
感谢你!老师!在成长道路上，若没有你的陪伴，那我又该有多艰辛呢!
友情的陪伴
呼啸的北风不停地刮落树上的枯叶，晶莹的雪花在空中随风飘舞，一棵棵树不停地摇头。正在扫地的我，用冻僵的手拿着冰冷的扫把，扫来扫去。突然，一个熟悉的身影走了过来，我抬头一看，我的好朋友正徒步走来。她拿着一个热水袋，看我如此辛苦地扫地，着实有些心痛。于是，她将手中的热水袋递给我，拿了我手中的扫把，说：“我帮你扫吧，先休息一下，暖和暖和你那僵硬的手吧。”听到了这句话，我看到了阳光，阴霾已经散去。同时，还有一股暖流不停地涌入心房。这一刻，我认识到：春天来了，整个世界将春暖花开。
感谢你，朋友，在曲折的人生道路上，若没有你的陪伴，那我将多么孤独寂寞啊。
感谢你们的陪伴，不然，在我的生活里，艰辛，苦痛，寂寞就会像长江，黄河，向我奔腾而来。
关键词：高中生；班主任；心理健康；心理医生
当好高中班主任不容易，特别是差班生的班主任更不容易。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，我们也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。如何做好工作呢？以下是本人在实际工作中得出的一些体会。
一、以身示范，树立个人威信
树立班主任威信，这点也许对每一位班主任来说都认为是当然的。班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，不管从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用。可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身的良好形象，做到言传身教。其次，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嬉皮笑脸，原则性不能丢。要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响。要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强学生对你的吸引力，这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。因为教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！
二、细心观察，了解学生的真实思想
古人所说：“知其心，然后能救其失也。”导致学生产生心理障碍的因素很多，而由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，班主任要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。因此，班主任要充分理解和信任，要积极创造条件，主动亲近学生，深入了解他们的真实思想，根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，“对症下药”，做学生的知心朋友。在找到了产生心理障碍的根本原因后，再根据学生个体的差异，因材施教，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。
三、做学生的知心朋友
1.充分尊重学生
在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。不能再成天板着一副面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉地接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以，班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人H关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。
2.真诚对待学生
爱是温暖的阳光，爱是解冻的春风，爱是娟娟的细流，爱是沟通心灵的纽带。教师要把学生看成具有独立人格、独立价值、无限潜力的人，要对学生以诚相待。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”作为班主任就更应该多关心“问题学生”，而在教育学生时，要有耐心，不要总是希望一两次谈话就能解决学生的思想问题，而当这样的谈话不能如愿奏效时，就大加训斥；也不要高高在上，以一种救世主的身份居高临下，盛气凌人，这样会引起学生的反感。我们教师不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，不轻率地对学生的观点横加评判。多从学生的角度而不是自己的立场去考虑分析，设身处地地感受学生所面临的心理困惑，并以此为基础共同寻找解决的策略，让学生觉出你的真心诚意。平等就是要和学生平等相处，做到如师如友，亦师亦友，不要高高在上地摆班主任或教师的架子。公正就是班主任要一碗水端平，一个标准，一视同仁。把学生当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，向你倾吐心中的沉闷和不快，把你当做自己的知心朋友。
3.用爱心关注学生
班主任要用爱心去关注每位学生的日常行为及点滴成果，特别是对后进生，批评讲究时机、地点、方法，表扬力求恰当、诚恳、智慧。热情是最好的老师，爱心是最美的典范，激发学生的爱心，使其学会关心他人、集体、社会等。许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提，在班主任工作中应该把爱放在重中之重的位置。为了教好每一个学生，我努力从生活、学习上给他们无微不至的爱，解决他们的实际困难，使他们能够安心学习。在一次自修课时，我发现班里的一位外县籍女生精神不佳，脸色苍白，便把她叫出来询问情况，才知道是间断性腹痛（不是经期），我就放下手头的工作带她去医院检查身体，帮她排队挂号，买水拿检查单等。还有一天晚自修时，发现一男生感冒发烧（他是单亲家庭，刚出生不久妈妈就病逝，爸爸上夜班手机关机），我就连夜送他去医院就诊。用实际行动告诉他们，我是爱他们的，不会落下任何一个。后来学生在“对班主任说说心里话”活动中这样评价我：“我们的班主任不仅是我们的老师，更像是我们的妈妈。”我很是感动，也感到所有的付出都是值得的。
四、加强联系，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流
学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，骄纵了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素的影响，都可能导致孩子心理上的畸形发展。在实际工作中，一方面要利用家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访的个别谈话的方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。在家长和老师的共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。
作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严，如果学生、家长对任课老师有所看法，一方面我会做耐心细致的工作，另一方面我的立场是绝对站在老师这一边的。因为自己是老师，将心比心，很能够理解老师。另外，我知道一旦学生、家长对老师失去信赖，那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作，是我做好班主任工作的最重要的条件。
五、用健康快乐的心理素质感染并影响学生
班主任是学生的榜样。班主任的一言一行、一举一动、一颦一笑都会给学生带来潜移默化的作用，班主任自信、乐观、积极、健康的情绪无时无刻不感染着学生。教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格影响，就不可能有深入人格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量。教师用自身美好的心灵才能塑造学生健康的心灵。因此，班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用。只有心理素质健康良好的班主任，才能培养出心理健康良好的学生。作为班主任，一要对工作、对学生充满信心，无论是胜利，还是挫折，都一如既往地负责、耐心、热情地工作，决不动摇；二要善于控制自己的情w，对学生和蔼可亲，主动用自己乐观、愉快的心情感染学生，使他们保持轻松、愉快的心情；三要通过语言、表情、动作，对学生流露出信任、期待的态度，是学生产生“我能行”的意念，并激发其自我激励的能力。
总之，影响学生心理健康的因素很多，而学生在学习生活中出现的心理问题也日益增加。教师在疏导学生心理问题时，特别是班主任应该在工作中不断地总结经验，要多读书，多学习，勤思考，善观察，重实践。中学生的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，教师要做有心人，给予他们热情的关注，努力理解他们的思想，班主任不仅要做一个“传道授业”的师长，而且应当扮好学生的“心理医生”这个角色，正确、及时地解决、疏导青少年成长过程中的心理问题，促进青少年的健康成长。
参考文献：
1.陈萍，迟立终.发展心理学.吉林教育出版社，2001.
2.吴晓敏.班级管理“勤”字为先[N].学知报，2010.
3.刘庆平.我的班级管理[J].新课改（下），2011.05.
诚信就是诚实，信用。始终用善感的心灵去认真对待生命中的每一个细节！
我们需要诚信，我们呼唤诚信，诚信是美丽的，因为它给世界带来了温暖的阳光；诚信是微小的，它只需要占据心灵中一个很小的角落，就温暖了人们整个人生；诚信是脆弱的，只要一场暴雨，就足可使它香消玉殒。
然而，在我们的生活中有许多让我们为之担忧的事情，因为他们失去了诚信，甚至为我们人类带来灾难。纳米技术，克隆基因，导弹防御……这些人类引以为豪的高科技结晶为我们带来福祉的同时，又危害着我们人类，因为某些人心中的信念变了质，变造福于人类于狭义的民族甚至个人。
每个人都会面对利益的诱惑，在这个时候，有些人迫不及待地牟取蝇头小利，而有些人却把眼光放得非常长远，追求未来更大的发展。名人掌上电脑等近10个品牌在重庆的总刘惠民在北京一家公司就职，踏实勤奋的他深受公司董事长的信任，年纪轻轻就被委以副总的重任，手上掌管着几千万元的资金和上千万元的货物。当时，公司刚成立不久，规模不大，管理上漏洞很多，"只要稍微动动手脚，几百万就有了。"就是在这样的背景下，刘惠民兢兢业业地工作，除了期望自己的工资和奖金会更高之外，根本没有别的杂念，把公司上上下下管理得毫无纰漏。如今的刘惠民已经是这个市场的大赢家。今天，我国的市场经济已经发展到了一个讲规则的时代，诚信无疑是这个社会游戏的基本规则。新的商场流行一句话："信用破产，你就什么都破产了。"
古人云：诚信于君为忠，诚信于父为孝，诚信于友为义，诚信于民为仁，诚信于交为智。诚信渗透到各个方面，面对历史和社会，人们对诚信的选择有多大的保留啊。道德教育远离历史社会，让人们的选择是多么苍白无力啊。
关键词：认知同化论；高中生物教学
奥苏伯尔（D.P.Ausubel）是当代美国著名的认知心理学家，他经过长期试验与研究，建立了一套新的学习理论，即认知同化论。他提出的认知同化论是教育界的一种革新理论，并被广大教育工作者所认同。本文就认知同化论在高中生物教学中的作用做出体会。
一、奥苏泊尔认知同化论的基本内容
认知结构同化论认为，学生从事他们以前没有接触过的全新知识的时候，必须有适于新知识学习的原有的认知结构，学习就是一个同化和发展自身认知结构的过程。同化就是新旧知识的相互作用，他们互相保留，互相认知。
（一）认知同化论中的认知
何为认知，认知是指头脑中已有的概念，即个体中的已知，奥苏伯尔认为，学习新知识的基础是建立在认知结构上的。
（二）认知同化论中的同化
同化（Assimilation）是生物体代谢当中的一个重要过程，作用是把消化后的营养重新组合，形成有机物和贮存能量的过程。奥苏伯尔将同化一词意思延伸，将皮亚杰所说的顺应的含义也加入了同化一词。
（三）认知同化论中的三种学习知识的相互作用
奥苏伯尔根据新知识与认知结构中原有知识的概括和包容水平不同，提出了三种不同的认知结构的关系。（1）上位学习：上位学习指自身知识认知结构是下位，所要学习的知识处于上位。（2）下位学习：下位学习指自身知识结构占据上位，所需学习知识处于下位。（3）并列学习：即下位同化、上位同化和并列结合同化。在横向上互相吻合。
（四）认知同化理论核心
认知同化学习理论的核心是让学习更有意义。意义学习必须满足两个条件：（1）学生表现出愿意学习的心态，就是表现出一种需要学习的内容与自己已学的内容建立联系的意愿。（2）学习的内容对学生来说具有一种潜在意义，即能够将学生已有的知识结构构成联系。
二、怎样使认知同化论在高中生物教学中起到作用
从教师的角度来看，生物学的教学任务，就是一个认知结构的转换与建构。也是认知结构的同化过程。所以，教师教授知识之前必须要根据学生已知的认知结构采取教学计划，才能帮助学生建立良好的认知结构。
（一）根据已有的认知结构进行生物教学
根据奥苏伯尔的教学理念，教学的基本原则就是要先将学生弄懂了什么，哪些没有弄懂，再根据其知识结构特点进行教学。
1、充分了解学生已有的认知结构
在教师备课前，教师要充分了解学生已学的知识情况，与新知识有深切联系的概念与学生已掌握的原理尤其要着重掌握，只有掌握了学生的知识情况，才能有针对性地设计教学策略与方法。同时，因为个体的差异性，每个学生掌握的知识与认知结构也不会完全相同。因为学生认知结构的差异性、多样性，所以教师也要针对这个问题采取灵活多样的教学方法。所以在日常教学中，要通过课间提问、课下交流、日常观察中了解学生的学习与认知方式。
2、发现学生认知结构中的关键
教师教学的目的是将教材上的知识结构让学生同化成为自己的认知结构，形成新的知识体系。而教师的任务就是让新旧知识建立一个联系，实现知识的架构，帮助学生形成新的知识体系。对于许多学生来说，他们能够自己找到新旧知识的支点，那么教师就必须暴露出桥接新旧知识的支点，让学生通过它来学习新知识。教师在实际教学中，可以让学生展示自己的学习方法与经验，帮助没有掌握的学生，使得每个学生都能在课堂上吸收知识。
3、关注学生已有认知结构，参考学生认知结构进行教学
学习的新知识需要架构于已认知的知识结构中。就是从已知的知识中推出新的知识，再加以应用。从学生的角度来看，学习者在学习中总是已自身已有的知识经验来理解与架构新的知识。那么教师需要了解学生已有的知识结构，选择适合其知识结构的教学方法进行教学。
4、利用先行组织者教学策略进行生物教学
先行组织者是奥苏伯尔提出的一种教学策略。其核心是，在教师讲授新的知识之前，先教授一个学生能够掌握所将要教学的新知识的一个能够对新知识产生引导性的知识结构，所谓先行组织者。
设计先行组织者，就是对学生原有的知识结构进行拓展提炼，设计一个通俗易懂或者直观形象的一个具体模型。使学生不会机械地去记忆，理解问题透彻。
（二）建立学生良好的认知结构
学生的认知结构就是学生掌握的知识构成的结构。学生的认知结构可以衡量学生的学习质量。所以，建立良好的认知结构是高中生物学的重要目标之一。而良好的认知结构需要教师有一个良好的教学计划。
1、同步知识结构与认知结构
学生的认知结构取决于认知结构，因此，生物学教学必须重视知识结构与认知结构同步。在日常教学中，教师应该通过分析教材，找出知识之间的联系与规律，按教材的知识结构科学地设计知识结构，确定知识的核心点，合理连接各个知识点，使学生掌握的知识牢牢架构在自己的认知结构中，这样有利于学生掌握新知识的本质与概念，也利于学习成绩的提高。
2、建立良好认知结构的原则
良好的认知结构要循序渐进，融会贯通才能促进结构的组织和完善。按照奥苏伯尔建立认知结构的原则来看，建立良好的认知结构不光要建立深层次的结构，还要建立整体化的认知结构。深层次的结构使学生容易同化新知识，而整体化的结构会加深学生的学习印象，巩固所学知识。
三、认知同化论对高中生物教学可以起到的实际意义
作为一个教育工作者，在了解奥苏伯尔的认知同化理论并实践的情况下，个人认同认知同化论在高中生物教学中确有实际教育意义。
（一）教学任务目的的分析是在开始教学活动前，预先对学生的认知架构和个人知识进行深入分析，并根据分析成功确定促使学生学习发展的策略，使学生良好吸收生物知识。认知同化理论给教师教学任务的分析与计划提供理论指导。
（二）认知同化理论使生物教学备案符合教学逻辑性。符合逻辑性的教学材料与学生已有的认知结构相符，容易被学生同化吸收。
（三）先行组织者的知识可帮助学生过渡生物教材中难度过高的章节，为学生预先讲解本质，使所学知识文化层次与已有知识文化层次相符，缩小学生认知结构与教材结构知识水平差距。
（四）贯彻同化理论能助教学者确定学生吸收知识的起点与学习倾向，发现学生兴趣，使学生不易脱离原有认知结构水平，学生更易在教学活动中精力集中。
结束语
国家经济事业蓬勃发展，同时教育工作者为了教育事业也自始至终不断追求提高自身教学水平。应用无数教学方式，开创新式教育思想选取最优教学模式。奥苏贝尔的认知同化理论有效提高高中生物教学效率。在生物教学中，教师要关注学生原有知识结构，并采用多种方法，帮助学生将新的学习方式融汇到原有的知识结构中，形成新的知识结构，才能更好帮助学生提高知识水平，进一步发展学生的智能。
参考文献：
[1]陈兰芳.利用认知同化论突破物质的量教学的重难点[J].新校园：理论版，2012（7）
[2]何雪玲.奥苏贝尔认知同化学习理论对现代教学的启示[J].钦州学院学报，2008（1）
关键词：高中；人生观；语文课堂；名人榜样
语文课堂培养的是学生听、说、读、写的能力。十五六岁的高中生在接受了10年小学、初中的学校教育之后，已从懵懂无知的顽童逐渐走向成熟。在他们人生观形成的关键时期，高中语文课堂中的人生观教育无疑起了引导性的作用。
高中生正如八九点钟的太阳，思维活跃，精力充沛，很容易受到外来事物的影响。他们喜欢时尚、新潮，追求张扬的个性，他们爱玩、爱闹、爱运动，很少会静下心来认真思考人生。怎样帮助高中生树立正确的人生观和价值观，这是我们作为高中语文老师尤其要关注的问题。
在上《我与地坛》这篇课文时，我先让学生们去反复品读课文，然后补充介绍了作者史铁生更多的不幸遭遇：21岁时候双腿瘫痪。1981年，患严重的肾病。1998年开始做透析。于2010年12月31日凌晨3时，因突发脑溢血在北京宣武医院去世，享年五十九岁。”遭遇了如此巨大的打击。当学生们开始设身处地的去想象时，原本喧闹的课堂慢慢沉寂了下来。就连班里平时最爱调皮嬉笑的2个男生也都陷入了深深的思考。如果人生真的遭遇了巨大的打击，我们该怎么办？是选择逃避做懦夫，还是勇敢面对，做生活的强者？文中的史铁生给我们做出了很好的榜样。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全融合在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
遭遇挫折暂时的痛苦，彷徨在所难免，可“死是一个必然要降临的节日，接下来，是考虑如何生的问题。”作者也曾想，以死来摆脱命运的折磨，可在地坛这个貌似荒芜却充满无限生机的地方经过长期徘徊思考之后，毅然选择了更好地活下去。如今的高中生多数都是独生子女，在家爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，甚至家里的远近亲戚都把自己当成心肝宝贝来呵护。那真是“饭来张口，衣来伸手”“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”的太子公主，平时处处以自我为中心，丝毫不去体会别人的感受，一旦风雨来临，只会选择逃避。更有甚者，以离家出走、跳楼自杀等极端的方式来结束自己年轻的生命。以至于不断出现令家长、老师和全社会都难以理解的恶性事件，实在令人哀叹、惋惜。我想，如果在这时，老师能及时、适当地给予孩子们正确的引导，或许可以减少很多不幸的发生。
再比如说我们在学习《海伦·凯勒》一文时，学生的想象是建立在自身的原有经验基础上的，他们没有双目失明、双耳失聪的痛苦生活经历。缺乏对盲文和他学习方式的感性认识，所以，我们可以给孩子提供特定的生活场景、学习情境。如让学生蒙着双眼尝试在教室里走一圈。孩子们在体验时跌跌撞撞、举步维艰。一点点的时间就那么难熬，何况是一直处于黑暗中的盲人。学生们很快就更深入地体会到了盲人生活的艰辛，也更懂得了如何珍惜现有的幸福生活。
班里有些学生是农村孩子，父母常年在外地打工，对孩子的关爱与交流很少，生活条件也无法与其他城里孩子相比。其中的一些同学就觉得老天对自己太不公平，为何没让他降生在有钱有地位的家庭，甚至采取自暴自弃的方式来放弃自己、折磨家人。他在读了这篇课文之后，似乎意识到自己想法的稚嫩与可笑。这些他们自认为的坎坷与史铁生的遭遇相比是那么的微不足道。人的出生无法选择，可人生的活法却完全可以通过自己的奋斗去改变。学完这篇课文，很多孩子变得宽容起来，变得振作起来，不再怨天尤人，而是开始脚踏实地，一步步地努力起来。他们不再叛逆、不再堕落、不再徘徊，他们知道史铁生可以“身残志坚”获得成功，我们作为健康活泼的高中生更可以靠自己的勤奋努力去实现自己人生的辉煌。他们也学会了如何感恩，父母给予了我们生命，我们应该珍惜，而不是要求更多。
高中语文课堂不仅仅是文化知识的教授与传播，我觉得更多的是情感与人生观的教育。司马迁的《报任安书》也向我们展示了作者伟大的精神境界。遭遇再大的挫折，我们都可以勇敢去面对，去坚强地实现自己的人生目标。古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。古往今来这么多的仁人志士历经磨难却忍辱负重，创造出了伟大的贡献，给世人留下了可歌可泣的榜样。
高中语文课堂除了教会学生如何去解决知识难题，去从容面对高考外，我觉得更应该提供给学生更多更广的思考与想象的空间。我们完全可以通过语文课本上古往今来的名人事迹来引发学生对人生的思考，什么是真善美，什么是假丑恶，完全可以让学生从作品中去体会、感悟。
关键词：新课程；历史思维；差异性
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-261-01
历史学习是一个从感知到积累、从积累到理解的过程，新课程的推行，对学生的综合素质提出了新的要求，尤其注重学生历史思维能力的培养。历史思维体现了学生思维的水平与智力、能力的高低，反映了学生在思维方面的个性特点。中学生历史思维能力的界定，可以从以下几个方面来考察，即：历史的时间观念、历史的领悟能力以及历史的分析和解释。下面笔者将从这几个方面来具体分析初高中学生历史思维的差别及其能力：
一、历史的时间观念
历史的时间观念就是根据时间顺序进行历史思维，即在历史事件的叙述中具有清晰的年代顺序感。时间顺序是历史学习的基础，是区分过去、现在和未来的尺度。新课改后，义务教育阶段历史教材实行通史编写体例，严格按照历史发展的顺序进行编纂；而高中是按照专题+模块、中外史混合的体例进行编写。
笔者在教学过程中发现，初中阶段的学生对于时间非常敏感，几乎都可以熟练记诵朝代顺序表，都可以说出中国史、世界史的分期，都清晰记得历史上某年发生过什么大事件。他们或许会对某些历史概念模糊不清，但对于事件发生的朝代、历史人物活跃的时间却都是信手拈来。而高中阶段的学生，他们往往忽略了历史事件发生的时间，而对某个事件所产生的影响、在历史长河中的作用记忆都非常牢固，经常侃侃而谈。可见，当学生由初中升入高中后，现行的历史教材的编写体例以及历史教学的跳跃在一定程度上对学生的历史时间观念产生了消极影响。
二、历史的领悟能力
柯林武德说过：“一切历史都是思想史。” 学生在进行历史学习时，仅依靠教材知识是远远不够的，需要在教材的层面上进行提升，开发自己的思维，这就要求学生具有一定的想象力。
初中阶段的学生基本处于12-15岁的年龄区间，正处于童年期向青年期发展过渡的时期，处于半幼稚、半成熟的阶段，“处于一个充满独立性和依赖性、成熟性与幼稚性、自觉性与盲目性、开放性与闭锁性、稳定性与可塑性的错综复杂的矛盾时期。” 这一时期的心理特点比较突出，优势主要表现为：自我意识开始出现，认知能力明显发展。学生自我意识的出现主要表现在对事物的评价能力上，学生开始有了自己评价事物的标尺，对于一个历史人物究竟是好的还是坏的，他们不再拘泥于教师的评价，开始根据自我意识对其进行新的认识。同时学生的认知能力明显发展，开始了从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，开始具备初步的探究能力，思想开阔，直面敢言。如有些学生开始思考：假如没有“”，还会发生吗？拿破仑被流放到厄尔巴岛后究竟在做些什么？……初中阶段学生身心发展的特点，对历史的领悟想象能力具有先天的优势。
高中阶段的学生，年龄15-19岁，正像早晨八九点钟的太阳，朝气蓬勃，感情丰富。生理上正处于青年初期，这个时期是“初步完成个体社会化、使个体达到社会成熟的阶段。” 在这一时期，学生的社会交往日益扩展，社会理想初步形成；认知水平逐渐提高，抽象思维渐占优势。“高中生是理想形成、确立的时期。他们对未来充满美好的憧憬，并力图把美好的理想变为现实。” 因此，在知识的学习上，他们更关注于现实所需。他们不再漫天的思考历史，更多的以历史教材为蓝本，闭封于狭小的历史圈子里。他们往往学习要学的、该学的或者历史课程标准所规定的、考试大纲范围内的。尽管学生的社会交往范围逐步扩大，但活跃的范围主要还是在学校，所面对的人物依然是教师、学生。因此，学生受外界的影响主要来自学校，学校的教师就对学生的思维无形中起到了禁锢作用。因此，高中阶段的学生虽然思维呈上升趋势，但其对历史的领悟想象能力却受到限制。
由此可见，初高中学生由于生理年龄的差异，其对于历史领悟的能力也有所区别，年龄的增长并不代表领悟能力的提高，由笔者的分析可以看出，在历史领悟想象的能力上，高中生明显远远不及初中生。
三、历史的分析和解释
对于历史的分析和解释能力，波及的范围比较广泛，主要包括：不同思想价值观的对比，历史事实与历史解释的区分、史家观点争论的评析等。在当前的中学历史教学中，培养学生的分析和解释能力已逐渐被重视。
