发布时间：2023-08-02 16:37:12
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的人生观的价值样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
以课外活动为契机，把学生的课内与课外相结合，有效的进行情感态度和价值观的教育。例如初中历史教材八年级有一个活动课，对附近的抗日英雄或者抗日遗址进兴走访，因此，我进行设计了这样一个活动，带领学生参观了烈士陵园及其博物馆，让学生聆听了专职讲解员的讲解，以及实地感受了中国人民的抗日事迹，对日本在中国所犯的滔天罪行有了更深切的感受，从而激发了学生的爱国热情，对学生进行了一次深刻的爱国主义教育。
历史课应该注重对学生的人生观、价值观的培养，历史中的英雄人物的楷模作用尤其重要，如：美国历史上最伟大的总统之一――林肯的身上，在他的身上，无疑有许多值得我们学习的地方，特别是林肯屡败屡战的这个性格特征。课堂上，讲到林肯时，首先引导学生阅读书上林肯说的一句话：“悲伤的时候，工作就是良药”，然后，不失时机地和学生一起分享了关于林肯的一段资料：林肯（1809~1865），生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落选，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。好多次，他本可以放弃，但他并没有如此，也正因为他没有放弃，才成为美国史上最伟大的总统之一。林肯天下无敌，而且他从不放弃。学生边听边会流露出各种表情，发出了各式评论：“他真倒霉”、“怎么会有这么倒霉的人”……。等学生发表完意见以后，可以趁势对学生说：“林肯的一生，虽然大部分时间是在悲伤中度过的，但是他没有气馁，凭借自己的坚持与努力，凭者自己屡败屡战的坚强个性，他终于获得了成功，希望同学们能够从林肯的故事中获得一些启示”。
让学生参与进课堂，成为学习的主体，并不意味着老师作用的弱化。如果在课堂上老师不作为或少作为，那么课堂将走进形式主义的误区，互动变成了胡动，参与变成了演戏。历史课缺少了他本该有的浓厚的历史味道。同时学生在看问题时，情感态度与价值观取向是多元的，有的甚至彼此是冲突的，这就需要老师进行正确的引导。如果此时，老师对讨论中的所有观点都简单地赞扬肯定，那么就会使学生陷入价值观取向的茫然之中，甚至形成偏激，错误的人生观、价值观。比如：对中中国战败的看法，有的学生认为英国太可恨了，要踏平英国去报仇；有的学生则认为物竞天择，中国战败是应该的，英国入侵促进了中国的近代化，因而要感谢英国。面对这两种迥然相异的观点，如果老师简单的总结：“大家考虑的很深刻，观点很新颖，老师很高兴，希望保持这种探索精神。”那么，这堂课在情感态度、价值观方面就是失败的，只能培养出愤青或社会达尔文主义者。
[摘要]本文探讨了社会转型期加强大学生世界观、人生观和价值观教育的重要性，可以帮助大学生自觉抵制错误思想、帮助大学生适当认识和正确分析社会现象、引导大学生找到符合社会发展方向的个人定位。
[关键词]大学生 世界观 人生观 价值观 重要性
党的十七届六中全会所强调建设的文化强国，不仅要建设客体文化，也要建设好社会主义意识形态，尤其要建设好社会主义核心价值体系，在全社会弘扬正确的世界观、人生观和价值观，帮助人们树立正确的理想信念和思想道德。大学文化作为社会文化系统的重要组成部分，是建设有中国特色社会主义文化的重要内容。
随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的建立与发展，处于社会转型期大学生思想状况出现了新变化和新特点。大学生作为大学文化的重要主体和变革大学文化的鲜活力量，在大学生中开展世界观、人生观和价值观教育，对于积极参与大学文化建设，全面塑造其大学文化人格，对于提升国家的“软实力”、加快推进社会主义现代化建设，具有重大而深远的意义。
一、帮助大学生自觉抵制错误思想，把握正确方向
具有意识形态性质的世界观、人生观、价值观，是意识形态领域的重要阵地。正确的思想不去占领，错误思想就会去占领；、无产阶级思想不去占领，各种非、非无产阶级思想，甚至反的思想就会去占领。当前，在社会转型期，市场规则和秩序尚不健全，在引进西方先进技术和管理理念的同时，资产阶级腐朽的文化思想、价值观念和生活方式也趁机而入，对人们的理想、信念、价值观产生了很大的冲击。
高校作为社会的一部分，也不同程度受到这些负面影响，大学生的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，使一部分大学生学习、生活发生了变化，向世界观、人生观和价值观发生了倾斜，产生了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、心理素质欠佳等问题，归根到底，这些都是世界观、人生观和价值观的问题。因此，必须抓好大学生世界观、人生观和价值观教育，增强对错误思想的鉴别力和免疫力，培养大学生理性选择思想信息和科学辨析的能力，提高他们的思想保护能力、观念判断能力、理论更新能力和知识创造能力，促进他们健康成长。
二、帮助大学生适当认识和正确分析社会现象
社会转型期往往伴随着不同价值观念的交织，但这些价值观念并不是超市货架上的商品，总是难分优劣、可以各取所需。伴随着大量西方文化思潮和加之观念的冲击，大学生通过多种途径认识到各种社会现象，并对一些负面现象反响激烈而且深恶痛绝。这一方面是由于他们处于青年时代，情绪具有起伏性和弥散性特点，容易产生多种多样的情绪体验；另一方面也是他们的思想没有得到及时引导的一个侧面的反馈。如果这样的一些问题得不到很好的引导，他们可能被被人用心的人利用、误导，误入歧途。
各种负面的社会现象的出现，是人们缺乏坚定的世界观、人生观和价值观的表现，禁不住各种诱惑的侵蚀，逐渐丧失了理想信念。从长远来看，青年是国家的未来，特别是大学生，当他们从学校毕业走上工作岗位。若干年后都可能成为社会主义中国各项工作和建设岗位上的骨干力量，毫无疑问将拥有各种权力。他们的政治思想素质如何，他们拒腐防变的能力怎样，直接关系到社会主义中国的前途命运。如果不加强世界观、人生观和价值观的教育，不要说抵制各种不良社会现象，自己都可能误入歧途。
三、引导大学生找到符合社会发展方向的个人定位
由于大学生是形成世界观、人生观和价值观的关键时期，加之我国正处于社会新旧体制转型期，社会各种矛盾冲突纷繁复杂、不断变化。加之全球化过程中东西方文化的碰撞，对大学生的价值观念产生了重要的影响，导致一些大学生世界观、人生观和价值观出现了一些分化，在一些重大问题上，不问政治、不辨方向、不讲立场，向往西方的“民主”、“自由”的生活方式。但由于一些大学生的政治理论、道德修养还不高，对各种社会现象不能上升到理想高度还认识，所表认出来的以金钱为中心的行为方式以及对政治的冷漠和反感足以引起我们的高度重视。
因此，在大力发展社会主义市场经济条件下，我们必须坚持以为指导，继承优秀传统文化，吸收外国先进文化，不断丰富和发展，并把中国化的最新成果作为我们继续前进的旗帜，帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。只有这样才能使大学生把坚持政治观点、政治方向作为自觉的意识和行为，引导大学生找到符合社会发展方向的个人定位。
参考文献
[1]马金龙，对新时候大学信仰问题的探析[J]，平原大学学报，2005，（4）。
在青少年的整体素质中正确的人生观、价值观的形成有着极为重要的作用。在我们接触到的学生中间，特别是90后学生中，的确存在许多学生的价值观太狭隘太功利，使得青少年在现实的学习生活中缺乏爱心、缺乏团队精神、缺乏诚信，缺乏崇高理想……这也就能解释为什么国家教育部、等单位联合了《关于加强未成年人思想道德建设的意见》，要求全社会都来关注未成年人思想道德建设。
作为一名政治思想教育工作者，整天和青少年学生打交道，对于当代青少年的心理状况、思想道德、行为规范都有较深的了解，本文就从如何引导青少年学生树立正确价值观、人生观方面谈几点认识。
一、要正视学生价值观、人生观的多元化
曾经说过：“一张白纸可以画最新最美的图画”这句话可以比喻未成年人纯洁无暇的心灵和具有较强可塑性的性格。可是随着我国市场经济的快速发展，信息传播途径的多元化，学生获取知识的途径已不仅仅是学校里课堂上老师的讲授了，社会生活的方方面面已经影响到青少年的价值观和行为选择，这是不容忽视的事实。承认这一点，有助于我们降低对学生自发形成正确道德选择的期望值，增强学生思想工作的现实性和针对性。我们不能把学生的思想想象成一张白纸，社会主义市场经济的多种所有制、多种分配方式、多样的消费方式、区域经济、城乡经济发展的不平衡必然会使他们不成熟的心里充满困惑，出现多种价值观、人生观很正常，不应大惊小怪，动辄批评训斥。
有位教师问学生：“你认为人生的真正价值是什么？”学生回答：“上名牌大学、买大房子、过好日子。”教师当即嗤之以鼻，并告诉其他学生这就是思想庸俗低级、价值观扭曲的表现，全班学生全都低头不语，但背后都认为老师太虚伪。
这位教师的出发点和动机无疑是正确的，但由于对学生现实价值观的简单否定，引起了学生的反感情绪，降低了学生的认同感，影响了教育的效果。
二、对学生积极引导，澄清思想误区、拨乱反正
正视学生多元化的价值观、人生观，并非是全盘肯定或置之不理，否则教育的功能又如何体现呢？关键是如何让学生明白自己的人生观、价值观虽然可能没有本质的错误，但还有更高层次的更有价值的人生目标值得他们去追求。
学生对社会的认识，只是一些侧面了解而且往往都是阴暗面，所以才造成他们缺乏对集体对老师甚至对家庭和父母的信任和责任感。在教育过程中，我们不能强加给他们我们的思想，但可以通过大量事实来证明：社会不只有阴暗，更多的还是阳光，社会生活的主流还是真善美。公理正义和爱并没有远离，而是一直围绕着我们。引导学生用全面的观点去看生活、看社会，从而不要只有怀疑，而无对人的基本信任，这样才有助于他们看到集体主义价值观的真实性和正确性，从而调整自己的人生观和价值观。
如果我们的老师能把5.12地震中“抗震救灾英雄少年”的先进事迹作为生动的思想品德教材，加强社会主义核心价值体系宣传教育，要比简单的说教效果要好许多倍，学生受教育的程度也要深刻许多。
三、在教育的过程中要注意科学的方式
处在青春期的青少年，逆反心理很强。作他们的思想工作，要特别注意方式，不能动辄摆出“说教”的面孔，更不能以“过来人”自居，要和学生倾心、平等交流，让他们对老师产生亲切感和信任感。古人云：仰其德，信其言，行其道。教师只有用自己高尚的人格去感染学生，用真心去关爱学生，建立起良好的师生关系，才能做好学生的思想工作。
关爱青少年，用心引导他们树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯，让他们在以后的学习和工作中，都能用健康积极的心态，用诚实友爱的目光对待周围的人和事，这还需要我们继续做大量深入的工作，希望全社会都来关心青年的心理了思想道德建设，形成强大的教育合力，为青年的健康成长营造良好的社会氛围。
参考文献：
[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].首都师范大学出版社,2001-11.
[2]周又红,李岗编.青少年生物与环境科学实践活动竞赛指导[M].湖南师范大学出版社,2000-7.
[3]陆德明.现代中小学艺术教育论[M].南京:江苏教育出版社,1999,256.
[4]余映潮.语文教师实用研究技法:论文写作法[J].中学语文教学参考,2005,(10):15.
[5]赵勇."慎言‘情商’---来自反对者的声音"[J].山东教育,2000,(05).
人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
霍金的人生观是：不管上帝给予我的是什么样的身体，我都不能自暴自弃，相反，我要泰然处之，在心平气和的心境下，珍惜生命，珍惜时间，努力实现自我价值，为世界做出自己能够做出的最大贡献；
价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。
霍金的价值观是：活着就要用勇气和毅力去战胜生活中的困难和挫折，在自己坚强的心面前，任何困难都是脆弱的。在精神和物质方面，霍金更注重精神方面的享受；在名利面前，霍金拥有一个冷静的头脑和理智的心等等。
（来源：文章屋网 ）
关键词：高中学生；市场经济；人生价值观
我国社会主义市场经济的建设不断发展，高中学生的人生观，价值观发展正处于关键的时期，所以建立一个正确的人生观，价值观就非常重要，高中学生正是处于发展人生观的重要时期，如果在这个阶段之中，人生观和价值观出现偏差的情况，那么会极大的影响到高中学生以后的成长，所以一定要不断的提升学生的思想价值观，这是每个同学都需要思考的问题。
一、社会主义市场经济对高中学生人生价值观的主要影响
（一）给高中学生人生价值观带来的正面影响
在社会主义市场经济发展的背景下，对于建立学生的人生价值观是非常重要的契机，在社会进行转型的这段时期内，有许多比较多元化的思想以及思维进行相互碰撞，并且在碰撞之中发生了让人惊喜的火花，我们需要在发扬优秀的传统这个基础之上，发展出越来越多的比较正能量的思想，为我们的学生人生价值观的建立提供了思想背景。而，而且我们所建立的这些具有正能量的人生观，也适应了时展的潮流，使其变得更加“接地气”。并且这样的人生价值观也更容易被学生所接受。在市场经济发展体制下，对于人生价值观的要求也变得越来越高，社会主义经济正在不断发展之中，所以我们对于所培养的人才，有着比较高层次的标准，社会主义市场具有比较开放性的优势，它所要求培养的人才，一定要明确国家的政治方向，并且能够在复杂的世界中拥有明辨是非的能力，这是在新形势发展之下，对人生价值观高要求的体现。
（二）给高中学生人生价值观带来的负面影响
在社会主义市场经济的大背景之下，也会滋生出各种负面思想，这也会极大的影响影响到学生建立人生价值观，会对其产生更多的负面影响，现在市场经济比较开放，也有许多层出不穷的舶来思想，而这些思想是需要我们拥有明辨是非的能力来进行判断的，而没有辨别能力的同学，自然也会受这些不良思想的影响，建立出不正确的价值观，从而影响其一生。现在有许多同学会崇拜外国的思想，把它当成至理名言，比较盲目的崇拜，并且在同学之中也有许多拜金思想和攀比思想在不断蔓延。在社会主义市场经济条件之下，同学之间也会出现比较严重的信仰危机，所以在以往的经济时代之中，我们的思想十分单纯，并且具有明确的信仰，但是现在的社会鱼龙混杂，我们的学生经常会感觉到迷茫，不知道什么样的信仰是正确的，也不知道自己该信仰什么，不该信仰什么。这代普遍遇到的问题就是出现理想和信念的崩塌。
二、高中学生市场经济背景下人生价值观存在的问题
（一）对个人价值以及社会价值的重视程度缺乏一致性
在市场经济的背景下，高中生会因为过于重视自我的价值，而忽视了社会的价值，这也是现在比较普遍的社会现象。许多学生在进行学习的过程中，有大部分的同学自我表达意识还是比较强烈的，具有自我独立意识，在进行学习过程中遇到的，每个问题都会过分强调自身的主体意识，高度重视实现自身的价值，而只有少部分学生在重视自我价值的同时，也会高度重视社会价值，他们实现自身价值的方式，是通过为社会做贡献，而只注重自身价值的同学，会比较重视自我价值的体现，所以通常是自我中心的情况。
（二）对物质利益以及精神追求的重视程度缺乏一致性
高中生在建立人生价值观方面，会有许多严重的问题存在，比如比较重视物质上的利益，而对于精神方面的追求比较匮乏。这同时也会影响到高中同学人生价值观的建立。在进行学习的过程中，大部分同学都比较追求功利，十分重视物质的利益，只有少部分的同学会比较重视精神上的追求，这同时也反映出来在市场经济背景下，人生价值观的问题所在。
（三）对才与德的重视程度缺乏一致性
除了上面我们所提到的问题之外，我们在人生价值观方面出现的第三个大问题就是比较重才轻德。因为许多同学在进行学习过程中，普遍都认为实现人生价值的关键是机遇，社会关系等等，而个人的优良品质不可以帮助实现其人生价值，所以并没有足够的重视人的道德品质，这种观念其实是错误的，同时也是比较片面的。
三、确定高中学生市场经济条件下人生价值观的策略
（一）注重结合理论以及实践来确定人生价值观
在市场经济不断发展的情况之下，要想使学生建一个比较成熟的人生观，价值观，必须要做到把理论和实际相结合起来，同时还要根据国外发展的形势及我国社会的现实情况，发展我们的理解和认知能力，同时把它作为树立人生观的基础。这样可以帮助我们能够正确的面对人生的各种问题，同时在整个过程中，需要充分考虑到学生之间的共同特征，还是要考虑到学生的个性差异，根据学生的差异性进行因材施教，为每个同学选择比较合适的教育措施。
（二）注重结合主导以及主体来培养人生价值观
高中阶段，处于身心发展的关键时期，在这个阶段之中，我们的思想正在不断的发展成熟，这个对于人生价值观的形成是非常有利的，所以我们需要营造比较轻松愉悦的学习氛围，能够正确的引导我们的思想发展，来帮助我们形成正确的人生观价值观。
（三）注重统一理论以及实践来培育人生价值观
只能在书本中学习人生价值观，对于人生价值观的建立，只能局限于课堂，和实际的生活还有一定的距离，所以要想为高中生建立一个健全的人生观价值观，就需要把理论知识以及实际生活情况相互统一，从而实现高中生人生价值观的成熟。
四、结语
市场经济发展的比较迅速，所以会在一定程度上影响到高中生的思想，而这个阶段，却是我们发展人生观的关键时期，所以学校家庭及社会都应该高度重视培养高中生的人生价值观，从而让学生能够健康的成长，促进其德智体美劳全面的发展。要想进行全面的培养人生观，就需要实现多管齐下的措施，不断的创新各种方法，从而把高中生培养成对社会有贡献的高素质人才。
参考文献：
[1]候一诺.浅谈高中学生市场经济条件下的人生价值观[J].科技风,2017,(03):260.[2017-09-30].
价值观是人对待周围客观事物的的一种思维方式或情感取向，政治价值观指的是人们对所处的政治世界的整体态度和看法，它为政治统治的合法性提供一种理念或思想上的支持。包括人们“看待、评价某种政治系统及其政治行为的标准，并由此形成特有的价值观念和行为模式的标准”。政治价值观受统治阶级意识形态的的制约和影响，政治权利一般通过推行或倡导主流的政治价值观，引导公众逐步形成对统治阶级思想的信任，从而使全社会的价值观念趋于一致。政治价值观支配着人的行为，对政治价值观的认同包括对于指导思想、执政理念等固有价值体系及政治主张的认识和和态度。
党和国家始终重视思想政治工作，与时俱进地发展了理论，不断丰富中国特色社会主义理论体系，大多数高校学生对于社会主义制度和理论有着基本的了解，这与党和国家对意识形态宣传工作的重视离不开，更重要的是，随着广播、电视特别是互联网的发展和普及，学生了解政治的途径更加便捷，为党和国家进一步加强思想政治宣传，提高高校学生政治价值观认同提供了保障。
二、高校学生政治价值观认同存在的问题
1、学生缺乏对价值观认同的主动性
对政治价值观的认同是一个动态的互动过程，一方面来自于政治权力通过主流意识形态宣传来引导民众，另一方面也需要大众对于价值“输出”有较好的“接收”。这就需要个体在价值观的认知过程中不仅要有主动去学习和接受价值观理论的意愿，即主动性和积极性。在高校学生政治价值观的构建和强化过程中，激发和调动其的积极性和主动性，让他们有意愿去学习和接受社会主义价值观理论的“熏陶，对于高校思想政治工作的开展起着关键性的作用。而在当前教育背景下，理论学习成绩成为学生在日常生活中最关心的问题，而对于政治价值观学习并不关心，或者“没时间关心”。
2、高校思政工作效果有待加强
高校思想政治工作是宣传党的思想，加强高校学生凝聚力和对社会主义认同的主要渠道。高校思政工作者作为党在高校的“代言人”和“发声器”，是构建政治价值观认同的主要力量。但是在当前的高校行政体制下，没有完善的制度来保障思政工作的开展，作为思政工作“主力”的高校辅导员忙于行政事务，或者是把思想政治工作当成是“搞运动”，往往是上级下达任务，基层党政干部根据“指示”搞一些宣传活动，往往是“热度一过，就归于平静。”所以，思想政治工作基本是都是零散的、片段式的，难以达到真正的效果。除此之外，思政工作者经验不足、能力不够，自身思想政治素质不够硬，对于党的思想和理论处于“一知半解”的状态。特别是社会主义价值理论体系较为抽象，需要将理论知识与实际情况相结合，采用生动形象、学生乐于接受的形式来开展。但是由于思想政治工作专业人才和队伍的缺乏，这些工作难以有效地开展起来。
3、意识形态监管和引导有待加强
全球化和信息时代对于政治认同的构建是一把“双刃剑”，它们在给政治认同带来丰富内容和便捷传输方式的同时，也带来了诸多的隐患。全球化进程中多元价值观对于传统社会主义价值观体系的冲击，特别是享乐主义、拜金主义、利己主义等破坏传统优良价值观念的“思想毒虫”已浸透到学生群体中去，还有某些团体或组织为了达到丑化社会主义、制造轰动效应所传播的一些扰乱社会的信息，都对高校学生的政治价值观认同产生了或多或少的消极影响。特别需要提出的是，随着互联网的逐渐普及，在纷繁复杂的信息中，学生因为辨别能力较弱而被某些别有用心的信息者所误导和“绑架”，而这些信息往往以“丑化”党和政府、歪曲社会主义价值为目的，使得高校学生对党和政府的意识形态宣传产生质疑，不信任感进一步增加，消解着社会主义价值观体系的构建。
三、抓好高校思政工作强化学生价值观认同
1、开展多种形式的价值观教育活动
社会主义核心价值观教育是社会主义制度的灵魂，也是构建公民政治认同的精神来源。社会主义核心价值观倡导爱国主义、集体主义的价值，对于凝聚民心、维护社会稳定意义重大。由于过去的社会主义价值观教育活动中存在着“走过场”、“做样子”的问题，所以如何开展行之有效的价值观宣传教育，是摆在高校管理者面前的一个难题。这要求高校思政工作者在强化价值观教育意识的同时，不断加强对社会主义价值观体系的学习，深刻理解理论知识并与实际相结合，这样才能在价值观宣传教育过程中更加透彻、清晰地传达给学生，同时要学会用“学生习惯的语言”去讲给学生，告别过去价值观学习理论性太强，学生无法接受的弊端。不断创新核心价值观理论宣传的方式，要采用受教育者喜闻乐见和容易接受的方式开展，使理论知识常识化、“接地气”。
2、调动高校学生政治学习的主动性
只有调动高校学生政治学习的积极性和主动性，让他们认识到思想政治教育的重要性和必要性。因此，高校教育者要在新生入校时就进行相关教育，阐明思想政治理论学习的重要性。同时作为高校学生，要以了解和学习党的先进理论知识为己任，用党的先进理论武装自己的头脑，在学好专业知识的同时，积极提高政治理论素养，对于指导自己树立正确的世界观、人生观、价值观有着重要的意义，在学习中提升自己的综合素质，成为更优秀的社会主义接班人。
【关键词】大学生；价值观；就业；影响；《职来职往》
当今社会择业就业已经成为人们最关注的问题之一，中国在就业方面一直面临着巨大的压力，就业压力大，对大学生产生了巨大的冲击，时下流行的求职类节目《职来职往》就是其中一个缩影。从另一个侧面，直观鲜活的向我们展现了部分大学生在求职应聘当中表现和遭遇。
1.《职来职往》电视节目的运营模式及成功原因分析
1.1 《职来职往》电视节目的运营模式
突破传统大学生求职者通过送简历，层层面试，节省中间繁琐环节，直面的碰撞，并且现场以1敌18的方式，如果可以，当场得到机会，现场会有就业心理专家对其应聘过程进行研判与协作，不论求职者最终是否得到求职机会都从直接“碰撞”中得到了经验与教训，反思与启示。
1.2 《职来职往》电视节目成功原因分析
1.2.1 搭建平台，机会平等
《职来职往》电视节目为求职者提供很好的求职机会，该节目对求职者没有年龄、行业、有无经验等的限制，人人均可报名参加。在这个舞台上，不论求职者是应届毕业生，又或是在职多年的职场老手，都可以报名参加，一展身手，因为这里是为有准备的人提供机会的地方。只要在节目上展示出自己独特的才华与能力，就有可能被百强企业直接录取。论你在职场上有何成就，只有求职者敢于参加节目，那么这个节目就将会给予你同样的机会。
1.2.2 创意新颖，时尚前卫
该节目对于以往的求职就业的方式大不相同，18位达人采取对求职者的轮番考核，通过亮灭灯的方式决定求职者的去留，为节目留下了很多的疑惑性，让观众更有兴趣继续观看。主持人幽默风趣，为求职者给予了很大的帮助。并且18位达人大部分都是时尚前卫，吸引了一大批人群的观看。
1.2.3 场外场内，共同学习
由各个企业精英组成的18位达人，不论是社会经验还是在为人处事上都十分优秀，都是经历长时间的职场磨砺出来的，有着自己独到的见解以及看人的眼光。求职者在台上直接面对18位达人，他们可以在与他们的交流中学习到很多职场中的知识，而在电视机前的观众同样会得到很大的启示以及提高。观众在关注求职者的表现的同时，也会让自己身临其境，一起想办法应对达人们的提问，在这个过程中，也会对自己的职场生涯有很大帮助，当遇到同样的问题时，也会有更好的方法应对。同时通过节目中的种种反应，都会对未步入职场的年轻人有很大的启示。
2.《职来职往》节目中大学生求职状况分析
2.1 基本情况统计
本文作者通过对《职来职往》电视节目持续一个周期共38期的观看、分析和统计，对该节目求职大学生的相关情况进行跟踪记录与简要的分析。
节目中大学生求职者多为本科生，占到了73%的比例，应届毕业生的学生种类比较集中；参加求职的大学生多为有过工作经验的或是具有一定专业知识的，并且在同等条件下，这些求职者更加受到18位达人的青睐，根据统计表示，应聘职位与所学专业对口，在校从事过相关职业，有相关工作经验的求职者成功率都比较高；求职者对于理想薪金主要集中在中等水平，而成功率随着理想薪金的增加而下降。
2.2 《职来职往》大学生求职问题解析
2.2.1 缺乏明确的职业生涯与发展规划
在《职来职往》电视求职节目中大多数大学生求职者的求职范围较为宽泛，自身对于职业发展并未树立一个较为明晰的目标，对职业现状、岗位职责、从事要求等方面没有足够的认知与体会。上述因素导致了大学生求职面对企业“老总”达人们提供的就业机会时总是犹豫不决、举棋不定，以致丧失良好的职业发展契机，即便是有些大学生求职者成功应聘到理想职位，但却由于目标缺失、定位模糊、认知粗浅、技能匮乏等原因导致他们在职场道路上并不一定一帆风顺，自身提升的机会也十分渺茫。
2.2.2 尚未树立正确的薪酬观
该节目中的大学生求职者在面试时对考官提出的薪金及福利待遇等方面的问题往往显得较为盲目或不知所措，更有甚者单纯的追逐所谓的丰厚工资，正因为如此，在求职过程中，反而暴露了自身，太过重视眼前利益，容易落下目光短浅、胸无大志的诟病。从数据统计中得出有21%的求职者对薪金待遇没有要求。这种状况会使得大学生求职者在企业“老总”面试中大打折扣，不能全面、正面的展现自身应有的价值，因而丧失原本唾手可得的工作良机。
2.2.3 就业心理能力薄弱
在节目中大多数求职大学生们刚刚完成从“校园人至社会人”的角色转变，因此，在面试过程中面对问题与考验时神情紧张，心理压力过重，发挥失常，因而不能充分展示自身能力与水平，更有甚者，在面对达人们轮番提问与刁钻考验时几度落泪，这种情绪化的表现最终自然导致求职失败，究其原因，当代大学生多是80后、90后的一代，其自身生活与成长的环境平稳顺利，犹如温室的“花朵”，经不起打压，面对困难与压力时，抗击打能力薄弱。
2.3 个人价值观在求职成功中的作用分析
“相互尊重、坦诚对话、多元化及包容是巴斯夫在大中华区的核心价值观。”所以价值观相同或相近的员工是他们的首选，他甚至比业务能力更重要，因为减少低效的摩擦有助于公司快速成长。[1]
2.3.1 树立明确的事业观
在《职来职往》电视节目中大学生求职者在求职过程中对其起了很大影响。一部分大学生没有树立正确的事业观，他们谋求工作的目的主要是赚钱、谋生、满足利益需求等，而不是真正对工作的向往与热爱。没有热情、乐趣的工作，只能使得求职者效率低下，碌碌无为，导致自身无法得到提高，升职空间变小。相应的，对于企业效率下降，利益减少，最终使得员工整体前景渺茫。所以大学生应树立明确的事业观，学会“先就业再择业”，根据实际情况制定自身的发展计划，求职过程中树立明确的未来职业生涯规划，根据目标进行努力，通过不断的实践与学习，储备能量，不断提升自我能力，这样不仅可以使得大学生在工作后有更好的发展空间，同时还使其能够在激烈的求职竞争中占据主动。
2.3.2 能够将长远利益与眼前利益进行区分
不论是已经在社会中有过工作经验的大学生，还是刚刚毕业没有工作经验的应届毕业生，都应该区分长远利益与眼前利益。薪金高低固然是衡量工作好坏的标准之一，但绝不是最重要的标准。只关注薪资高低的，而不考虑自身发展前景，升职空间，公司未来发展情况，，那只会走下坡路，碌碌无为，前途渺茫。所以我们应该把眼光放得更长远一些，更加关注未来的发展状况，才能够更好地提前为抓住机遇做好充足。
2.3.3 重视自身能力素质的提升
《职来职往》电视节目中18位达人对大学生的能力素质都进行一系列的测试，也会有很多大学生因为能力素质不被达人们认可而最终求职失败。这给所有的大学生，特别是在校大学生敲响了警钟。大学生不仅要学好书本上的知识，还应该重视自身能力素质的培养与提升。首先，应该通过在校期间更多的实习实践来锻炼自己的业务水平，特别要注重提升个人的沟通、协作、组织和策划等能力。要与当前社会职能所需要的复合型人才这一要求完全相匹配，大学生们更应该在学习好自己专业知识及专业技能外，还需要更多的学习其他领域的知识与实战技巧，使得自己得到自身能力的全面发展。此外，还需重视心理素质的提升，在求职过程中，能够重视困难与压力，正是由于在学校锻炼与团队协作，使得在今后的求职中能够做到从容不迫，正确面对。
3.影响当代大学生求职难的价值观的因素分析
当今大学生基本上都是80、90后的一代，基本上都是独生子女，他们勇于创新，与此同时，由于家庭教育、成长环境等方面的相对优越性，导致了他们从小受宠娇惯，在自主独立方面能力较为薄弱，遇到挫折与考验时容易退缩，当他们由“校园人到社会人”的转变，真正从学校步入社会职场时，这些自身弱势就无疑影响和制约他们的求职、就业之路。以下是本文作者在观看与分析《职来职往》节目基础上，针对大学生求职这一问题所进行的问卷调查分析。
3.1 好高骛远，但不能正视自我
根据问卷调查表明，有50.6%的求职者认为薪酬待遇是求职时考虑的首要因素。这种现象充分表明了在校大学生不能够正确对待眼前利益与长远发展的关系。在求职时更倾向于到稳定舒适、工作压力小、薪金待遇高的岗位工作，而不愿意从基础做起，稳扎稳打，通过自身努力不断提高薪金待遇，获取更高的职业发展水平，正是由于大多数求职者不能正确认识自身、自视过高、好高骛远，宁可选择待业的结果而不愿意选择“先就业再择业”的职业道路。正是这种不良的个人价值观为导向，从一定层次上造成了当今就业难的现状，这与在《职来职往》求职节目中所体现的是完全一致的。
图1 当代大学生择业首要考虑的因素
图2 当今就业难的主要原因
3.2 团体意识差，但执行力不够
当代80、90后大学生独立意识较强、崇尚自由、追求个性、不拘一格，往往具有创新意识，敢想敢为，但是在实际工作中也容易出现团队意识差，集体观念淡漠，在组织管理中配合度不够，执行力较弱。此外，当代大学生在校期间过分专注于理论知识学习，而忽视了专业技能方面的培养与锻炼，缺乏真正的实践经验。大学生们在校期间普遍认为只需要认真学习课本上的内容或是只应付考试，但是真正能够在今后职场上应用的是真正的专业性的实践技能，如图2所示。
4.反思与建议
通过上述调查与分析，不难发现在激烈的社会压力下，影响当代大学生求职难、就业难的根本原因，在于其自身能否树立正确的人生观、世界观、价值观，从而以此为标准，建立科学的职业观、事业观。因此，当代大学生在择业与就业过程中应该做到以下几点：
4.1 制定职业生涯规划，明确目标与方向
对于大一的新生而言，很多人都认为就业择业还离自己很远，而未给自己制定职业生涯规划，最终虚度了四年的时间。导致一进入社会就茫然失措，到处碰壁，找不到自己的位置。大学生应该把自己当做一个公司来经营，如果能从大一、大二开始，将会更加有优势。[2]所以这四年时间对于一名大学生的未来起着至关重要的作用。同样是四年青春岁月，有的人活的充充实实、清清楚楚，有的人却过得了无生趣、迷迷糊糊；有的人把大学当成混日子的地方，有的人把大学当成梦想的新起点。于是，他们人生序幕的差距就开始在这里悄然拉开了。[3]所以在大一起我们就应该做好准备，设立目标，储备好能量，提早进入状态。
人生处处都会遇到选择题，尤其是在大学期间尤为重要。选好了，则前途一片光明；选不好，则只能在求职的路上一直奔波。所以选好方向是面临今后求职首先要进行的一步。例如应该制定好你未来的理想职业，因为不同的企业要求面试者的要求都不同，所以应该先确定方向，然后再为此目标不断努力。根据研究表示，国企在招聘大学生时，首先都把学习成绩、专业课成绩和是否出身名校作为重要的考核标准。特别是在参加校园招聘时，如果遇到专业知识掌握的比较扎实的毕业生，国企通常很快就会录用，不像外资、民营企业那样还需层层面试；外企更加注重个人素质，明确的职场方向，拥有个性与创造力；而民企则使用的是“实用第一”的用人原则。[4]所以不同的理想目标就要不同的发展方向，所以奋斗前应先明确目标，定好择业方向，否则事倍功半，甚至无法求职成功。
4.2 端正就业心态，加强人脉关系
大学不仅是学习知识的地方更是修炼身心、提高价值观的地方。择业观是人生观、世界观和价值观的根本体现，要想让大学生拥有正确的择业观就首先要树立正确的价值观、世界观和人生观。所以在大学的任务不仅是学习与工作，更主要的是树立与不断提升价值观，这是一切的根源与基础，它指引着未来的方向。现在受到社会各种就业价值观的影响和误导，所以有很多大学毕业生歧视低层职业，有“宁当凤尾，不做鸡头”的错误观念，自视过高，或是过于重视金钱，只重视眼前利益，没有长远规划。这些错误的就业价值观都十分严重的影响了大学生们的求职与成功就业。所以想要最终获得对自己未来就业更加长远的帮助和利益，就必须树立正确的价值观。在大学期间大学生可以利用好图书馆的有利资源，多看各种各样的书籍，认真学习名家思想或课本外的知识，丰富自己的知识面，提高自身修养；多与老师和优秀的学长学姐们进行交流，交流看法，吸取经验，以便今后少走弯路。
“多个朋友多条道”，“在家靠父母，出门靠朋友”。一个人永远无法解决所有事情，他需要助手，甚至需要强大的敌人，否则他不但是孤独的，也是无力的。[5]在学生时代，大家远离家人的照顾，只有大家相互依靠，这样的人际关系也就更为纯洁珍贵，所以应该认真把握珍惜。根据我们的调查显示，13%的学生认为找工作最主要的途径是学校推荐，10.10%认为是家人推荐，都属于依靠人脉的关系。但是大部分的家庭都不一定具备介绍好工作的能力，所以我们在学校中应该建立更多的人脉。有很多老师在介绍自己进入学校的经历时表示，自己能来本学校工作是由在读研究生时的同学介绍来的，如果不是由于有很好的人脉网，估计会有很多求职者还在求职的路上。交朋友就要交益友，否则不如不交，这样才能够编织“正能量”的人脉网；加强专业知识学习，积极参加社会工作，不断提高自身工作能力，脱颖而出，得到老师们的赏识和推荐，以便找到理想的职业，因为老师在各方面都是比较了解学生，所以企业更加信任老师的推荐。
4.3 夯实专业基础，积极投身实践
进入大学，则不同于初高中的生活。作为一名大学生不仅要把学习弄好还要适当参加社会实践活动，例如兼职，志愿者服务，学生会工作，班级工作等。虽然学生的本职工作是学习，但是应该在此基础上不断的锻炼自我，提升自我能力。大部分的学生都认为学习是最重要的，只在学习上下功夫，不参加任何社会工作，虽然在学习稍有成就，但一走入社会就到处碰壁，才发现自己在课本上学到的知识在现实社会的交往中基本运用不到。基础知识与专业知识的学习只是为我们未来的就业做准备，作为知识的储备，而真正要在社会中站住脚，就必须有过强的工作能力、交流能力、团队合作能力、自我认知能力和相关行业经验等，但是这些都是要在不断的实践中摸索与锻炼出来的。适当合理的参加社会实践不仅是拓展自己的业余生活，提升工作能力，更是对一名大学生合理掌控学习与工作时间的合理分配的能力，这也正是为何很多企业更愿意招聘有学生工作经验的毕业生的原因。
参考文献：
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[关键词]认同 社会主义核心价值观 少数民族大学生
[作者简介]刘海英（1978- ），女，河北石家庄人，河北师范大学民族学院，讲师，硕士，研究方向为中国化。（河北 石家庄 050091）
[基金项目]本文系河北省高等学校社科研究2014年度基金项目“少数民族大学生社会主义核心价值观认同教育路径探究”（课题立项编号：SZ141120）、2014年度河北省思想政治工作研究课题“少数民族大学生社会主义核心价值观认同教育路径探究”（项目编号：HBSZKT2014088）的最终研究成果。
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）32-0072-02
2012年11月，党的十报告提出“社会主义核心价值观”，并概括为“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。这24个字高度概括了社会主义核心价值观的基本内容，为加强少数民族大学生对社会主义核心价值观的认同指明了方向。少数民族大学生是当代大学生的重要组成部分，是维护民族安定团结，实现各民族共同繁荣，构建社会主义和谐社会的主力军。大学时代正是少数民族大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强社会主义核心价值观认同教育，可以统一少数民族大学生的思想，有利于实现少数民族地区的共同富裕，推进我国社会主义现代化建设。但是，在当前形势下，还存在着许多影响少数民族大学生社会主义核心价值观认同的问题。正是这些问题的存在，使得部分少数民族大学生出现世界观、人生观以及价值观混乱状况。
一、少数民族大学生社会主义核心价值观认同存在的问题
改革开放的三十多年是社会变迁最为深刻的时期，也是人们身处价值多元化和多变性的时代，少数民族大学生的价值选择也呈现多样化的趋势。
1.西方腐朽社会思想影响少数民族大学生对社会主义核心价值观的认同。改革开放三十多年来，我国经济得到快速发展，一跃成为世界第二大经济综合体。但是，在引进西方先进技术和文化的同时，西方各种腐朽社会思潮也乘虚而入，并得到了广泛的传播，在相当长的一段时间内，经济私有化、利己主义、拜金主义、享乐主义思潮甚嚣尘上，严重影响并腐蚀着少数民族大学生的思想和意志。受西方腐朽思想的影响，少数民族大学生身上也出现自身价值偏好功利化、思想削弱化、中国特色社会主义共同理想虚无化、中华民族的传统精神淡化、社会主义荣辱观模糊化等问题。
2.社会转型时期的矛盾影响少数民族大学生对社会主义核心价值观的认同。社会主义市场经济是我国经济发展的必然选择，也是推动我国社会经济发展的必由之路。但是，市场经济也存在自发性、盲目性等缺点，受市场经济的价值经济理念、求利经济理念以及优胜劣汰等经济理念的影响，少数民族大学生在价值观念的追求上也产生了错误的认识。同时，计划经济向市场经济转型的过程中，社会上出现各种矛盾，导致各种利益主体之间产生冲突，这些都对少数民族大学生价值观的形成产生一定的影响。
3.民族与宗教问题影响少数民族大学生对社会主义核心价值观的认同。我国是一个多民族的国家，56个民族不但有各自不同的文化、不同的，而且各民族的发展也存在一定的差距。相当一部分少数民族大学生来自于贫穷、落后地区，文化基础和思想意识相对薄弱，对于社会主义核心价值观的认同也相对较低。与此同时，西方敌对势力常常借助民族地区之间的经济文化差异、民族意识与宗教问题煽动民族情绪，从而达到破坏民族之间安定团结，分裂我国社会主义国家的目的。这些也会不同程度地影响少数民族大学生对社会主义核心价值观的认同。
4.高校思想政治理论课教学影响少数民族大学生对社会主义核心价值观的认同。作为少数民族大学生社会主义核心价值观认同教育的重要渠道、重要方式，高校思想政治理论课教学无疑是较为成功的。但是，也仍然存在一些问题。首先，受市场经济的影响，少数民族大学生无论是在生活方式、情感方式、行为方式的选择上，还是在是非观、价值观的追求上都发生了相当大的变化，但是高校思想政治理论课教学却并没有做出相应的变化，也没有对少数民族大学生的实用主义、功利主义思想进行正面的引导，导致相当多的少数民族大学生仅仅将思想政治理论课作为一项学习任务。其次，当前高校思想政治理论课的教学方式不适合少数民族大学生认知与理解社会主义核心价值观的特点。当今的少数民族大学生思维相对活跃，有着旺盛的精力和求知欲，但是多数高校的思想政治理论课依然沿用传统的教学方法，无法发挥学生的主体作用，教师和学生也难以展开有效的交流与互动。这样就无法调动少数民族大学生的主动性，丧失了思想政治理论课对少数民族大学生的吸引力。最后，由于少数民族大学生来自于不同的民族地区，受本民族的文化背景、语言文字等多种因素的影响，有时难以理解和消化思想政治理论课中的一些基本原理和观念，逐渐失去对思想政治理论课的学习兴趣，也就难以引导他们认知并践行社会主义核心价值观。
二、加强少数民族大学生对社会主义核心价值观认同的对策
1.加强少数民族大学生对社会主义核心价值观的理论认知。首先，必须大力加强思想政治课教学的主阵地作用，将形势教育和思想政治课教学相联系，从意识形态的高度加强、爱国主义以及民族团结教育，反对民族分裂主义、腐朽思想渗透以及国内外敌对势力的破坏活动，坚决杜绝散布与传播民族主义、宗教极端主义以及破坏民族团结的言论和思想。其次，要大力加强教育，用居于社会主义核心价值体系最高层次的思想武装少数民族大学生的头脑。作为党和国家最基本指导思想的，既是我国社会主义现代化建设的灵魂和指南，也是我国社会主义核心价值观的内涵与实质。在我国社会主义现代化建设过程中，只有大力加强教育，坚持的世界观与方法论，才能促使少数民族大学生正确认识社会主义的发展方向，接受社会主义主流思想，认清社会现象的本质，明确自身的发展方向，从而提高少数民族大学生的思想政治水平，加强少数民族大学生对社会主义核心价值观的认同。
2.加强思想政治课程教学改革。第一，要将思想贯穿在思想政治课程教材编写、学术研究以及课堂教学的全过程中，争取让走进教材，走进课堂，走进少数民族大学生的心中。第二，思想政治课程的内容要与时俱进，将社会实践和思想政治教育相联系，体现时代性、稳定性与连续性，同时还要符合社会发展以及少数民族大学生思想发展的实际，将思想政治教育与社会主义核心价值观紧密结合，不断提高我国少数民族大学生的整体思想水平。第三，要认真分析少数民族大学生的文化基础和思想水平，编写适合他们学习和掌握的思想政治教材。在教材编写的过程中，要努力把社会主义核心价值观的精神实质、重要内容等组织成简易翔实、通俗易懂的语言，为少数民族大学生全面而系统地掌握社会主义核心价值观提供支撑。第四，要加强思想政治课程的课堂改革，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性，引导学生多方面、深层次地学习和理解社会主义核心价值观，牢牢掌握社会主义核心价值观的内涵与实质，使少数民族大学生真正认同社会主义核心价值观。第五，坚持理论与实践相结合。社会主义核心价值观的理论体系来源于社会主义实践，同时还对社会主义实践有着重要的指导作用。在思想政治课程的教学过程中，教师应时刻注意理论与实践的联系，通过各种实践活动加强少数民族大学生对社会主义核心价值观的认同。例如，可以举办目的明确的社会调查、社区服务、参观访问等多种多样的活动，以鲜活而生动的社会实践活动代替刻板的“灌输方式”，让少数民族大学生由被动接受变为主动探寻，从而理解与认同社会主义核心价值观。
3.加强校园文化建设。创建良好的校园文化，保证校园文化育人作用的正常发挥，可以不断促进少数民族大学生对社会主义核心价值观的正确认识。第一，要充分发挥社会主义核心价值观的指导作用，并体现在校园文化建设的每一个层面。这种良好的、潜在的德育氛围能够对少数民族大学生的社会主义核心价值观认同起到春风化雨般的作用。第二，要加强高校的党团组织建设，使其发挥自身优势，真正起到堡垒作用。通过党团组织的先进性吸引少数民族大学生的加入，使之在引领少数民族大学生社会主义核心价值观认同方面走在前列。第三，要创建优秀的校园网络文化，通过社会主义核心价值观对校园网络文化的引领作用不断影响少数民族大学生的思想和行为，确保少数民族大学生思想和行为的健康发展。第四，要针对少数民族文化与宗教文化的特征，努力创建互相尊重、互相包容、互相学习的校园氛围，从而将社会主义核心价值观潜移默化地渗透到少数民族大学生中去。
少数民族大学生是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的重要后备力量，也是我国社会主义核心价值观的实践者与创造者，其思想意识和道德行为在一定程度上会对本民族和本地区形成较强的示范作用和放大效应。只有加强他们对社会主义核心价值观的认同，坚定其社会主义理想，才能为维护民族安定团结、实现各民族共同繁荣、构建社会主义和谐社会打下坚实而稳固的基础。
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