关键词：中职学校 德育 “开窍”教育
中职学校德育工作千头万绪，涉及社会、学校、家庭、学生的方方面面。只有各方面，各环节健康协调发展，使学生的综合素质得到提高，德育工作才算合格。
一、潜移默化――注重思想教育工作中的“开窍”教育
(一)在思想教育中注重“开窍”教育
“开窍”教育特指青少年在其身心成长时期的关节点教育。也就是要开启学生学会做人、学会做事、学会学习的教育。只要目标、程序、方法得当，就可以使学生把握住自己，知道该做什么，不该做什么，以免在人生的征途上陷入歧途。
特别值得一提的是从农村来的贫困学生，“开窍”教育对他们来说尤为重要。他们从一个相对狭窄的范围进入一个完全陌生的世界，在各个方面都存在磨合过程。而这些方面恰恰是对学生进行德育教育的关节点。德育工作中能否把握“开窍”教育之窍关系到学生在学校的学习、生活能否顺利转型，由此顺利进入人生新起点。
(二)在德育教学中注重“开窍”教育
在德育教学过程中对学生进行的“开窍”教育，主要是通过平时的言传身教，逐渐为学生所接受、所感悟，许多教材本身就包含着大量的教育素材，结合实际，通过身边的人和事，如学长们成长的经历来开启学生的心灵之智，明白应怎样做人，怎样处事，怎样学习。也可以通过一些富有哲理性的故事启迪学生心智；
(三)充分利用主题班会，进行“开窍”教育
主题班会是进行德育教育的形式之一。主题班会是为了解决某一阶段班里带有倾向性问题而召开的。这就需要德育教育工作者及班主任敏锐观察，切题准确。
二、积极倡导――在培养学生主体意识过程中进行“开窍”教育
学生既是教育的客体，又是教育的主体。大力推进素质教育的今天培养学生的主体意识，就成为德育工作中不容忽视的一环。
(一)班级工作学生是主人
传统的做法是班级工作事无巨细，都有班主任来安排，学生非常被动。如何开启学生自主精神之窍呢?我做了一些尝试：每年的元旦晚会，我将班级的参赛节目放在学生的自编自演上。开始时，学生非常为难，不敢去做。于是，我在做“开窍”教育中，强调尝试、参与第一次。在参与过程中当学生自身的潜能一旦被发掘将会取得无可估量的成绩。例如结合专业特点，自编自导自演话剧《植物王国里的故事》，从剧本到道具、服装都是学生自己动手编写制作。几乎全班同学都行动起来，参与进去，并取得了好成绩。在开窍教育中注重学生主体意识的培养让他们从中得到体验与感悟，培养学生的思维能力，一次成功的尝试，将会影响其一生。
(二)班级管理学生是主力
在确立培养学生主体意识的前提下，为了开启学生自我服务、自我管理、自我教育之窍，实行了“执行班主任制”、“学生干部轮换制”、“班干值日制”、“班干周末点评”，学生参与制定《班级管理暂行规定》，设定曝光台、班级管理一览表，学习委员负责每日十五分钟“三语”训练(普通话、语、英语)。在培养学生主体意识过程中，教育者退居幕后，做好学生的参谋，从指挥者变为指导者。
三、无微不至――在课外管理中进行“开窍”教育
德育工作是一项系统工程，与学生们紧密相连的个人生活，家庭状况，同学关系，无不影响着学生本人。同时课外也是师生感情的剂，最易触摸学生灵魂深处，是德育“开窍”教育的重要场所。比如初恋问题在学生中比较多，解决不好，将会影响学生终生。及时为其“导航”，使其认清其厉害，学生便会度过危机。
四、情理合――工作方法中的“开窍”教育
(一)言与行互动
德育工作是一门育人的科学，德育工作者自身素质的高低和工作方法的优劣，对一个班级班风、学风有着直接关系。如值日生互相推诿，到上课时还未扫地，我在班会上讲过几次仍不见效。一次早自习，我动手将黑板前的粉笔灰、纸屑扫在一起，马上有值日生拿来簸箕、拖把把教室打扫干净，以后再未出现类似的情况。身教胜过言教。
(二)长与短互补
在德育教育过程中要善于挖掘每个学生的闪光点，善于使学生的“短”变“长”。闪光点挖掘出来后会增强其自信心，他的人生之路也许由此翻开新的一页。例如：我班一女生嘴巴快，曾三次推荐学校礼仪队而未入选，之后她沮丧地说：“老师，我嫁不出去了。”她在学习上也不够努力，一个偶然的机会使她发生了变化，那是学校第一次搞礼仪比赛，同学们都不愿参加。我就推荐让她参加，结果她获全校礼仪大赛第一。此后她自信心大增，各方面都有了进步。在全国导游员资格考试面试中，现场考试全校第一。
同时要善于用人之短，何为用人之短呢?如有的同学在宿舍休启、时爱说话，又无人能管，让其担任舍长，这个宿舍的纪律会比较好。每个学生身上体现的长处、短处不是绝对的，关键在于如何开发利用。否“短”会更短。在德育教育过程中应该学会欣赏每一个学生，优生有缺点，差生有闪光点。若能及时捕捉到学生身上的闪光点，并扬长避短，“短”由此变“长”，“长”会更长。
(三)奖与罚结合
奖是鼓励，教育学生的一种十分有效的方法，另一方面没有惩罚的教育是不完整的教育。无论奖与罚要巧妙掌握，运用其技巧收到最佳效果。应注意以下几点：
一是客观性。无论奖罚都坚持实事求是原则，对学生一视同仁，不以个人好恶决定奖与罚。
二是及时性。及时奖罚能够增强教育的功能，特别是及时惩罚可以使学生更清楚地看到错误造成的后果。
三是针对性。奖与罚应根据学生的年龄特点，性格特征及在校一贯表现，有针对性地选择不同方法，重在效果。
关键词：语文；识字教学；窍门；教学策略
中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0043-01
在语文教学中，教师通过探讨和实践，总结了提高识字教学的五个小窍门――动画识字、游戏识字、故事识字、动作识字以及比较法识字。下面，教师研究这几个小窍门的实际运用和实施策略。
一、用多媒体动漫，提高识字的趣味性
多媒体的使用，可以吸引学生的注意力，使枯燥的识字活动变得生动有趣。例如，一年级小学语文上册的“识字一”的教学，主要是认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个汉字。对于一年级的学生来说，初次识字和写字，无疑是学习的难点。因此，上好这节课，对于以后的识字教学意义非凡。教师通过使用多媒体课件，给识字课堂增添了趣味感。如利用动漫的特点，先教学“一”，再在上面加上“一”，学生们会感到特别简单，口中说“一加一等于二”，于是“二”字轻松攻克。同样的方法，“三”也轻松搞定。对于“六，教师也以动漫的方式引导学生记忆，先蹦出“一点”，接着多出“一横”，然后加上“两点”，再让学生们根据动漫情境描述“六”的写法：“一点一横，两点乱蹦。”这样，学生们乐在其中，会把识字当作一件乐事。
二、故事法，激发学生识字的欲望
拼音教学之后，便开始了识字、阅读、写话之旅。在第一节识字前，教师用多媒体播放故事《狐假虎威》，学生们津津有味地听着……当播放到精彩之处――狐狸走在老虎的前面时，教师按了一下鼠标，画面静止了。学生们遗憾地说，“怎么停了呀？”教师趁势告诉学生们：“后面的故事，你们自己读。”学生们面面相觑，“我们还不认字呀！”“对，认字是读故事的前提，不认识字，再精彩的故事也读不了。”从此之后，学生们识字的积极性很高，对阅读产生了兴趣，会让家长买一些带拼音的故事书如成语故事、童话故事等。学生们读得多，识的字多了，就不再局限于课本上的生字，从而为语文的学习奠定了坚实的基础。
三、表演动作，识字活动动起来
学生喜动不喜静，对于识字，如果让他们反复抄写、注音、组词，他们会感到无聊和乏味。久而久之，学生就会对识字教学没有兴趣，失去学习的积极性和主动性。而如果让学生在识字时加上动作并表演出来，既能使学生动起来，又能使学生的识字学习活起来，提高了他们的识字效果。如对于“跑”字的教学，教师可让学生先想一想“跑”的动作，再做一下动作，那么“跑”用“足”字边就会给学生们留下深刻的印象。
四、巧用游戏，使识字教学活起来
识字枯燥乏味，构建愉悦的氛围，可以使识字的过程欢快、趣味性强。学生喜欢游戏，教师运用游戏可以活跃氛围，让学生实现快乐识字。如猜一猜游戏，让学生在猜字的过程中，发展思维的想象力。如教师说“二人”或者“两个人”，学生猜出“从”；教师说出“两个木”，学生猜出“林”；教师说出“我有一只鸟”，学生们猜出“鹅”。学习“赢”时，引导学生说出“亡口月贝凡”；学习“拿”时，让学生说出“合手为拿”……再如，“摘苹果游戏”可以提高词汇量，进而提高教学效果。只要学生正确地读出苹果上的字或者词，苹果就会掉进篮子里，最后再比一比，谁的篮子里的苹果多，谁就是“识字大王”“识字明星”。一些汉字编成谜面让学生猜，也是可行的办法。如“告”：一口咬掉牛尾巴；对于“笔”，可以编为：上面竹子，下面毛；对于“出”，可以编为：两山相连等。趣味化的谜面，能激发学生识字、猜字的兴趣，活跃学生的思维。此外，抢读游戏、组词游戏等，也都可以激发学生的识字的积极性，强化学生的识字欲望。
五、比较法，提升学生对词形的认识能力
许多汉字形似或音似，在这种情况下，比较法可以帮助学生提高识字能力。教师要经常用比较法让学生区分词形，否则，对于形近、形似的字他们容易写错。学生经常使用这种方法，可以降低出错的概率。如“日”和“目”“何”与“河”“夕”与“多”“渴”与“喝”“情”与“请”“晴”与“精”等。对于“日”和“目”，教师可以引导学生思考：太阳有几个？你有几只眼睛？“日”里有“一横”，而“目”里有“两横”的启发便给学生们留下深刻的印象。在教学形近字时，教师可以让学生们找出相同和不同之处。如“他”“她”和“地”，教师可让学生们通过分析自己去发现：男人他是“人”，女人她是女，土地有土等。通过比较，学生们能清楚地区分形近字，并记得很牢固。当再组词时，学生们就不会出错。对于形近字，教师除了通过比较法引导学生识字以外，玩转盘游戏也是不错的选择，如请、情、清、蜻、睛等。
六、结束语
由于学生年龄小，注意力不够集中，又活泼好动，教师在识字教学时只有找到合适的方法，让学生从想学、要学到乐学，才能真正解决他们识字难学、识字难教的问题。总之，学生找准了识字的窍门，对识字有兴趣、有方法，识字才会走向高效。
参考文献：
[1]王霞.优化小学语文低年级的识字教学[D].内蒙古师范大学，2011.
【中图分类号】G633.95 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）03-0058-01
窍门一：利用美术课堂作业来倒推教学环节。
多年的教学经验显示：设计教学过程先考虑学生最终要做出怎么样的作品，然后按照作业最后呈现的效果来往前推理教学环节，最终设计出教学设计，这样的教学既高效又完美。以苏少版《美术》七年级下册的《趣味立线》一课为例，我设计的作业是让学生设计出富有内涵而唯美的创意花窗。因此，我在教学第一环节让学生自己动手探索出纸条弯、卷、折的基本方法；第二环节，让学生了解图形组合的规律，认识节奏、韵律、对称、重复等形式美的组合方法，创造出有一定美感的趣味立线图形；第三环节，让学生通过欣赏江南花窗认识到花窗不仅有着一定的形式美感还包含着耐人寻味的文化内涵，提升了美术课堂教学的文化厚度，完成了教学的三维目标。最后学生大胆尝试创新制作花窗。整堂课环环相扣没有任何多余的内容，思路清晰，高效有趣。
窍门二：拓宽美术学科领域寻找新颖的作业形式。
教师在设计美术作业时应该加强学科间的联系和交流，注重美术知识和其他学科知识的融会。比如教学苏少版《美术》七年级上册的《多变的颜色――寻找水色》一课时，教师由朱自清的散文《绿》中对梅雨潭的绿的文字描写入手，引发出艺术课堂上对“绿”色的寻找，找出的各种“绿色”由色块进行表现，由文字引领，由图片强化，教学的全程就是一个寻找“绿色调”同类色的完整的过程，音乐、形式、朗读、讨论，每一个环节都依据散文《绿》的情感基调来进行情境建立。最后学生的作业就是绿色系的构成，视觉效果完美。
窍门三：课堂上美术作业分阶段性完成会更有效。
由于学生学习压力大，比较少有课余时间来完成美术作业，当堂完成作业很重要，因此课堂上我一般会设计两次作业形式。比如，在上苏少版《美术》八年级上册的《泥土的味道》一课，我要求学生仿制青铜鼎，教学时分成两个步骤完成，第一步请两名学生合作制作一个青铜鼎的造型，然后及时点评作业，分享成果。接着在这个造型基础上认识几种常见的纹样：饕餮纹、龙纹、几何纹、勾连雷纹等。之后请学生在刚刚制作的青铜鼎的造型上添加纹样，这样作业就顺利完成，整个课堂边做边探索，学生主观能动性高。
窍门四：探索发现课堂作业的展示形式。
作业的展示形式是相当重要的，一节课时间有限，学生的单独个体作业可能效果不会是很完美，但教师要设计出好的展示平台，让学生的作业或者小组合作的作业能达到完美的展示。如《趣味立线》一课全班学生合作完成的传统花窗我在评价作业时用写生灯在作业上打上一束光线，使学生的作业更有立体感，展示效果惊人；《泥土的味道》一课学生仿制的青铜鼎，我把这些作品陈列到博古架上，让学生感到自己的作品就是“古董”。
关键词：信息技术;自学;动手;应用
随着素质教育的深化和信息技术的迅猛发展，信息技术课程逐步成为中小学一门独立的知识性和技能性相结合的基础学科。那么，怎样学习信息技术这门新兴课程呢？我认为，自学、动手和应用是学习信息技术课程的三大诀窍。
一、自学是掌握知识的主要途径，是学习信息技术课程的基础
在整个信息技术教学中，我始终注重培养学生的自学能力。下面以我在南京市开设的一节信息技术研究课为例，具体谈一谈在培养学生自学能力方面我是怎样做的。
本节课是中国地图出版社《信息技术基础》的第四单元《制作电子作品》中的《加入图片》部分。在设计这节课时，我考虑到信息技术教学有别于其他学科的教学，它的理论与实践结合紧密，操
作性强，同时中学生尤其是高中生喜欢独立获取知识，因此我打破了常规的教学思维定式――教师讲解演示，学生被动接受，而
是在实际教学过程中，注重培养学生的自学能力，并做了大胆的尝试。
学生在学习Word软件过程中，已经学过图片的插入和处理的相关知识，而Frontpage软件与Word存在异同，所以需要增强对网页环境下图片处理的认识，在已有知识技能的基础上学习新知。因此，我在Frontpage软件环境下运用声音、文字、图片、表格等功能开发了一套课件《加入图片》。
为提高学生的自学能力，我在课件的基础上又开发了一套学件《加入图片教程》，作为自主学习的工具提供给学生。由于本节内容隶属于Frontpage的章节，而学件本身又是在Frontpage环境下开发的，因此这套学件为学生创设了在用中学、在学中用的学习情境，倡导他们在网络环境下自主探究、协商合作地开展学习。
课堂上，学生自学过程中，教师可以对出现问题较多的知识点，及时做课堂统一讲解和演示，引导学生较好地完成自学过程。学生通过自主学习，积极探索知识，完成新知建构，自学能力得到了很大的提高。本节课的大胆尝试是完全可行的。这也再次证实了，自学是掌握知识的主要途径，是学习信息技术课程的基础。
二、动手是培养技能的基本途径，是学习信息技术课程的关键
信息技术课程的性质决定了我们教师必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手是领会、巩固和运用知识最有效的手段，是培养技能的基本途径。
就前面的例子《加入图片》一课中，初学者在处理网页图片过程中，往往会出现概念的混淆和操作的失误，只有通过反复讲解和多次练习以及自己摸索才能纠正错误，真正掌握和巩固所学。实际课堂中，将学件交给学生作为自主学习的工具，就是想把更多的时间留给学生，为他们在课堂教学中，创设更大的动手操作的空间。
由此可见，我们在学习过程中应该敢动手，勤动手。实践，再实践，在实践中逐步培养自己的动手能力和信息技术的基本技能。
三、应用是实现创新的有效途径，是学习信息技术课程的根本目的
当今时代，以计算机技术为核心的信息技术已渗透到人类社会的方方面面，人们用它收集信息、处理信息，解决工作、生活和学习过程中遇到的大多数问题。
再拿《加入图片》一课来说，设计这节课时，我除了制作课件和学件，还为学生提供了必要的学习资源，围绕学生感兴趣的主题：2014年南京青年奥运会、保护动物、篮球巨星姚明等，从因特网上下载了大量的相关文字和图片，让学生应用所学有选择地、
自主地完成发展性练习――自由发挥一张有创意的网页。这样，既开拓了学生的创新思维，使学生的作品不拘一格、别出心裁;又能针对本课教学内容，从而达到巩固知识，掌握操作技能，发展智力的目的。使得学生在练习中通过对课堂知识的延伸应用进一步提高动手能力和创新能力，同时培养他们严谨、仔细的学习态度和科学的学习方法。
综上所述，自学是为了掌握知识;动手可以培养技能;应用则是掌握知识、培养技能的延伸和升华，是实现创新的有效途径，也是学习信息技术课程的根本目的。在教学中只有牢牢地把握学习信息技术课程的三大诀窍――自学、动手、应用，学生对信息技术课程的兴趣就会与日俱增，学习动力也会随之逐步增强。最后，必定能驾驶信息技术这艘航船，顺利抵达成功的彼岸。
参考文献：
[1]莫林明.浅谈如何上好中学信息技术课[J].文汇中学，2007-10.
我们手术室是以配合各种颅脑肿瘤切除为主要工作的专科手术室，全年配合各种颅脑肿瘤切除手术3000余例。面对手术配合的复杂性及医生对专科护士的要求越来越高，护士不仅仅熟练掌握台上手术器械的正确传递，台下保证病人生命体征的平稳，准确无误的输液输血，还需要掌握与手术病人疾病相关的各种知识，病人ct与mri影像资料的正确阅读，术中各种特殊情况的正确应对与处理，医生手术喜好的随时更改等，每天配合手术都是一个个新的挑战[1]。为了提高护士的专业知识与业务水平，我们建立了与每天工作密切相关的手术间学习登记本，护士将每日配合手术中病人的各种信息与特殊情况及时记录在学习登记本上，次日在晨会上报告给大家，对其他护士也是一个学习与提高。通过两年的实施表明，此项工作的开展，对于提高护士专业知识水平，效果显著，现将经验分享如下。
1 在学习本上登记的内容
(1)手术病人ct与mri影像资料中矢状位，冠状位，水平位肿瘤的位置。(2)正确手术入路与手术名称术语。(3)术中各种特殊情况的处理。(4)新开展手术的详细?i骤。(5)手术医生喜好的变更。(6)手术配合中小窍门的应用。(7)手术配合中安全隐患的防范技巧。(8)手术交接班的详细内容。(9)手术配合中的经验与不足。
2 具体的做法
2.1 影像资料的阅读与记录
每日护士将配合手术病人的影像资料ct与mri片仔细阅读，将影像资料矢状位，冠状位，水平位中的肿瘤位置书写与绘制在学习本上，再将正确手术入路与手术名称写上。对于罕见部位的肿瘤，难以辨认的肿瘤与手术入路，可请医生当场仔细讲解，然后将病人影像资料肿瘤各部位画在学习本上。每台手术坚持这样的读片阅读记录方法，护士对于神经外科病人影像资料肿瘤生长部位的掌握与手术入路，在短时间内可迅速掌握与提高。
2.2 术殊情况处理
针对当日配合手术中出现的各种特殊情况的处理给予及时、正确、准时、真实的记录。我们每天配合不同部位的脑肿瘤切除术，但每个病人病情不同，各有其疾病的特殊性，如肿瘤生长部位的特殊性，肿瘤大小的特殊性，所以，在配合每例手术中都有其配合特殊性。对于当日手术病人物品的特殊准备，的特殊安置，术中病人的特殊部位的保护，手术特殊步骤配合，术中配合的技巧，特殊器械与仪器的使用，病人术中遇到特殊问题的处理，术殊药物的正确使用等， 及时、详细、准确、真实地记录在学习本上，对于提高手术的配合质量有着非常重要的意义。
2.3 及时记录术中手术医生喜好的改变
医生对特殊肿瘤部位术中的特殊处理，经常更改手术习惯，及时记录更改习惯，对于配合默契尤其具有重要意义。
2.4 应用灵活机动的小窍门
每位护士工作在第一线，在配合工作中，为了使病人手术的舒适，手术配合的默契、顺利与安全，护士经常针对病人个体，配合中应用灵活机动的小窍门，对于手术配合的成功率有其重要意义。及时记录手术配合中小窍门。为了保持术中冲洗水的无菌，护士利用输液管道给手术台上输送冲洗水，避免了用瓶口倾倒造成的污染。科室使用的静脉输液瓶与外用冲洗液瓶口一样，如果护士不认真查对，易造成差错，护士发明在外用冲洗液瓶子上挂一个外用红色标识，在使用时就不易出现差错。
2.5 针对当日配合工作中不足方面及时记录
如手术的安置的不合理，术中配合工作的不娴熟方面，术殊问题处理的不恰当等，给予实事求是的总结。
2.6 其他记录
还可记录术中手术安全隐患的防范技巧，交接班的详细内容，术中病人护理重点与配合注意事项等等。
3 效果评价
3.1 提高了护士对影像资料的阅片与定位能力和手术准备工作的能力
通过护士每日坚持对每例手术病人影像资料的读片，手术医生对肿瘤部位的正确讲解与定位，学习记录本上影像资料及时正确的记录，短期内护士对神经外科肿瘤疾病影像资料的阅片与定位能力有了非常大的提高。对于平时罕见部位肿瘤，如四叠体、斜坡、岩斜区、胼胝体等部位，护士及时记录，在科室晨会上报告给其他护士，共同学习，共同提高。我科两年以上护士对常规肿瘤的定位，基本上能准确掌握。此知识的掌握，对我们配合手术做准备工作起着很大的作用，知道了肿瘤生长的位置，即知道了手术入路与手术，在手术间的布局中，如吊塔、气钻、电刀电凝仪器、麻醉医生的位置等，可提前恰当的安置，为医生手术做好准备工作;也可在医生给病人定位划线中，防止手术部位错误起辅助作用。
3.2 护士专科知识更加丰富、专业属语更规范
护士通过每日坚持书写每例病人正确手术入路与手术部位，护士对神经外科肿瘤手术入路与手术部位，有了充分的了解，专科知识得以学习，专科术语得以规范，护士在护理记录单上填写各种项目也非常的专业[2]。
3.3 手术配合质量提高
通过对当日配合手术中出现的各种特殊情况的及时、正确、真实的记录，护士长及时在科晨会上或科业务会学习上，让当事人及时反馈配合效果，使每位护士详知手术配合过程殊问题的处理。坚持此做法，针对科室各种疾病手术中的各种特殊情况的处理，护士们都能熟练掌握与应对处理，大大提高了手术配合质量。
3.4 提高了医生对护士的满意度
不同的手术与手术的特殊性，手术医生经常更改喜好，护士及时发现，及时记录，及时反馈给其他护士，短时间内让其他护士及时知道医生改变的习惯，及时跟上配合的步伐，这样即提高了配合质量又提高了医生对护士的满意度[3]。
3.5 提供了好的工作经验
术中小窍门的应用，手术安全隐患的防范技巧，及时记录，及时反馈，为其他护士提供好的经验，少走弯路，也起了非常重要的作用。
3.6 确保了手术顺利进行
通过记录手术交接班详细内容，接班护士可详知术中病人护理重点与配合中注意事项。确保病人手术的顺利进行，手术中的安全,对提高手术配合质量起着非常重要的作用。
【参考文献】
1 李继平.护理管理学.北京：人民卫生出版社，2006：6.
2、日本人的语言说白了，是一个舶来品的语言，因此日本语言中有一部分属于中国文字，因此我们解读起来很好理解，还有一部分直接引用英文，因此只要结合起来学习，那么就会见到很多。
3、 学习日本语言，本身由于是东亚圈，所以学习的时候有一些接近语言习惯。因此你在学习日语的时候，要总结一下，这样可以很好的结合起来学习，学习日语的难度也可以降低。
4、 要学会学习日语的时候记笔记，这是一个关键的学习窍门，因为学习日语期间，我们可以把一系列的事情全部的总结起来，这样能够很好的解决一些难题，能够把不容易记住的语法窍门记录下来。
5、 学习日语的时候，建议大家要看一些日本书籍，特别是一些日语的基础学习书籍，一定要看一些。千万不要只看学习的书本，这是错误的想法，因为每一个基础学习书籍都不一样。
6、 学习日本的语言一定要多看一些日本的电影，纯日文的电影会给你带来很好的视听效果，这样试听能够增加你的日语能力，同时学习到一些日本语言实际运用的知识，提高你的日语交流能力。
吃粽子 端午节人们喜欢吃的粽子是以糯米为主要原料做成的，粽子有南北之别，馅有荤素之分。北方粽子一般都加入红枣或豆沙，制成甜味：而在南方则分成咸甜两种，咸味粽子可加花椒、绿豆以及猪肉、牛肉、火腿等肉类，丰富多彩，色味俱佳。粽子又是药食兼优的食品，味甘性平，具有温胃补中，益气止泻之效。而包粽子所用的竹叶或苇叶，具有清热除烦、通利小便、生津止渴、助脾开胃等疗效。
药物熏 每当农历五月初五端午佳节来临之际，我国民间便喜用苍术、艾叶、白芷、雄黄等药物燃烧烟熏室内，让中草药的清香气味持续均匀地分布到室内每一个角落。据说这样能避疫驱邪，杀灭害虫，驱除四时秽浊不正之气。医药学家认为，这是一种很好的卫生习俗，不仅能预防疾病，同时还可以杀灭空气中的各种真菌，对家庭器物、衣物、食物等，都有一定的防霉和消毒作用。
挂大蒜头 我国江西、安徽等地，端午这天，乡村家家门前都挂大蒜头或火红的石榴花。据说，蒜头气味辛烈，祛病消炎；石榴花红似火，能祛疫灭菌驱邪，是“天中五端”之一。
挂中草药 端午时节，民间有采集艾叶、菖蒲插在门头窗户上的习俗，古人亦有“七年之疾，求三年之艾”的说法，据梁人宋坛的《荆楚岁时记》，载称：“五月五日，四民踏青草，又有斗百草之戏，采艾叶、菖蒲悬挂于门户上，以攘毒气。”至于端午节在门前挂艾叶、菖蒲这一习俗不仅我国有，在日本、韩国、越南、新加坡也有。现代医学证明，艾叶能温气血，散寒湿；菖蒲药性苦温，芳香开窍。所以，端午节这天，人们都不失时机地采摘艾叶、菖蒲阴干收藏，或悬挂窗檐之上，备医百疾、驱逐毒虫。
浴佩兰 我国江南有些地方，将端午节称为“浴兰节”。佩兰也叫零陵香，是一种芳香、祛湿、解表、杀菌、防暑的中药，特别是对通透毛孔汗腺和散热都有很大的益处，用此药物煎水浴身，不仅能清除皮肤上的污垢和预防皮肤病，还可以畅通毛孔，降低皮肤温度，有活血络、去疲乏、防暑热的功效。
戴香袋 端午节戴香袋是我国民间流行最早的习俗，做香袋多用白芷、丁香、苍术、佩兰、艾叶等中草药，研成细末装进袋子，让小孩戴在身上，这些中药都具有辟秽、防疫、清神、益气、醒脑、散浊之功。它挥发性很强。如苍术能祛风散寒、开窍；白芷可祛风解表、化湿通窍；丁香能芳香理气、温中降逆等。所以，香袋不仅是互相馈赠的艺术品，还是很有疗效的防疫剂。人们在端午时节，随身携带一个香袋，就好像是带着一个作用非凡的“空气净化器”。
关键词：尊重学生；自信；着眼点；真诚
在实行先学后教、导学案引导学生自学的过程中发现很多老师遇到一大难题，就是学生不敢说话。不说话课堂教学就无法开展，学生的自主学习能力就得不到训练。著名教授朱永新认为，在现实生活中，人们更多的时候是通过“说”来运用语言的，一个人能否流畅自如地表达自己的意见以及认真耐心地倾听别人的观点，关键在于教师的教学，而语文课堂则是培养学生说话的主阵地。每个老师都知道学生开口说话需要鼓励、需要培养，在最初做的时候会信心百倍，可是当遇到学生不配合、努力培养但不见成效或者自己心情不好时往往不能坚持，结果就会功亏一篑。可以说，让学生开口说话将是导学课堂的关键。如何激励学生在课堂上敢想敢说，我的方法如下：
一、尊重学生之间的差异
“我承认你们之间有差异，但这差异是暂时的，只是每个人的开窍时间有先有后，一旦学习的窍门打开，你将和别人一样。所以，不要坐在那里等着开窍，我们应该从现在起打好基础，让这个窍开得早一些，别等到初三毕业了，你才开窍了，岂不是有些晚了。”每个人都希望得到成功，得到别人的赞赏，这样的激励语言在肯定学生之间的差异的同时，尤其会刺激一些不敢说话的孩子释放自己的心灵，勇敢地投入学习当中。
二、鼓励学生要自信
每个学生都有强烈的表现欲，但因为长时间的不习惯表现或不敢表现，致使说话声音小，或者说话时语无伦次表达不清。这时的激励主要在于激发他们的自信心，让他们相信自己能行。为鼓励学生，我引用了一首小诗：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”学生会从诗句中对号入座找到自己的位置并为之努力。所以，要尽量挖掘他们身上的优点，还可以表扬他某一方面的优点，能主动回答问题，表演得好，作业写得很认真，字写得漂亮等等。课上要允许学生犯错，教师要用宽容的心胸包容他们，让他们处处有自信。
三、激励学生找准着眼点
针对不同的学生激励的方式也会有所不同，找对着眼点，真诚地激励，一步步不厌其烦地引导，尤其针对班里的所谓“差生”。班里有位陈××同学，懒散，自由，书写龙飞凤舞，作业根本没法看，反复纠正也不管用。课堂上从来不回答问题，而且同学关系也很糟糕。经过了解才知道这孩子是单亲，跟着爷爷奶奶过，爷爷奶奶根本管不住，他所在的小学地处边远的乡村，教学质量不高，他对自己已经放弃了，眼睁睁看着一个孩子在自己的眼皮底下继续下滑，我的良心如何能安？由此，我下定决心要改变他。经过观察，这个孩子尽管习惯、学习不好，可是挺善良，对爷爷奶奶挺好。所以，以他的善良为突破口，以训练他的读书和书写为具体内容，不断激励，反复引导，最终他已经能跟得上班级同学的步伐了。
四、激励语言要真诚
本着一颗爱心去激励学生、理解学生，站在学生的立场去思考，搭建老师与学生之间沟通的桥梁。“老师知道你的难处，你不是不学，是有原因的，这些都不是你们的错。”学生不学习有多种原因，很多人会把责任归咎于学生，一味地责怪。而此时一旦你为他开脱，再加上你及时的指导，他会努力配合，因为他知道后面如果再不学习就是自己的原因了，找不到借口了。“没有关系，你的落后是暂时的，会有人帮你的。”这样的语言让学生明白他不是在孤军奋战。当整体取得进步时，我会不失时机地鼓励：“看，在大家的努力之下，你们都在进步，真是让人高兴，生活在这样一个集体中该是多么幸福。”这样的激励语言会增强班级的凝聚力，互相团结，互相帮助，他们在这个过程中体验到的是：因我的努力班级进步了，因我的帮助同学进步了，这个进步中有我的功劳，我将继续努力。
总之，教师要善于发现、捕捉学生身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，充分利用这样的激励营造宽松和谐的课堂氛围，培
养学生的学习兴趣，真正还课堂给学生，让学生敢想敢说，积极思考，主动探究，激发灵性，开启智慧，为其今后的生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]第斯多惠.德国教师培养指南.人民教育出版社，2001-05.
