1.就业方向和岗位预期是学生在校期间课程设置的依据
该校金融与证券专业学生的就职方向主要包括证券公司、银行、保险公司、担保公司、投资咨询类机构、信托机构、期货公司等，岗位主要集中于基层业务人员，包括客户经理、产品销售人员、客服人员、前台操作类人员等。课程的设置中:专业理论课包括金融基础、证券基础、银行基础知识、保险基础等;专业实践课包括证券交易、投资理财、信托与租赁、期货交易实务、外汇交易实务等;专业辅助类课程包括公共关系、办公自动化、沟通技巧、营销基础知识等。这种课程设置基本上能够满足用人单位对基础性金融岗位的业务需求。
2.教材的选用和教学硬件的配备应以学生为本
教材的选用和教学硬件的配备应以学生为本，最好自行编写与教学改革相匹配的校本教材。金融专业各科课程的校本教材在教学内容上应该对现有的内容加以删减:基础理论部分应保留针对性较强的知识点，同时增加与实践类课程相匹配的理论介绍，减少宏观分析和公式推导;应用类知识应改变原有教材的讲述立场，尽可能以实务操作流程进行介绍或者以其他容易被接受的方式进行阐述;辅助类课程的教材应尽可能以案例或者场景演示的方式展现知识点，淡化概念，强化应用，让学生在应用中体会概念。
3.改变课程考核方案
变传统的期末考试定成绩为完成任务累计积分定成绩。学生在平日学习中要完成教师布置的若干任务，各项任务得分相加确定每个学生的期末总成绩。任务的构成可以多样化，例如投资理财课的任务可以包括连续一个学期记录个人消费流水账或学生为某个特定客户出具一套理财计划等。教师根据任务难度和完成情况给出得分。该课程总积分少于300分为不及格，不及格则该门课程不通过，学生需要完成新的任务或者重修此课程来取得课程的通过。为了与考核方案相匹配，在校本教材的编制过程中需要增加任务设置环节。
4.校本教材编写过程中要细分知识点
微课程与多媒体的应用使得课程内容被细化，教材的编写也要注意与微课程知识点相匹配。还可以根据微课程编写“知识点学习单”，并把学习单穿插于校本教材之中。
二、系统知识化整为零———微课程的设计
微课是以视频为主要载体，来记录教师教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动。微课的核心组成内容是课例片段，是对课程系统的一种化整为零。这种形式的授课思路比较适合成人教育的教学。因为大篇幅的金融理论讲授是十分枯燥的，如果能够分步介绍，或者简化理论知识，会取得较好的效果，这也在实践中得到了证明。但微课也是“课”，如果只是简单地把授课内容进行分段，把四十分钟的课变成4个十分钟的课，不会取得较好的效果。因此，需要对每个“十分钟”进行再加工。教师可以引入动画、视频、音乐等元素，但这仅仅是体现在形式上的新颖，真正内容上的创新才是关键。在这里我们效仿了美国的社区学院，设计出游戏环节和游戏化的课程内容来激发学生的学习兴趣。成人教育也是以人为本的教育，只要能够提高学习效果，当然可以把游戏的理念引入课堂。游戏化课程具体可以分为课程体系游戏化和课程内容游戏化:
1.课程体系游戏化是指模仿游戏的某种规则来设计课程体系
例如，可以在每一段微课程之后设置得分题目，学生答题以累积分数，当分数累积到指定值时，可以进入新的学习阶段。同时，每学期设置一定次数的开卷考试，每次考试之后要进行论文写作和答辩。开卷考试和论文答辩的成绩加总作为期末总成绩。这里的开卷考试不同于以往的考试，是在未进行学习之前进行的考试。在没有进行全面学习之前在规定时间内让学生答卷，答案的内容在事先录制好的微课中，考试过程中允许学生用手机或平板电脑在答卷过程中观看微课。考试之后要求学生根据考试内容和相关论文要求写出若干字的论文，然后在课堂上进行论文答辩。之后，进行补充式的教学活动，把学生不懂的知识点通过课堂面授进行强化。再如，可以设立虚拟“微货币”，对在微课学习中表现优异的学生给予奖励，这些微货币可以在学生中间进行流通，可以用来购买其他同学的学习资料或者其他。
2.课程内容游戏化是在录制微课的时候进行游戏化的加工，也就是对授课内容进行游戏化
有一些知识点本身可以被设计成小故事、脑筋急转弯。如在金融基础课程中，有一个“信用”的概念。这里的信用是指一种借贷行为，如何理解呢?这里可以借用一个脑筋急转弯:一群孩子到老爷爷那里买杏子吃，老爷爷许诺三个杏仁可以换一个杏子，一颗杏子卖3毛钱，聪明的孩子们用3元钱吃到了15个杏子。你知道他们是怎样做到的吗?答案是孩子们在最后剩下2个杏仁的时候，向爷爷借了一颗杏子吃掉，然后还给他三颗杏仁。从而引出信用的概念———借贷行为。具体操作中可以以动画的形式体现这里的人物和情节，而且答案可以不在微课里公布，引人入胜。当然，更多时候，理论性的内容是不容易被改编成小游戏或者小故事的。这种情况下，应尽可能地使用拟人化和大众化的口吻来描述理论，目的是使之通俗易懂。也可采用图表法、思维导图的形式来进行归纳，目的是使之一目了然，便于记忆。方法很多，只要本着以人为本的教学理念，适当地突破传统教学的桎梏，微课程的魅力就会逐渐凸显出来。
三、新型知识传输载体———信息技术的应用
研究目前，在高等教育领域，金融专业是我国普通学生热门关注的专业，其中，经济相对发达的沿海地区其金融专业在部分院校当中所占比例高达75%。虽然高等教育中金融专业培养的学生巨大，但是，我国现阶段的金融岗位所需人才仍然无法满足需要，这主要是因为高校内部培养出的学生，其专业性不强，综合专业性能力较高，且经验不丰富，不能满足国际与社会的需求。因此，在面对毕业等于失业以及社会需要型人才短缺等问题，我国高校应注重培养学生的基础理论知识与实际业务相结合，以及更专业性的人才。
二、相关人才培养存在的问题
我国对金融型人才需求大，因此在培养策略上也倾向于广招生、多培养、高产出的模式，以此导致众多如下问题的产生：
第一，我国对金融专业人才的培养目标并不确切，目标与实际情况存在明显差异。随着我国对高等院校改革的步伐，一大部分的普通院校把握时代的主流需求，相继开设了金融专业，但是在对该专业人才的培养方案定制方面，却照搬重点高校的培养模式与教学理念，盲目的追求对理论知识的灌输，而忽视了对实际内容应用的考量，尤其注重开设研究生教育，扩大名誉，对应用型人才的培养忽视，导致学生在实际业务的操作过程中显得能力薄弱，知识欠缺，最终导致教学目标与教学实际情况背道而驰，甚至在某种程度上阻碍了高校教育的发展。
第二，在开设金融专业的院校内部，由于主客观条件的限制，并没有金融专业学生合适的实践基地。近年来，我国高校在办学资源上都出现了缩水现象，主要是因为学生的不断扩招，但学校的教育经费却没有跟上，以此导致教学资源严重不足，教学实践基地的建立也成为了形式，阻碍了学生的学习兴趣。此外，因为扩招导致生源出现多、杂、乱等问题，部分企业，尤其是先进企业出于安全性以及保密性考虑，很少或不给学生实习的机会；即使出于学校压力，表面接收学生，但在实际过程中，却不让学生接触相关业务，成为走马观花的实习。
第三，在课程设置环节，部分院校对其目标定位存在偏差，以及在课程的设置山也有明显不足。从教学角度来看，教学模式过于死板，只局限于课堂内容的授课，以及老师通过经验与课本知识的传授，忽视了实际过程的应用于操作。虽有有的院校设置了相关实际操作课，但是由于相关教师主功理论教学，注重职称的文字性，而忽视了实践，其本身的实际能力无法满足课堂实际操作课的真实要求，从而误导或阻碍了学生的实际操作课程的学习。
三、探析金融专业应用型人才培养的路径
创建新型的培养模式要从多个方面入手，包括课程内容、授课模式、教学资源、课程设置等等，以下做深入分析。
第一，要深化并改进原有陈旧的课程设置，建立新模式的课程设置。金融专业，尤其是现阶段的金融专业的课程设置，必须要符合现阶段金融专业的人才培养目标。结合创新与实践能力的综合培养，将其作为核心目标，金融专业的课程设置要具备针对性、前沿性、应用性等几个重要的原则。针对性就是在学习基础理论知识的基础之上，对专业知识有强化的认识与掌握，不仅要熟练掌握通用的基础性知识，更要在此基础之上了解更专业的技能，如银行风险管理与投资等；前沿性就是要调整整个课程的设置，金融课程要符合时代需要，吸收优秀的传统知识，在此基础之上做出更新与改进，关注国际前沿技术的应用；应用性就是指在学习基础知识并掌握一定程度的专业知识基础之上，要学会如何实际操作，分析业务。
第二，在教学模式上要突破原有模式，实行新型的教学方法。金融课程与其它课程相比较具有很强的应用性与创新性，通过对理论知识的一般性学习很难体现其课程理念。因此，针对其独有特性，要发挥学生的主动性，课堂上，让学生多发言，多思考；课下，让学生多查资料，多动手，不仅要通过网路查阅前沿技术，更要通过其他方式学会并掌握，在课堂之上展现出来，以此来加深学生对专业知识的印象，实现对专业知识的深入理解与记忆。最后，在相关课程内容的安排上，要重视科研能力的培养，通过科研能力，引导学生对相关知识的深入思考，以实现培养应用性人才。科研就是教师在带领学生的过程当中不断探索、不断学习，通过科研教学的模式，让学生更了解相关专业知识，实现教师与学生的良好沟通与互动。此外在课程的安排上，还要注重实例的注入，只有通过实例分析才能更好的掌握相关技术。
四、结论
浙江金融职业学院
毕业论文（设计）开题报告
姓名边瑶班级金融07(9)班系部金融系
毕业论文（设计）题目诸暨市信用卡使用情况调查报告
一、选题理由：
近年来信用卡的使用在我国越来越普遍，但其用卡环境仍存在一些需要重视和改善的问题，这些问题已制约到信用卡的使用。据业内人士不完全估计，现在整个银行业所发行的信用卡中，大约只有20%是“活”的，其余80%是“睡眠卡”。另据了解，截至2007年底，中国银行卡发行总量7.62亿,总交易金额35万亿元,但消费交易仅4亿元,只占全部消费额不到5%的份额，其余95%都是现金存取和转账,信用卡的使用率并不高。如今，各种各样的信用卡已进入寻常百姓家，店口镇也不例外，持卡消费已日渐成为平常之举，但是据我了解，信用卡业务在店口镇的发展并非一帆风顺，虽然各银行利用免首年年费、降低发卡门槛等各种手段极力促销信用卡，可是人们的用卡积极性并不高。制约和阻碍使用率的因素成为了店口人们关注的焦点，究竟目前我国信用卡使用情况如何，信用卡的安全问题怎样解决，这都使信用卡问题已经成为人们关注的焦点。
二、拟实现的目标：
本文采用问卷调查的形式，以一个镇为范围进行调查，以了解诸暨地区目前信用卡的使用情况，影响信用卡使用率的因素以及信用卡发展中存在的问题，通过对调查结果的分析，从不同角度，提出解决问题的对策。
三、综述?与本论文（设计）相关的已有研究（设计）成果的综述?：
近几年，信用卡问题越来越受到人们的关注，许多学者也提出了自己的观点。其中彭千在《银行信用卡业务使用率偏低》（2004）一书中提到银行对于信用卡现在的发展眼光应放在针对不同的客户发行带有不同增值功能的信用卡上，找寻优质客户，提供他们所需的服务，在增加信用卡发行量的同时增加信用卡的使用率以减少“睡眠卡”。虞月君在《中国信用卡产业发展模式研究》（2004）一书中提到对于银行方面可以多开展一些刷卡奖励的活动或是增加特约商户数量以刺激消费者消费；还可以添加增值服务，让有此需要的消费者在出示卡时即可消费享用。这些都可以提高卡的使用率。李芳在如何防范信用卡被“盗刷”[n]（2007）一书中提到信用卡如果被非法提现或盗用，银行不承担责任，这样将很难保证持卡人的资金安全。所以一方面，应该加强信用卡的立法建设，改善用卡环境，另一方面持卡人可以采取下面的一些措施，以防范信用卡被盗刷以及相关的损失。万晓东,何春雷在我国信用卡用卡环境尚须改善[n]2007，提到（1）利用免息期。先消费后还款，就相当于银行为你提供了一笔无须手续的短期信用贷款，只要在到期还款日前全额偿清当期对账单上的本期应缴款，即可享受免息待遇。（2）利用循环信用，通过适当的负债来换取资金的周转，以降低理财成本。（3）巧用免息分期购物。
四、论文（设计）主体框架与进度安排：
论文主体框架：
一、诸暨市信用卡使用问题的提出
二、诸暨市信用卡使用情况现状调查
（一）、诸暨市信用卡持有量情况调查
(1)信用卡的持有年龄
(2)信用卡的持有张数
(3)不同银行的持有量
（二）、信用卡使用情况调查
(1)信用卡的增长情况
(2)信用卡的使用频率情况
(3)信用卡的功能使用情况
（三）、持卡人安全防范调查
(1)、信用卡的满意度
(2)、信用卡设密码调查
(3)、客户和银行所面临的安全问题
三、诸暨市信用卡使用情况因素分析
（一）、信用卡持有量情况因素分析
（二）、信用卡使用情况因素分析
（三）、持卡人安全防范因素分析
四、诸暨市信用卡发展中存在问题的解决对策
（一）拓宽信用卡的持有量
（二）提高信用卡的使用率
（三）防范信用卡的安全
进度安排：
2008年11月，完成开题报告，并交指导老师修改。
2008年12月~2009年1月，资料收集。
20009年1月，问卷调查的设计。
2009年1月中旬,分发调查问卷。
2009年2~3月，完成论文初稿交于指导老师修改。
2009年4~5月，完成论文。
五、指导教师意见：
签章：
年月日
六、教研室意见：
签章：
年月日
浙江金融职业学院
2008届毕业论文（设计）任务书
姓名冯婷专业金融管理与实务指导教师朱维魏
毕业论文（设计）题目诸暨市店口镇信用卡使用情况调查报告
主要研究内容目前我国信用卡持有率和使用情况，影响和制约使用率的因素以及信用卡发展中存在的问题和解决对策
研究方法规范分析、比较分析、调查分析
主要任务及目标本文采用问卷调查的形式，以一个镇为范围进行调查，以了解诸暨地区目前信用卡的使用情况，影响信用卡使用率的因素以及信用卡发展中存在的问题，通过对调查结果的分析，从不同角度，提出解决问题的对策。
主要参考文献[1]彭千.银行信用卡业务使用率偏低[n].上海:国际金融报.2006.8.28
[2]虞月君.中国信用卡产业发展模式研究[m].北京:中国金融出版社.2004
[3]李芳芳.如何防范信用卡被“盗刷”[n].广州:新快报.2007.(3)
[4]万晓东,何春雷.我国信用卡用卡环境尚须改善[n].北京:中国消费者报.2006.4.28
[5]赵挺.对国内信用卡产业未来发展趋势的思考[j].河南:金融理论与实践.2007.(1)
进度安排2007年11月，完成开题报告，并交指导老师修改。
2007年12月~2007年1月，资料收集。
20008年1月，问卷调查的设计。
2008年1月中旬,分发调查问卷。
2008年2~3月，完成论文初稿交于指导老师修改。
2008年4~5月，完成论文。
指导教师签字:
【关键词】金融学专业学生创新意识和能力培养三位一体
21世纪我们培育的金融人才不仅要熟练地掌握广博的业务知识，而且更为重要的是要有较强的创新意识和创新能力。笔者认为学生创造意识和创新能力的培养，应寓于课堂教学、课外自学、实践教学三个环节之中。
一、课堂教学主要是对学生的创造性思维的培养
教师在向学生传授知识时，应注重与培养学生创造性思维结合起来。在课堂上应给学生创造一个良好的氛围，变学生被动性学习为主动性学习。改变教师在课堂教学中的“主宰”地位，而充分发挥教师在课堂教学中的“引导”作用。因此这就要求教师应根据教学大纲的要求，并结合本学科的最新成果和发展趋势来设置教学问题和教学方式。根据教学问题的不同，可分别采用设问式、引导式、讨论式等不同的教学方式。
当涉及的教学问题是较容易理解和掌握的，可采用设问式教学。在教学过程中，不断设问，让学生在整堂课中始终处于一种主动开动脑筋的状态。这样便于学生迅速掌握知识，为发挥学生的创造性思维能力打下坚实的基础。
当涉及的教学问题是较难或很难理解和掌握的，可采用引导式教学。根据具体情况，一是教师可通过开放想象法去引导学生诸如对在证券投资中会遇到什么样的突发问题，如何解决才是最有利的，才会在投资中最大限度的规避风险，获得最佳投资收益等问题展开想象。同样也可以引导学生在某些问题上进行无拘无束的创造性想象。如我国金融业务创新问题，可从在金融业务的创新中会出现哪些意想不到的问题，西方金融创新对我国金融创新有何启示等方面引导其展开想象，从而开发学生的创造性思维能力。二是教师可通过联想法去引导学生打开思路，开阔视野，由此及彼，从中得到启发。例如我国如何建立存款保险制度问题。首先让学生比较全面的了解西方发达国家在建立存款保险制度方面的做法，以及不同国家做法存在的差异性和产生差异的原因等。其次引导学生去联想，思考如何借鉴西方发达国家成功的经验，结合我国初级社会主义市场经济的特点，建立适合我国国情的存款保险制度，以及在建立过程中应注意的问题。三是教师可通过在课堂内借助卫星实时接收系统，接收全球各大金融市场的各类指数和历史数据，为学生提供一组模拟情景，如股票市场、外汇市场、债券市场、期货市场等，让学生根据设定的条件或借用现实条件，自主决定采取何种虚拟的经济行为，然后引导学生观察和分析这种行为的结果。这种引导式教学能促使学生对未接触过的问题开动脑筋，让他们自己去解决，变被动学习为主动学习。无疑是对学生创造性思维能力训练的一种行之有效的方法。
当涉及的教学问题还存在争论的，可采用讨论式教学。在教学过程中，首先确定好需要讨论的问题；其次由教师向学生介绍该讨论问题争论的不同观点等；再次让学生利用所学知识，通过分析思考，相互讨论，提出自己的看法及理由；最后教师对讨论的结果进行总结。通过讨论，可以发现学生提出的许多看法是颇有见地的，对问题的认识也有一定的深度。
课堂教学不管采用何种形式，都要求培养学生主动参与意识，积极参与到教与学双边互动的活动中。鼓励他们敢于破除迷信，敢于质疑，提出自己的见解，并对他们的创新热情加以保护。
二、课外自学是学生课堂学习的延伸
通过课外学习，不仅能进一步完善学生的知识结构，培养学生的自学能力，达到实现“自身教育”和“终身教育”的目的；而且更为重要的是能让学生了解更多的关于本专业的最新发展动态，以及广泛涉猎其他科学的知识，以开阔视野，为充分发挥其创造性思维和培养创新能力进一步打下坚实的基础。课外自学应注意结合专业合理安排。在学习中应注意两个问题：一是循序渐进，不断拓展专业知识面和其他知识面；二是要将专业学习与培养创新意识和创新能力结合起来。学生的课外自学可分两种形式，一种是有相关教师全程指导。如对人才培养方案中的选修课程可采取这种方式。像《金融法规》课程就可以采取这种形式。学生在自学该课程之前，已学过了《法律基础》、《经济法》等课程，给自学该课程奠定了基础。具体做法是，教师给学生指定教材，并要求学生制定切实可行的自学计划。考虑到《金融法规》课程自身的特点，指定近二年发生的具有典型性的金融案件或让学生自己收集具有典型性的金融案件。要求学生在自学的过程中，运用所学的金融法律知识和原理去分析这些金融案件，并且对自己的学习进行小结。在学生自学的过程中，教师要不断了解学生的学习情况，针对不同的学生给出不同的指导和相应的答疑。自学时间占总课时的3/4左右，辅导的时间占总课时的1/4左右。这种方式能充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的思维，开发学生的学习潜能。另一种是相关教师只有在学生对一些重要问题举行讨论会时才参与，并且在讨论过程中作一些必要的指导。如对银行卡的营销，针对不同个性或不同类型的消费者采取什么样的营销策略是最合适的，可以有那些新的营销方式展开讨论。通过这样的讨论可以使学生不断地捕捉创造性灵感，以提高创新能力。
三、实践教学主要是培养学生的适应能力、动手能力和创新能力
一是把实践课程分成教育实践、教学实验和社会实践。为了确保实践课的落实，首先应制订出详细的教学时间分配计划。笔者认为，实践课时间应占全学程时间的1/5。在所有实践课时间中，教育实践占1/6，教学实验占1/2，社会实践占1/3。其次应制订周密的实践课教学内容，其内容要突出对学生适应能力、动手能力和创新能力的培养。以实验为例，可以通过建立模拟实验室，开设“商业银行业务模拟”、“证券投资模拟”、“国际结算模拟”等实验，让学生在实验室中能进行存贷款业务、票据交换、国际结算等商业银行业务的训练，还可对外汇交易、证券买卖进行实盘操作及行情分析。例如对商业银行业务进行模拟操作，可以较快地培养出符合商业银行上岗要求的理论和业务素质双过硬的复合型人才。学生通过商业银行实务的学习和实践操作，为以后从事银行工作打下坚实的基础，比较熟练地运用所学技能和方法，胜任各大商业银行相关工作，大大缩短在银行的见习期。因此这种做法既可以解决实习难的问题，又可使实习真正落到实处，使学生熟练掌握业务流程和操作技能。同时还可加强学生对理论知识的更深入的理解，提高学生学习的兴趣。此外还可以举办“证券投资模拟”大赛，将大赛的组织工作交于学生完成。竞赛时间为6个月到1年，便于学生有时间在证券市场中体验短、中期投资的不同策略和操作方法。这样的竞赛方式，不仅能锻炼学生的组织能力和心理承受能力，而且能提高学生的实战操作能力和灵活处理实际问题的应变能力。
二是建立学生创新实践基地，以此作为培养他们创新能力的场所。因此我们应该充分利用学校所在城市的金融机构，与这些机构进行合作，与银行、证券公司、保险公司等单位建立创新实践基地，定期或不定期地派学生到创新基地去参加产、学、研相结合的实践活动。这些活动尽量让学生自己完成，教师只对他们解决确实有困难的问题加以启发性指导，并规定学生提交的研究成果或实践报告有所创新，否则视为未完成任务，应重做。
三是组织学生多参加社会实践活动。学生参加社会实践，不仅能培养他们参与科技、社会活动的兴趣，还能在活动中发展各种能力。参加社会实践活动的方式有许多，如组织学生参加社会调研活动，深入基层单位，对各种金融问题进行调查研究。在调查中应注重培养学生的创新观察能力、实践能力及提出问题、分析问题的能力。此外还可以组织学生直接参与金融机构组织的产品营销活动，以培养他们对突发性问题采取不同与常规的思维方式创造性的加以解决的能力。
一、民族院校金融学本科毕业论文存在的主要问题
(一)学生选题大而空泛,与实践严重脱节
好的毕业论文选题,是论文成功的一半。不少学生缺乏正确的选题方法,选题随意,选题范围重理论轻实践,或好高骛远、求大轻小。例如,金融专业的同学前几年喜欢选诸如“加入WTO对我国金融业的影响”、“我国银行不良资产处置研究”等,去年甚至有同学选“美国次贷危机对中国的影响”。还有些同学选题犹豫不决、随意换题,不少老师都抱怨学生选题不和导师商量,当导师不同意时甚至随意从网上直接下载论文,结果不但影响了选题的质量,又不利于导师指导工作的顺利开展。
(二)毕业论文写作过程中创新与分析问题能力不足
金融学专业的本科毕业论文也应遵循社会科学研究的一般思路,即沿着提出问题—分析问题—解决问题的思路展开。实践中,不少学生只为交差过关了事,不仅相关文献阅读十分有限,如有的参考文献几乎都是网上转载的各类文章甚至博客文章等,笔者甚至发现有个别同学的参考文献竟然是学院自己办的内部杂志上的文章,既不权威又不准确,有的参考文献几乎都是几年前出版的教材等,对于文献调查等基本收集资料的方法不会运用。同时,论文写作过程中又缺少相关的调查和实证分析,要达到深入分析,甚至要有所创新自然就是相当困难的事情。
(三) 论文结构不合理、语言表述欠规范,极个别少数民族学生汉语表达能力有限
按照我国大学本科毕业论文的相关要求,笔者所在高校也制定了毕业论文管理的相关规定,但不少学生却达不到这些要求。例如,笔者所在学校在论文评阅环节要求:(1)内容:立论正确,方案设计、论证、计算正确;内容完整充实,论文结构合理;结论正确;工作量足、难度适当。(2)水平:有独特的见解与创新,或与生产实践紧密结合;对所学专业知识有较好地运用;取得阶段性成果,具有一定的学术或应用价值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、参考文献完整且符合要求;语句通顺、条理清楚、逻辑严密;数据、图表完整,图纸规范。而不少学生在论文写作中,或者出现头重脚轻,即前面的概念、发展历程、问题现状等罗列较多,而后面的原因分析和相应的对策部分十分简略;或者是另一极端,前面的分析介绍简短,而后面列出的建议对策动辄十几条,甚至有的问题分析和后面的建议几乎没有直接关系,论文质量堪忧。笔者还遇到过极个别的少数民族学生,汉语书面和口头表达能力比较有限,完成规范的毕业论文有相当的难度。
二、影响民族院校金融学毕业论文质量的主要原因分析
造成民族院校金融学专业毕业论文质量不理想的原因是多方面的。
(一)学生对毕业论文不够重视,论文写作中投入精力十分有限
随着近年来大学生就业压力的增大,又遇上全球性的金融危机,从四年级上学期开始直到毕业,除了考研的同学外,大部分学生的主要精力都放在找一个理想的工作上面。而一般毕业论文撰写正好是这段时间。而根据以往的经验,学生都知道,毕业论文成绩对找工作并没有直接的影响。所以,大部分学生对论文并不重视,投入的时间十分有限,甚至个别学生在答辩前两三周才与指导老师联系,论文写作的质量自然无法保证与提高。笔者每年指导的学生中,总有个别同学忙于实习或各地找工作,要等到最后才与老师联系,考虑到就业的压力等老师往往无法严格要求学生。笔者所在学院的老师还发现,对毕业论文投入较多精力的学生,往往是那些工作落实得较早的学生,自然毕业论文也写得比较规范;那些工作一直没有落实或落实较晚的学生,很难把主要精力和时间花在毕业设论文撰写上,论文选题和质量自然存在不少问题。这在二本院校中应该不是个别现象,尤其是民族类高校。
(二)指导教师对毕业论文指导投入不够
影响大学生毕业论文质量的另一个重要因素是指导教师投入精力的多少。毕业论文指导一般从学生选题、拟订论文提纲、收集资料到规范写作、反复修改等过程中都要给予必要的、有针对性的指导。而现在高校教师本身也存在攻读学位、繁重的教学和科研任务等压力,再加上论文指导的报酬通常都不太高,因而面临指导动辄10来个学生的毕业论文,实际分摊到每个学生身上指导论文的时间、精力必然相当有限。如笔者所在的学院,老师平均指导的学生通常在10个左右,甚至有些学院的个别教研室老师指导学生有时多达15个以上,教师的指导任务相当繁重。尽管毕业论文早就布置下去,但学生往往集中在最后时间才联系导师,这时在正常的教学、生活之外,导师的指导工作量突然增加。所以,包括笔者在内的不少老师也是希望论文只要过得去就行,论文质量的提高缺少相应的激励机制。
(三)学校对毕业论文答辩等管理流于形式
与国外高校的“宽进严出”不同,国内高校多年来普遍实行“严进宽出”原则,只要学习成绩、学分修够了,很少有高校在学生临近毕业之际在毕业论文环节严格要求学生,学生对论文自然采取东拼西凑的态度,毕业论文答辩也就只能流于形式。尤其是现在学生面临严峻的就业形势,反过来使学校在论文质量把关和就业率压力之间偏重就业率的提高,自然就会更加放松论文答辩及其管理环节。因为高校每年都面临一次就业率的排名,甚至第二年招生指标、招生计划等的变化都与就业率直接相关,论文质量的提高也就被忽略了。如笔者所在的高校,毕业论文成绩=评阅成绩(60%)+答辩成绩(40%),且答辩成绩不能低于60分,但在答辩中,即便对极个别答辩学生想给低分,考虑到就业形势以及民族类学生的口语表达和文化基础等综合因素,最后往往也是手下留情。
三、完善民族院校本科毕业论文管理的一些建议
在面临持续的严峻就业形势下,民族类高校毕业生质量的提高需要各方的努力。
(一)学校要加强论文质量的全过程管理
民族类高校要根据自身的培养模式和办学条件,努力探索切实有效的毕业论文质量管理途径,确保毕业论文的质量提高。如保证一定的经费投入,适当提高导师指导毕业论文的报酬,努力提高教师积极指导论文的积极性;又如,近年各省(市)教育厅(局)对毕业论文工作进行不定期检查、抽查和评优等,在职称评聘、教学工作量计算等方面向毕业论文工作有所倾斜;再如,进一步落实毕业设论文写作与实践的联系, 加强民族高校与民族地区生产部门、企业之间开展协调工作,为学生论文选题、写作等创造良好的实践环境。另外,民族类高校有些汉语水平确实较差的学生,可否采取其民族语言写作和答辩,至少不要和其他高校一样搞一刀切,真正发挥论文写作环节对学生的能力考察和提升功能。
(二)毕业论文的指导与写作应早作准备
针对目前就业与论文写作的冲突,毕业论文的指导与写作也应宜早不宜迟。如果前面几年的学习中没有思想准备和材料积累,仅在几个月乃至最后一学期或一年的时间里,要完成从选题、研究到写作的全过程,确实很难指导或写出高质量的毕业论文。如在专业课学习阶段,就应先学习一些指导论文写作的有关论著,提高文字修养;还要选读一些本专业的优秀论文,从中学习写作经验和了解学术动态;掌握做简单的文献综述的方法和基本格式等;对本学科领域中自己感兴趣的某些专题或方面,有意识地积累资料,为论文写作进行各方面的准备,还可适当缓解导师集中指导的繁重任务。
(三)学生要正确认识论文写作与就业之间的冲突
客观地看,在计划经济体制下,学生没有就业压力,可专心致志做毕业论文;而在目前的市场经济体制下,学生应聘时若已具备分析、解决问题的能力,则工作会落实得较早、较容易。而毕业论文的写作,正是提高学生分析问题、解决问题能力的一个有效途径和基本要求。所以,学生应正确看待二者之间的关系,否则对其就业、毕业论文完成都将产生不利的影响。
为了确保高职国际金融专业核心课程教学团队建设工作的可行性与科学性，高职国际金融专业核心课程教学团队建设工作需要遵循一定原则，这些原则的遵守对于高职院校金融专业核心课程教学队伍构建工作的创新具有着重要的意义。一是高职国际金融专业核心课程教学团队建设工作需要遵循科研工作与教学工作相结合的原则。在高职国际金融专业核心课程教学团队建设工作开展过程中，国际金融专业教学科研工作需要与教学团队建设工作结合起来，并通过使用有效的激励策略来鼓励具有较高教学水平与专业素养的教师进入国际金融教学团队，在对其科研优势做出充分利用的基础上，推动国际金融专业教学的发展，并通过发挥这些教师的传帮带作用来推动国际金融教师队伍科研水平与教学水平的提升。这一原则的遵循对于国际金融专业核心课程体系的构建以及教学队伍的建设都能够发挥出重要的推动作用;二是高职国际金融专业核心课程教学团队建设工作需要实现与课程建设、专业建设以及学科建设的结合，并在推动课程、专业、学科教学内容以及教学方法的创新过程中构建具有特色的国际金融专业以及国际金融精品课程，并在优化国际金融专业核心课程教学活动的基础上提升教学队伍教学能力;三是遵循强调教学队伍创新能力的原则。在此方面，高职国际金融专业核心课程教学团队应当以学生需求、专业发展需求以及社会人才需求为依据来对教学作出创新与改革，从而推动教学队伍科研水平、教学水平以及教学质量的提高。同时，教学团队有必要在开展国际金融核心课程教学过程中树立学习意识以及与时俱进的教学质量思想，强调学生国际金融知识的增长、能力的提升以及素质的发展，重视学生团队意识、交流能力、实践能力、创新精神、自学能力以及社会适应能力的培养等;四是高职国际金融专业核心课程教学团队中的教师需要遵循平等原则。高职国际金融专业核心课程教学团队一般都是由具有较高科研能力与教学能力的高学历教师构成，但是这些教师在资历以及支撑方面存在的差异可能会对教师的沟通与交流产生一定的影响，资历与职称较低的教师针对金融专业核心课程教学优化以及团队建设所发表的建议和意见往往容易忽略，从而制约教师团队的学习与沟通，并制约教师团队专业素养以及教学能力的提升，所以在高职国际金融专业核心课程教学团队建设工作中，有必要遵循平等原则，消除资历、职称等因素对教师交流与沟通的影响，通过创造良好的平等氛围来使教师能够对自身观点做出勇敢表达，从而使教师队伍成员在相互学习与相互了解的基础上推动教学团队凝聚力以及金融专业核心课程教学质量的提升。
二、高职国际金融专业核心课程教学团队建设的对策
(一)完善国际金融专业核心课程教学团队建设制度
在高职院校国际金融专业核心课程教学团队的建设实践工作中，团队建设工作的开展需要高职院校能够从制度方面给予全面的支持，从而为高职院校国际金融专业核心课程教学团队建设工作能够获得需要的各类资源，并获得长期稳定的发展。在此过程中，高职院校有必要做到以下两点:一是高职院校需要将构建优秀的教学团队当作国际金融专业教学改革规划中重要的构成部分，并在构建合理科学的短期目标、中期目标和长期目标基础上来将教学团队建设工作当做高职院校建设与发展规划中重要的内容。另外，高职院校有必要针对国际金融专业教师队伍制定长期且规范的培训计划，不仅要重视给予教师更多在校内开展交流和学习的机会，同时有必要针对教师的专业发展问题制定激励政策，通过在物质待遇或者职称评聘方面给予教师更多的鼓励和支持，来让国际金融专业教师团队具有更加积极地自我提升心态与需求;二是高职院校在国际金融专业核心课程教学团队的建设中要重视条例教学团队专业化发展与教育环境所具有的关系。在此方面，需要承认的是，国际金融专业核心课程教学团队往往都是由优秀的教师队伍组成的，无论是国际金融核心课程的教学还是科研方面，这些教师都具有着一定特长与优势。而通过促进国际金融专业核心课程教学团队与其他专业教学团队之间的沟通以及国际金融专业核心课程教学团队与高职院校职能部门之间的交流，有利于让教学团队的发展与教学环境实现结合，并在此过程中可以通过取长补短来推动自身发展，从而有效构建可以推动国际金融学科与教育发展的师资力量。
(二)加大对国际金融专业教学团队建设资源投入
2016年可持续竞争力指数十强：香港、北京、上海、深圳、广州、杭州、南京、澳门、青岛、大连。香港蝉联第一，其各分项指标总体比较靠前，在信息城市、生态城市、全域城市、知识城市竞争力方面表现优异，分别排名第一、第二、第二、第四位，但在社会和谐方面有进一步的提升空间。与2016年相比，北京取代上海位居第二，广州、杭州、南京超越澳门，分别位列第五、六、七位，大连进入可持续竞争力十强城市榜单，位居第十。
研究发现，中国以东中一体和城市群体系为支撑的经济空间新格局更加明晰。从城市GDP空间分布及变化来看，中国东中一体与“一网五带”新格局逐步凸现。主要表现在：第一，中心城市的经济集聚引领作用进一步增强，前20%的地级及以上城市集聚全国近3/5的财富；第二，中部地区凭借中心城市的有力支撑正在不断崛起，东北地区由于中心城市支撑作用下降而出现持续下滑；第三，“一网五带”的“巨手型”城市中国经济空间格局进一步显现。
从城市人口分布及变化来看，中国人口流动出现新动向：中部地区、部分高行政等级城市人口流入增加。具体表现为：城市人口增速在区域空间和城市行政级别层面上出现分化；人口流向发生部分逆转，中部地区人口流入规模增加；东部成熟城市群的多中心化显现，中西部城市群单核集聚进一步强化。
从城市群的发展演进来看，中国城市群体系的多中心化愈加明显，而且对经济空间的支撑作用不断增强。一是中国城市群体系在首位度、规模-位序关系上表现出的多中心化在逐步显现；二是城市群与非城市群、城市群之间分化明显，珠三角、长三角、京津冀等十大城市群已经成为中国经济空间的主体支撑；三是全国绝大多数城市群经济增速（均值）高于全国水平，城市群蕴藏发展新动能。
《国际金融》是国际贸易专业的核心主干课程，重要性不言而喻，在所有专业课中教与学的难度也是最大的。新世纪新形势下新的问题不断涌现，探索与研究《国际金融》的教学改革已势在必行。
《国际金融》是从货币金融的角度研究开放条件下,内部均衡和外部均衡同时实现问题的一门学科，在结构体系和教学要求等方面与其他课程相比有很大不同。对其特性的把握是搞好教学的基础。
《国际金融》属于宏观经济学范畴，许多原理和理论比较抽象、枯燥，而且内容丰富口径宽广，缺乏具体性。比如国际收支调节理论、汇率理论和利率理论等章节，内容复杂模型众多，没有一定的理论基础很难理解。同时国际金融相关理论知识的更新速度也较快，随着全球经济形势的发展变化，国际金融市场风云变幻，新问题不断涌现，这就要求学生不断学习新理论、研究新现象，单纯靠教材靠老师无法解决问题。但另一方面国贸专业实践性又比较强，学生比较喜欢动手能力、操作能力的训练，对于理论的学习和研究比较排斥，所以教学难度非常大。
