摘要:通过问卷调查法、文献资料法、访谈法、调查法和数理统计法,对大学生参加课外体育活动的现状进行调查与分析研究,对其中存在的问题提出建议以及改革方案,以此改善大学生课外体育活动的现状,从而促进大学生课外体育活动的协调发展。为大学生课外体育活动更加丰富多彩地开展、更加完善提供参考。
关键词:大学生课外体育活动现状
在经济高速发展的今天,物质生活丰富起来的同时也带来了一些文明病,人类健康受到极大威胁,于是健康成为世界各国关注的焦点,青少年是社会的希望和未来社会的建设者,青少年的健康及意识关系到整个社会的发展,从小养成锻炼身体的习惯和终身体育的意识十分重要。教育部周济部长在第八届全国大学生运动会上提出了“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的响亮口号,不仅为大学生锻炼身体提出要求,也为全民健身提出了目标。
1.研究对象与方法
1.1研究对象:我市在校大学生随即选取150名。
1.2研究方法
(1)文献资料法
查阅了有关大学生参加课外体育活动现状和对体育健身的认识等方面的文献资料,并进行整理、分析、提炼,从而形成新的观点和认识来支撑课题研究的结论。
(2)问卷调查法
根据课题研究的需要,设计了调查问卷,遵循社会调查问卷原则,形成正式调查问卷。发放问卷150份,回收率95.5%,有效率93.5%。
(3)访谈法
通过与高校大学生以及老师面对面交谈的方式来了解情况,搜集与本研究课题有关的资料。
(4)调查法
通过调查,了解高校的体育设施以及学生参加课外体育活动的情况,并把实际情况记录下来,作为论文的参考依据。
2.结果与分析
2.1大学生对课外体育活动的认知程度
大学阶段是学生形成较成熟的思想、意识的重要阶段,也是学生终身体育兴趣、意识、习惯和能力形成的关键时期。大学体育是学生接受体育教育的最后阶段,是人生体育的中间环节,具有承前启后的作用。大学时代受到良好的体育指导和培养,特别是对体育的本质与价值有积极和正确的认识,会对其享受运动的权利意识、对运动快乐的体验有重要的指导意义,能使学生成为主动从事体育运动的实践者,从而为终身体育打下坚实的基础。大学生精力旺盛,除了上好体育课,还需要各种有益身心健康的文体活动来满足其爱好与需求。大学生对课外体育活动的认知程度对于大学生参加体育活动有着重大的意义。调查显示,有40.3%和45.7%的男大学生认为体育锻炼很重要和重要,有32.1%和49.3%的女大学生也认为体育锻炼很重要和重要。尽管认为参加课外体育活动“无所谓”和“不重要”的人数占总调查人数的16.3%,但从以上结果总体反映出,大学生对课外体育活动的重要性的认识程度还是比较高的。如果通过正确的引导,很容易调动学生参加课外体育活动的主观能动性,对逐步养成体育锻炼的习惯具有良好的促进作用。
2.2大学生参加课外体育活动的目的
参加课外体育活动的目的是指学生们切实参加到活动中的主观因素,通俗的讲就是他们为什么参加课外体育活动。调查发现大学生对参加课外体育活动的目的比较明确,主要是为了强身健体、促进身心健康,兴趣爱好、消遣娱乐、体验体育乐趣,同时把参加课外体育活动与健美减肥,扩大交际等相联系。值得一提的是,体育锻炼在缓解压力和促进心理健康方面的作用逐渐得到大学生的认可,同时在体育对身体自我形象和社会适应方面的提升作用也有一定的了解,体育锻炼功能的多元化正在逐渐被了解和认可。从另一个方面也反映出他们对体育锻炼的价值和功能的认识比较客观、全面,有希望养成良好的锻炼习惯。根据数据可以看出,女生在课外体育活动的目的上和男生略有不同,有72.3%的女生偏重于形体健美,而有76.5%的男生偏重于强身健体、丰富课外文化生活,这说明大学生参加课外体育活动不但是为了满足生理需要,而且也是为了满足心理需要。有了明确的目的大学生就能更踊跃地投入到课外体育活动中。
2.3大学生对课外体育活动的态度
大多数大学生对体育活动的态度是比较积极的,具有较强的体育运动倾向,且男生对体育活动的态度明显好于女生,但还是有一部分同学不喜欢也不愿意参加到课外体育活动当中来,其影响因素主要是学习任务重、缺少场地、缺少器材和缺少指导等,特别是网络游戏对大学生的影响很大,上网占用了大学生的大部分课余时间,使其没有时间参加课外体育运动,另外还有部分人体质弱,技术差,从而对体育锻炼产生“怕丢人”的思想,形成心理压力,致使对课外体育活动逐渐失去了兴趣。还有一部分大学生根本就没有一项喜欢或擅长的运动项目,更谈不上什么喜爱了,影响了他们参加课外体育锻炼,使他们对体育运动的热爱逐渐降低。对体育的热爱作为体育锻炼的动力,与学生的体育需要密切相关。直接的体育需要强调的是体育锻炼本身的吸引力,间接的体育需要强调的则是体育锻炼的意义与效果,二者都是产生体育锻炼兴趣的基础。可见,激发大学生的体育需要是培养他们体育兴趣的重要前提。这就需要我们一方面运用体育运动自身的特点和魅力吸引学生:另一方面则是需要加强学生对体育与个人发展,与社会未来发展重要性认识的教育,使他们进一步端正参加课外体育活动的态度,从而积极参与课外体育活动。
3.结论
(1)从总体来看大学生对参加体育锻炼的重要性认识处于良好的水平,参加课外体育活动的目的较明确,大部分大学生喜欢参加课外体育活动,态度较积极,其中男生好于女生,但实际参与体育锻炼的次数与持续时间不尽人意,与认识程度有较大的差距,有一部分大学生甚至不参加。
(2)影响大学生课外体育活动的因素很多,也很复杂。学习和就业压力过大、体质弱、技术差,还有一些同学沉迷于网络游戏中,这些都是影响大学生参加课外体育活动的因素。
参考文献:
作为高中学生的班主任，课堂教育工作十分重要，引起教育工作者的重视理所应当，但是学生的能动性也不能忽视。在授课过程中经常性地带同学们走出课堂切身体验现实生活的真实性。在校内进行一些比较有意义的课余活动提高学生的能动性，有条件的话也可以带学生走出校门更多地体验社会，鼓励孩子们踊跃参与其中，在和谐的氛围中使同学们更好地接受德育知识，并且不会限制于教学过程中的计划。在实施课外计划之前要做好充足的准备活动，课下了解个体之间兴趣和爱好，在以全班同学的爱好得以综合的前提下选择共同的兴趣，并且制定一系列的活动计划，尽可能地使活动达到每个人的要求使每个人满意，这样才能最大地激发孩子们参与的兴趣，在活动进行时，同学们可以自主地进行活动，当然也可以自发组织各式各样丰富多彩的课外活动，使同学们对课外的新生事物有更新颖的认知和接受，其次对于自己和他人的人际关系也能使个体独立地解决，以课外活动的形式导入德育教育，好处必不可少。第一，活动是以激发孩子们的兴趣为前提，使同学们的积极性被调动，并且能在生活中适当地运用在活动中学习到的德育知识，检验的过程也是同学们把理论和实践充分结合的过程。第二，也是十分重要的一点，活动可以将学生们的自我识别能力和自我教育能力得到充分的培养，提升个人道德素养，而且团队协作精神也可从中深刻发掘，责任感更加巩固，同时也会加强同学们自我约束的纪律性。
二、不断地探索研究使德育价值充分实现
1．摒弃传统封闭式的德育方式
与时俱进，将观念进行转化，开放式的德育观念在逐步扩展。通过实际生活使同学们切身体验实践和理论的结合。培养出适合我国市场的思想观念和道德价值。使同学培养出适应社会需要的强大心理素质。
2．班主任一味地说教不能解决根本问题
班主任个人以身作则更为重要。众所周知，班主任作为学生前进道路的指明灯，自身的一举一动都可能会潜移默化地影响同学们的日常行为，因此作为老师来讲应该起到模范带头的作用，所以说，想要培养出具有优秀德育品质的优秀学生，首先，要提高班主任自身的德育素养，在语言行为等方面的表现应树立榜样，使自身的道德素养充分体现。其次，班风班纪和班级文化的培养也十分必要，课下教育要得到利用，积极创建和谐温馨的班级氛围。
三、小结
我们的生活可以分为物质生活和精神生活两大类，人生活在世界上感到幸福与否，主要取决于人们的精神生活质量，而思想品德课的一个重要目的就是要让学生拥有一个健康的精神生活，让学生能够健康、幸福的生活、学习、成长，课外活动以其丰富多彩的内容和形式，可以说是对枯燥、单调的思想品德课堂教学有益的、必要的补充。课外活动还以其丰富的精神、思想内涵，可以点燃学生丰富的精神生活，使学生在活动寓教于乐，并能够在活动中增添学习的乐趣；能够在活动中更好地认识、理解和把握思想品德课的内容。再有在课外活动中，通过形式多样的政治教育、革命传统教育活动，可以提高学生的思想觉悟，培养学生的爱国热情；通过学习生活中的先进人物、先进事迹等，使学生对照自己，找到差距，从而不断提高思想素养；通过参加社会公益活动、争做好人好事，可以提高学生的良好道德品质；通过课外阅读、参观、演讲、访问、竞赛等活动，可以丰富学生的精神生活，并可以在丰富的活动中增强对思想品德课知识的认知、理解的把握。
2课外活动能够促进学生良好的个性发展，而良好的个性正是学生学好思想品德课所必须的内在需求
课外活动课是丰富多彩的，但丰富多彩的活动课却需要由一个个个性鲜明的具有个人特性的表演者、活动者来为它增光添彩，而这些表演者就是学生。我们的学生其实在活动方面是很有天赋的，只要教师加以认真地指导，学生的个性特征就会在活动中得以充分的体现。在学校中开展丰富多彩的文体艺术周，就是给学生一个展示自我个性的大舞台，学生可以通过参加体育比赛、歌咏比赛、演讲比赛、文艺演出等，在赛前通过比较认真的准备，在比赛中使自己的良好个性、特长得以在同学们面前展示，并在活动中促进了自己良好的个性发展。而要让学生具有鲜明的个性特征，正是思想品德课教学所要达到的目标之一，比如在活动中会铸就学生坚韧的性格、谦逊的品质、高贵的品性等等。
3课外活动能够使学生更有效地掌握思想品德课的知识，从而提高学习的质量
由于在课堂教学中教学时间紧，对于课文知识的进一步深化，学生去活动、去体会的机会少，故学生对课文知识的掌握也就只会停留在比较表面的认知上。而思想品德课相对于其他学科来说知识点比较抽象，就更需要用一定的课外活动来补充，以便使学生在活动中更好地掌握知识，提高学习质量。而教师在教学中往往容易犯这样的错误，认为在课堂中教得越多、传授得越精细，学生才能学到更多更好的知识，教师才是尽忠尽职的合格教师。殊不知，课外活动以其独特的特点，使学生在活动中处于活泼愉快、无压力的气氛中，用已有的课堂所学的知识为基础，在教师的辅导下，根据自己的兴趣爱好，有选择地自愿参加活动。由于活动的需要，并且是自愿的，学生们总是会积极想方设法去理解课堂所学知识，去积极获取与课堂有关的知识，并把这些课堂知识与活动紧密结合起来，这样就能较好地提高学生学习思想品德知识的质量。
4课外活动能调动学生学习的积极性，从而使思想品德课的教学更具有生机和活力
在新课改中，思想品德课的教学在很大程度上要求教师在备课时设计出丰富多彩的活动内容，以提高思想品德课的活动性的实践性。然而，由于在课堂教学中往往受到时间的限制比较大，很多时候在课堂活动中对学生的限制也较多，学生的课堂活动中必然得不到比较自由充分的个性发挥，从而在某种程度上限制了学生个性特长的发展，课堂教学的生机和活力自然就很难显现出来。而丰富多彩的课外活动正好弥补了课堂活动中的这些不足，因为课外活动它不受时间的限制，内容、形式多样化，学生可以根据自己的个性充分地在活动中发挥自己的特长，并使学生在课外活动中比较轻松、容易地掌握了思想品德课中的相关知识。这样下来，学生参与思想品德课教学的积极性就自然得到了提升，必然能极大地推进思想品德课教学的生机和活力。
5课外活动能更好地融洽师生关系，从而使思想品德课在良好的师生关系下实现真正地教学相长
【关键词】中学思想政治;兴趣;培养
多年来中学思想政治课教学都是传统式的照本宣科，属于应试教育的范畴。随着经济和社会的发展，教育体制改革的不断深化，素质教育对中学思想政治课教学提出了新的要求，其根本目标在于探求教学中如何培养学生的学习兴趣。从中学生对所学课程兴趣调查的总的情况来看，政治课排名是比较靠后的，但在有的学校，排名比较靠前，这主要同该校的政治教师水平有关;而在同样的师生条件下，对政治课的兴趣往往随着学生思维能力的提高而增加。它强调发挥学生创新潜能的个性发展，捕捉促使学生智能走向成熟的生长点并加以引导，使其升华为一种有益于社会的行为模式，是中学思想政治课教学的延伸、拓展和深化，在中学思想政治课教学活动中占有重要地位[1]。
一、开展中学思想政治兴趣活动的意义
中学思想政治课开展课外兴趣活动意义是多方面的。
1）有利于充分发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性和主动性。课外活动通常以学生为主，由学生当“主角”，教师一般只是从旁指导。学生不仅是活动的参加者，而且是活动的组织者，这就为学生创造了一个生动活泼、自己主动学习的环境和施展才能的广阔天地。学生掌握了更多的学习和实践的主动权，动手、动脑探索解决问题的方法和答案，成了认识的主体和学习的主人，充分体现了独立思考、钻研和创造的精神。学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者，体验到智慧的力量和创造的快乐，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。
2）有利于全面实现中学思想政治课教育、教学任务，达到知识、能力、觉悟的统一。第一，巩固和深化课堂教学内容，扩大学生的知识视野。课堂教学由于受时间、空间和教材内容的限制，有些问题无法具体化和深入化，只有通过课外活动来弥补和延伸。在课外活动中，学生将知识用于实践，能更好地理解、巩固和运用课堂知识。通过阅读报刊和课外书籍，参加各种报告会、座谈会。广泛吸收新知识、新信息，扩大知识面，使课堂知识得到丰富和深化。特别是学生走出课堂，接触社会，能大大开阔眼界，扩大知识视野，拓宽思维空间，有利于培养和造就社会主义现代化建设所需要的创造性人才。
第二，理论联系实际，实现知识向能力的转化。课堂教学由于受时间、空间的严格限制，学生实践的机会少，理论与实践不易统一，而课外活动正好弥补课堂教学的这种不足。课外活动给学生的理论联系实际创造了良好的条件，提供了丰富的内容和广阔的天地。学生通过课外活动走出课堂，深入到丰富多彩的社会实际中去，有更多的机会将课堂所学的理论、知识运用于实际。在活动中，学生成了理论联系实际的主体，他们自觉运用马列主义的观点、立场和方法分析问题和解决问题，寻求理论与实际的结合点，在这一过程中提高了观察问题、分析问题和解决问题的能力，在一定程度上实现了从知识向能力的转化[2]。
第三，提高学生的思想政治觉悟，增强学生的社会责任感。课外活动能使学生接触实际，了解社会，帮助学生解决一些书本上不能解决的问题，纠正学生中存在的一些片面认识和错误思想。课外活动是学生自我教育和相互教育的好形式。在一些具体的活动中，学生可以发现自己的不足或迷惑，及时加以弥补和予以消除。同时也加强了学生的纪律性，增强了同学问的团结友爱，增强了集体主义观念和集体荣誉感。课外活动能使学生把自己的学习与社会实践联系起来，增强社会责任感，促使他们的世界观发生深刻的变化，加速思想觉悟的提高。
二、中学思想政治学科学习兴趣的培养策略
1.指导小论文活动的方法
小论文活动是一种较高层次的课外活动。它理论联系实际，可以培养学生提出、分析和解决理论与现实问题的能力。它是加强学生思想教育的有效形式，可以激发学生学习理论的积极性、自觉性和主动性，培养学生观察社会、进行社会调查的能力，以及思维能力、写作能力和创造能力[3]。
（1）小论文的特点
1）小论文的写作是一种综合性的教学形式。小论文的完成往往是校内外多种形式“协同作战”的结果，即综合运用课堂教学、课外阅读、社会调查等的结果。
2）小论文是中学生分析和认识社会问题的重要形式。中学生在接触社会的过程中，会遇到许多实践的、理论的和思想上的问题，这些问题有的通过课堂教学得到了认识，有的则要通过学生运用课堂上学的理论去独立地分析和认识，而小论文便是学生运用马克思主义观点和方法较系统地分析和认识社会实际问题的尝试。
2.指导兴趣小组的方法
中学思想政治课兴趣小组是以兴趣为纽带，按自愿原则组织起来共同探讨有关思想政治方面内容的学习小组，如哲学兴趣小组、经济学兴趣小组、政治学兴趣小组、法学兴趣小组、国际知识兴趣小组等等。开展课外兴趣小组活动符合青少年的特点，有利于培养学生的学习兴趣，培养思想政治课学习骨干。在课堂教学里。学生的天赋、爱好、特长和才能往往不可能得到充分的展示，而在兴趣小组活动中却可以表现得很明显，这就给学生提供了施展才能的广阔天地。2）重视兴趣的激发。兴趣小组虽然是以兴趣为纽带组织起来的，但仍有一个巩固和深化兴趣的问题，仍要注意激发学生的兴趣。如果以为兴趣小组反正是有兴趣的同学组成的，可以不考虑趣味性，像对待成年人那样去对待中学生，那么很可能原来有兴趣的同学也会变成没有兴趣了[4]。
3.要注意因材施教
兴趣小组成员与其他同学相比，一般基础较好。因此，教师在安排讲座、社会调查和小论文活动时。应相应提高要求，这对于他们的成长是有利的。教师应舍得花大力气精心指导尖子和骨干，推动全班同学一起提高。不过，兴趣小组的成员水平也不是划一的，有的同学有浓厚的兴趣，但基础条件却并不怎么好，教师更应关心他们，帮助他们成长。总之，应具体问题具体分析，不能“一刀切”[5]。
三、结语
总之，激发学生的学习兴趣，让学生在丰富多彩、生动活泼的活动中接受思想政治教育，这是中学思想政治课教学改革的一个重要成果，也是实现中学政治教育创新的一条重要途径。
参考文献：
[1]林紫静.浅谈中学思想政治学科综合实践活动课的开发[J].教育教学论坛，2013，05：121-122.
[2]齐淑红.浅谈如何在思想政治课中进行有效教学[J].中国校外教育，2013，05：116.
[3]李代荣.浅谈思想政治学科学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2013，22：65-66.
关键词：语文活动 中学语文活动课 意义 定位 理论依据
长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传授为价值取向的教学观，致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式，轻视了主体活动对于学生素质发展的真正价值。有专家把语文课堂中存在的问题，概括为“六多”和“六少”，即：做练习检测题多，学生读课文少；教授传授知识多，指导学生学习方法少；教师讲解分析多，学生自由活动少；教师简单提问多，学生主动思考发问少；统一答案多，鼓励学生发表创见少；课堂教学时间多，课外活动指导少。我看最关键还是教师的主导作用过甚，而学生的自主活动太少，学生的主体地位体现不够，因而难以实现学生的主动发展，造成了课文课堂的高耗低效。我认为让活动走进语文课堂，充分调动学生的主观能动性，注重他们实践和体验 ，是治疗语文课堂病症的有效方法之一。
关于语文学科的性质一直争论不休，现在达成共识的是“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”[1]它的工具性决定着要通过传授语文知识和技能训练培养学生的语文能力，而语文的基本能力是“一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和实践才能养成”；[2]它的人文性，决定语文教学必须根据时代的需要，利用本学科的人文因素，突出和加强人格教育、审美教育、个性教育、学习教育、创造力教育和思维训练。[3]基于这两个特点，整个语文教学过程必须贯彻主体性原则和实践性原则，为此开展语文活动也就是显得更加重要。在教学改革风起云涌的今天，语文活动越来越受到广大教师和研究者的重视与关注，这不能不说是个可喜的变化。九年义务教育课程计划把“活动”纳入课程体系，改变了以往单一学科体系的课程形式，从而产生了课程结构的两大类型：学科课程与活动课程。随着活动课程建设的不断深入，又出现了一种课程类型――-学科活动课，如“语文活动课”。广东率先对语文活动课开始构建与实践，一边组织编写出版了《初中语文活动课》指导书，一边组织课题研究与实验，形成了良好的开端。对于语文活动课的重视，基于对语文学科性质的从新定位，也反映了素质教育对人才求要的标准。
学会生存、学会学习、学会合作、学会实践，这是联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求。生存能力、学习能力、合作能力，基于实践能力，我国的教育与发达国家比，主要差别是学生的实践能力差，其中一个重要原因是我们的基础教育一向多“传授教学”，少实践活动，因而第三次全教会提出要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点实施素质教育。“培养学生的创新精神和实践能力正成为新一轮基础教育改革的突破口，成为课堂教育改革的攻坚目标”。[4]对语文活动课意义的认识也正是在这样背景下由模糊变得清晰，由肤浅变得深刻。
语文活动课应如何定位？它的理论依据又是什么呢？
语文活动课的定位要明确两个关系：第一、要明确语文活动课与活动课程的关系。活动课程是区别于学科课程而设立的，它不依附于具体的哪门学科，非学科性和综合性是其基本属性，而语文活动课是“语文”学科前提下以“活动”形式出现的一类课程，它不属于“活动课程”的范围，是语文学科课程的组成部分。第二，要明确语文活动课与语文课外活动的关系。语文活动课属于一种正式的课程形态，与传统的语文课程必修课相辅相成而构成语文课程的一部分。而语文课外活动不像语文活动课那样系统规范，但它是实施语文教学，完成语文活动课的任务的一条重要途径。由于受“活动性”特征的制约，语文活动课与语文课外活动要不可分割的联系，语文活动课离不开课外的支撑和准备，而课外语文活动要通过课内的督促与激励。
语文活动课属于语文学科课程教学的一部分，它的内容来自语文教学大纲所规定的教学目标，大多取材于语文教材中有关练习。语文活动课，即以提高学生语文能力为核心，以21世纪社会对人才的需要为出发点，以学生的认知规律和内在需要为基础，以学生主体能力发展为目标，借助学生积极参与的主体实践活动，来构建具有教育性，实践性、操作性的全程教学形式，在教学思想上表现为“教学活动化”，在教学方法上表现为“活动式教学”，它是语文知识再学习、语文能力再训练的一种综合实践课。
语文活动课理论依据是：
1、语文活动课源于我国传统教育中的“知行观”。孔子强调“听言观行”，荀子认为“行”高于“知”，朱熹认为“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈明”。许多思想家都有知行统一以行为重的观点，并在自己的教育教学实践中贯穿了这一思想。如朱熹的白鹿书院，将“行”作为一种教育原则或方法，由博学、审问、慎思、明辨、笃行构成教学的五大环节。近代陶行知认为“手脑结合，是创造教育的开始”。孙中山先生倡导“以行求知”。我国传统教育一向注重活动是认知的前提，将实践看作能力发展的契机。[5]
关键词：语文活动课；研究现状；实施意义；实施原则
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0271-02
在新课改的推动下，高中语文活动课这一课堂形态日益受到语文教师们的关注，所以关于高中语文活动课的探索也成果颇丰，这些成果以论文、课题报告等形式呈现。研究者将这些论文进行整理，并加以概括，发现这些论文大多是一线教师对在教学中创造性地运用活动课的各种形态进行教学模式突破，将课堂活动流程以及学生在活动的收获及成果展示出来，再对自己的教学安排和教学感受进行经验性总结。由此可以看出，各个地方的高中语文教师在努力进行着语文活动课的探索，他们结合自己的教学实践探寻高中语文活动课的实施策略，总结了自己的探索经验，并提出新的问题和解决建议等。同时，限于理论素养、学术视野等，这些探索者较少去阐释高中语文活动课实施的理论依据，关于高中语文活动课的教学形态没有系统性的归纳与呈现，在这方面的校本课程建设也没有比较成熟的开设策略。以下便从本体概念、实施意义、实施建议或原则等三个方面来分析高中语文活动课的研究现状。
一、高中语文活动课的概念界定
高中语文活动课是指在高中语文教学中突破传统的语文教学模式，拓展语文教学空间，充分开发语文学习的课程资源，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，学生依据教师提供的活动主题与形式来自主地完成学习活动，教师在整个过程中指导、管理并评价的教学形态。
学者们关于这一概念的界定大同小异。袁锦川在《关于高中语文活动课教学设计的研究》一文中提出：“高中语文活动课程就是在教师的指导下，学生自主进行的专题性和综合性语文学习活动课程，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对语文知识的综合运用的实践性课程。”从中可以看出，高中语文活动课适应新课标的要求，强调学生在课堂中的自主性与实践性，能够促进学生综合实践能力以及语言运用能力的提升。除此之外，谢辉在《高中语文活动课理论与实践研究》一文中指出：“语文活动课程是指语文教学活动中在教师引导下学生自主参加的，以学生语文学习兴趣的内在需求和认知规律为基础的，以培养学生的语文创新精神和实践能力，奠定学生全面发展与终身发展基础为目的的，以课堂为中心，课内外互动互补的，有序有效的主体实践活动。”这一概括又说明了高中语文教学活动中开设活动课的意义之深刻，利于培养学生的创新精神和实践能力，同时强调了活动课要以课堂为中心，注重课内与课外的互补与互动，这就对组织活动课的教师在专业层面与技术层面提出了要求，即不仅要善于利用课外的教学资源，而且要将其自然而高效地融入到课内教学之中。
谢辉在文中还创造性地将其主体实践活动分为外显形式与内隐形式两种，外显形式“主要是听、说、读、写、思、做等言语实践，即智力活动；其内隐形式，主要是情感、意志、品行等身心体验和人格雕塑，即非智力活动”。高中语文活动课正是要将两者有机结合起来，从而推进高中语文教学形式的全面开展与教学目标实现。
二、高中语文活动课的实施意义
高中语文活动课的具体实施能够活跃语文课的课堂气氛，激发学生语文学习的兴趣，增进教师与学生、学生与学生以及学生与语言文本之间的交流，增加学生自主学习的机会和空间，从而推进语文课的课堂形态的进化，实现课程改革的题中之义，提升学生的语文素养。
《普通高中语文课程标准（实验）》在“课程性质”中提到：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”学者们都指出，高中语文活动课正是新课程改革背景下高中语文课的重要发展目标之一，它可以满足新课程标准对学生在语文素养和探究能力等方面的要求。谢辉也明确肯定高中语文活动课在这方面的重要意义，在《高中语文活动课理论与实践研究》中指出，“语文活动课程既可以培养学生的实践能力，也可以使学生的语文知识、语文能力在活动过程中得到运用”。同时语文活动课程打破了常规的教室限制，可以将教学空间拓展到大自然和社会之中，那么“在丰富多彩的语文课外活动中，学生走进大自然及深入社会，加深对自然界及社会生活的体验，也是修身养性、陶冶情操，提升其精神生活，改进生活质量的重要方式”。
另外，史慧芳在《高中语文活动课的教学初探》中也在指出在组织活动课过程中需要注意和改进的地方之后，总结了高中语文活动课开展的深远意义，文中陈述：“活动课在高中语文教学中所发挥的作用是不可替代的，由于高中生自主学习的能力较强，进行活动课的教学能提高学生对语文学习的积极性，同时对促进学生今后的学习实践性能力的提高有着重要的意义。”可见高中语文活动课是语文教学中不可或缺的组成部分，是未来语文课发展的重要教学形式，能够促进语文教学的现代化。黄卫华便在《高中语文活动课教学方法浅谈》中强调：“开展语文开放式的活动课教学，是适应现代教育的需要，也是培养创新型人才的重要途径。”
关键词：初中英语；拓展性；教学资源
《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。”因此，英语课程资源的开发显得日益重要。在开发运用课程资源中，要体现生活性、直观性、主体性以及时代性。本文选取了一节综合技能课，简要地介绍了如何开发贴近生活的教学资源，利用现代多媒体等手段，加强学生的课堂学习效果。
【课例分析】
一、教学内容分析
本课选取译林版《牛津英语》7 B Unit 6 Integrated skills作为教学内容，介绍了风筝的有关信息，解释了如何正确使用英语谈论户外活动。从听、说、读、写各个方面训练学生的英语综合能力。
二、学生分析
上课学生为七年级学生，英语学习处于起始阶段，语言积累少，但是还存有儿童活泼外向的心理，喜爱美食和户外活动，对使用英语谈论此类话题感兴趣。
三、教学目标
（1）语言和技能：通过本节综合技能课，学生能够介绍有关风筝的信息和正确谈论户外活动。
（2）学习策略目标：学生能够从听力材料中获取准确的信息来完成设置任务；学生能正确使用英语表达自己的观点，谈论户外活动。
（3）情感态度目标：通过本课学习激发学生的英语学习兴趣，热爱生活，拥抱运动。
四、教学设计思路
本节课以青枫公园的特色活动为主线。首先以“青枫美食节”导出新单词，接着以“风筝节”引出有关风筝的听力内容完成Part A，然后讨论青枫公园里的其他活动引出Speak up，根据书上的文本，学生能够准确对话谈论外出活动的计划。
【教学过程】
Step1 Lead-in
1.课前展示各种各样美食的图片，最后定格在青枫美食节，介绍美食节的主打食物及举办日期，导出生词“period”。
[设计意图]用美味的食物图片给学生视觉冲击，吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣；导出生词“period”，为之后的听力解决生词困难。
2.介绍青枫公园的另一主题活动――风筝节，简要介绍有关风筝的四个方面（city，material，shape，history）的信息。
[设计意图]用风筝节导出本课的学习主题―风筝，列出有关风筝的四个方面――城市、材料、形状和历史让学生来依次学习。
Step2 Presentation
Task1：了解以风筝闻名的城市，引出“be famous for”；
Task2：谈论风筝的形状，听听力材料Part A1，找出每个风筝的所属；两两对话谈论图片中的风筝。对话内容如下：
A：What does this kite look like？
B：It looks like...
A：Whose kite is it？
B：It’s...
Task3：谈论风筝的制作材料，操练句型“We can make kites out of .We can use to make kites.”
Task4：谈论和风筝历史有关的人，了解风筝的历史。
[设计意图]从以上四个方面介绍有关风筝的信息，让学生更好地了解风筝，能够用英语简要地介绍有关风筝的信息。
Task5：根据表格，尽量使用自己的语言复述有关风筝的历史。
[设计意图]以说促听，降低Part A3听力的难度，巩固所学的有关风筝的短语和句型。
Task 6：听力测试，听听力材料Part A3，填空完成介绍风筝的文章。
Step 3 Speak up
1.展示图片，谈论青枫公园其他的特色活动。
[设计意图]引导出野餐的话题。
2.听听力，回答问题。
[设计意图]训练学生从体力材料中获取有用信息的能力。
3.读对话，发现如何谈论户外活动（feeling，what we can do，what we can’t do and things we need to take.）。
[设计意图]归纳对话的内容要点，为进行“a day out”对话做铺垫，巩固所学知识。
4.两两对话，在提示下计划一天的外出活动，尽可能使用优美的表达和所学知识。
[设计意图]综合活动，两两对话，巩固所学知识，训练学生使用英语正确表达想法的能力。
【课后反思】
1.有效的课程资源的开发利用能够更好地处理课本文本内容。选取学生熟悉感兴趣的话题进行情境教学，不仅能引起学生的兴趣，还能更好地重组处理课文内容。最初我的课堂设计是以猜词游戏导入，主线不清晰，生词也很难理解，课显得生硬。之后经过调整确定以青枫公园的活动为主线来展开本课，效果就要好很多。
2.在课堂中，多给学生思考发言的机会。多倾听学生的想法，多创造学生讨论发言的机会，真正落实学生的课堂主体地位。
3.学生活动是检验课堂效果的有效手段，在活动前需要层层铺垫，从词汇、句型、思考方向等方面让学生真正掌握。本节课最后设计了学生讨论外出活动，在巩固运用本课所学内容的基础上，需要学生结合实际生活进行广泛的对话讨论。
参考文献：
教学是学校的中心工作。科学、规范的教学教研管理是建立正常教学秩序、完成教学任务、提高教学质量的保证。反思一年的教学教研管理，可归纳为四点。
一、抓教学常规工作，重务实，重实效
1、落实常规工作，计划先行。
预备周，根据市教育局、市教研室的工作部署，结合实际，学校在全体教师就各学期工作展开讨论的基础上，集思广益，制定学校教学、教研计划，各学科、各年级组再依据校级各类计划制定年级、科组计划，各教师则依据科组、年级组计划制定个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的层层细化，提高了其针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。
2、坚持集体备课。各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（学目的、统一重点、统一作业内容、学进度）。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。
3、作业布置和批改讲求实效
各年级组教师在组内精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改，为了培养学生的阅读能力和写作能力，语文教师还指导学生写读书笔记和日记，并进行评改。数学各年级组教师作业布置突出层次性，主要分巩固性练习，拓展性练习，探索性练习，一年级组还结合数学实践活动课的需要，设计了制作拼图等实践作业；绝大部分教师作业批改及时、认真，不但全批全改，还做到改，全国公务员共同天地后再批、改错与激励并重。
4、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。
教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
5、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。
加强学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
二、开展富有英才特色的校本培训活动
1、开展各种讲座，加强教师理论修养、陶炼师德
兰校长亲历亲为，2006年以来先后数次为校内教师作讲座，专题有《感悟》、《更新教育观念，提高教师素质》、《世界观》、《再谈人生感悟》、《谈人生观、教育观》等等。同时学校积极组织教师参加、观看各种讲座，2006年以来学习先后组织老师参加了省培训院伍冬梅、宋涛老师关于师德师风的讲座，谢立可、邢建军、杨明丽、胡兰滨分别在科组中进行新课程理念及《新课标》的解读等培训，杨明丽、陈慕贞老师关于《多元智能理论》、《学习方式的变革与解读》的讲座，组织教师观看了《忏悔录》、蔡礼旭的《幸福人生》及许宜铭的《生命的灵洞》等主题录像。各种讲座既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。今年上半年，我校全体教师参加全省师德师风考试均获优秀成绩。
2、开展“读书节”、“主题教学节”等系列活动。每学年开展一次“读书节”和“英才杯教学节”活动，读书节活动主要是通过丰富多彩的读书游园活动，激发学生读书的兴趣，丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，增长才智。“英才杯教学节”活动，在活动中三大科组围绕着自己的主题发挥备课组集体的力量，每个教研组推荐6位老师上课，上课后教研组结合教师的自我反思，进行专题小结。同时，注意引导教师思考和探索教学与评课过程中的同伴互助与合作，逐渐打造学习共同体。12月中旬，我们还将承担市教育培训院组织的“小学生课外阅读校本课程实践研究”专题研讨活动。
3、开展集体备课和“一课多上”活动。遵循校本教研“问题——设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思”往返循环的模式，开展“一课多上”活动，集体备课、在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。
4、开展听课评课听讲座系列活动
一年来，我校认真落实听课评课制度。教师不仅在校内互相听课外，还外出听课听讲座等听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高，听讲座则带给老师更新的观念，科研型教师群体初见雏形。
5、开展师带徒、同伴互助活动。我校年轻教师居多，为了缩短年轻教师成长周期，加强对年轻教师的指导与帮助，提高年轻教师的教学理论水平与教学应变能力，发挥学校骨干教师的带头作用。我校根据本校的实际情况积极开展师带徒、同伴互助活动。师徒、同伴之间定期互相听课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进教师业务素质的真正提高。
6、开展“请进来”、“走出去”的研训活动。“请进来”为了受益于全体教师，近两年来，我校聘请了吉林省数学特级教师李韶华老师和海口市小学语文教学专家吴爱宝老师亲临学校坐阵，随堂听课指导，还从北京请来了著名特级教师翟景华、徐安德到我校上示范课和作专题讲座。“走出去”，一年来，我们选派出省外听课学习人数达15人次，在省市内听课学习的达230余人次。
7、开展校本课程开发与实验活动
《小学课外阅读校本课程实践研究》，是我校富有特色的面向全体师生开展的一项实验研究。学校设有两间专门的课外阅读指导教室，分低、高年级各配有近20套，每套65册左右适合校学生课外阅读的图书供学生阅读。每班每周开设两节课外阅读课，有语文老师开发指导。旨在：通过实践研究，提升教师课外阅读知道的策略；提升教师进行校本课程开发、实践研究的能力；提升教师进行课题实验研究的能力。同时培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的阅读量，倡导学生多读书、读好书、好多书，构建“书香校园”文化，让师生们从真正意义上体验我们的校训——书能让我们一生快乐！
8、开展现代技术培训工作。06年1月份学校组织了行28位教师参加英特尔未来教育培训；7月选派两名教师到海南师院参加多媒体可见制作的培训学习；8月选派5名教师擦参加市教育培训院组织的部级新课程远程培训学习；10月份又组织了25位教师参加通用技术培训。促使教师掌握word、powerpoint、excel、internet等一般的现代教育技术，并与所教学科整合，尽可能利用现代教育技术服务教育教学。
9、开展论文、案例分析、教学故事评比系列活动
论文、案例、教学故事等撰写既能有效提高教师的理论素养，又能促进教师由经验型向反思型转化；而评比则有利于激励，有利于导向。于是，学校集二者之功能，举办第五届论文、案例分析、教学故事评比系列活动，成立了语文、数学、综合三大评委组，各评委组采用无记名方式对文本审阅、评议的做法，先根据个人标准各自评分，再结出论文所得的平均分，最后根据分数高低评出名次，做到了公平、公正、公开。从这届论文等评比可看出：①全体教师的课改意识增强，课改理念较丰富。大部分论文以课改论题为主，根据课改理念去反思自己教学中对学生素质培养的有益尝试，结构严谨，论点鲜明，论述充分，论据充足，行文流畅，有自己的独特见解。②文体多样，能体现我校教师学习、体验的多样化，除大部分为教学论文外，还有教学案例、教学故事、教学反思等。③与实践结合很紧，说明反思意识和能力增强。大部分论文所举例证，皆是教师们教学实践中案例。④不足：a、有的论文论点过多，论述空泛。b、论文格式有待进一步完善。c、有的论文选题陈旧。d、有的论文有感而发，但感触不多，篇幅不够，陈述不清。
10、学科竞赛系列活动
按计划，今年上半年我们顺利完成了第五届学生学科竞赛活动。三大组对本届赛事高度重视，从计划到形成具体实施方案，做了周密的部署；从组织指导到组织竞赛，做了大量工作；从命题到组织评卷、评比，做了无偿的贡献，为学生施展个性才能、强化学生的学习意识、激发学生学习欲望作出了积极贡献，也为教师深入了解学生的学习能力及发挥学习导向功能提供了平台。
本学年，除校内学科竞赛外，面向校外的学科竞赛还有海口市小学生各类作文竞赛、数学竞赛、英语竞赛、诗朗诵比赛、小学生文艺汇演、“六一”少儿画展等。在这些比赛活动中教导处及相关的教师做了大量细致繁杂的工作，也都取得了不同层次的好成绩。
三、帮扶、支教活动
1、亲临指导、示范带动
在工作繁忙，师资较为紧张的情况下，今年我校依然委派谢立可副校长和三位教师到对口帮扶学校海口市大致坡镇高林小学支教，谢校长具体对三位老师在我校开展了一系列的教育教学活动作了具体指导和帮助，并在教学教研管理方面给高林小学提出具体建议和指导，同时还亲自为该校全体教师上两节示范课。其他三位老师除了在该校正常的担任教学之外，几乎每月都为该校全体教师上一节示范课、观摩课，符娴、陈毓洁两位老师还在大致坡镇中心小学为该镇教师各上了一节观摩课，把新课改的一些新理念毫无保留地传授给高林小学和当地的同行，受到了当地教师们的热烈欢迎和好评。
2、教研资源优势共享
从2004年6月我校与海口市大致坡镇高林小学结帮扶对子、手拉手以来，每学期都要邀请该校9位全体教师到我校参加各种校本研训。上半年，他们还亲临我校听了我校兰校长做的有关师德师风讲座2场。5月我校又邀请高林小学全体教师到我校参加我校举办的第4届“英才杯”教学节观摩活动。除此之外，每学期高林小学9位教师还轮流依次参加我校各教研组开展的“一课多上”和“集体备课研讨”，学习了解我校教研组是如何开展教研活动。同时，该校每学期还有计划选派1名教师到该校与我校省级骨干教师跟班学习一个月，学习这些优秀教师的教育教学经验和做法，到本学期为止已有4位高林小学老师到我校跟班学习。
四、研训成效
1、教师技能稳步提升
通过教学一课多上、参加岗位培训、评优课等活动，我校教师实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建的目标。而且大部分教师掌握了制作简单课件的技能。近，全国公务员共同天地两年在课堂教学方面有1人次获得部级奖励，1人次获得省级奖励。3人次获得市级奖励。全校教师积极撰写教科研论文，有8篇教学论文获全国奖励，有6篇全国报刊杂志上发表，12篇在省级刊物上发表；有16篇在省级交流或获奖；有32篇市里获奖、交流。
2、科研能力大大提高
通过开展科研培训，目前，我校教师普遍具有较强的科研意识，科研能力有了进一步提高，科研成果不断涌现，何梨香老师参与海南师范学院初教系的“新课堂实施中有效教学理论与实践研究”课题实验已结题，我校的实验工作受到专家的一致肯定。
2004年承接的中央教科所“十五”国家重点德育课题《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》也在实验研究中，将于明年7月份结题，。最近，我们又申报了三个课题，其中《小学课外阅读校本课程实践研究》已通过省级审评，报送国家课题组审批。《提高小学数学课堂教学实效性的策略研究》、《小学英语教学形成性评价研究》也通过了市级审批。
面对我校取得的点滴成绩，我们在欣喜的同时，仍清醒地知道我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益，不断努力。我们坚信，教师素质的提高是提升全校教育质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来我们充满信心，我们将继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力走出有英才特色的教学之路！
2007年的思考与展望
2007年，我校将在做好常规工作的同时着重抓紧抓实五项工作。
1、教学教研工作继续加强常规管理和专题研讨活动。
2、开发具有英才特色的校本课程体系，着重抓好课外阅读指导课和国学文化课的开发与实践研究。
3、弘扬中国传统文化，构建学习型校园，让学校成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。在师生中大力倡导“多读书、读好书、好读书、做好人”的读书活动。
4、上半年办好第三届“读书节”，第五届英才杯“教学节”；下半年办好第二届“童话节”，努力大造英才的品牌。
5、着重抓好课题研究，促进教师的专业化发展
