那天，幼儿园的大厅变成了“写字楼”，每位家长坐在一个临时搭起的独立空间里，好像要参加高考一样。
园长向我们介绍了“游戏规则”：从此刻起，所有的家长都被当成孩子对待。培训的方式是该机构中小学通用的自修模式——每人的桌上放着两面国旗和一本资料。为家长们特制的资料内容是对该教育机构的介绍，每一段内容之后都有填空题要做，做好后还有相关测试。
园长俏皮地挤着眼睛告诉我们：“每通过一项测试，都会得到校园货币的奖励，你可以用这些货币在校园杂货屋里选购自己喜欢的礼物。”
接着，助教讲了具体操作过程中的注意事项：
1. 当你读完一段内容，并做好填空题之后，要核对答案，然后举起A旗，把你做过的内容让老师过目。经老师许可后，你可以走到核对台自己核对答案，如果错误，要回去改正，再举旗，得到允许后再去核对……这听起来很麻烦，但可以保持教室的安静和秩序。
2. 无论何时离开座位，你都要举起A旗。当你要进行小测验的时候，要举起B旗，征得老师的同意，才能进行测试。
3. 要把习题册放回原位，椅子放回原位，等等。如果违反规则，就会得到一张黑牌。
我迫不及待地开始做题，对这些规则充耳不闻。
这些填空题很简单，我们在国内已经习惯了“先看问题，带着问题去阅读”的英语应试方法。所以，我迅速完成了第一部分的填空。想去核对答案的时候，我举起了旗子。
让我意外的是，老师罚了我一张黑牌。“举错旗子了，你应该慢一点儿。”
当我举对旗子，终于可以再次核对答案的时候，我又吃了一张黑牌——因为我起身的时候没有把椅子放回原位。当我迅速改正后，园长笑眯眯地递过来一张10元的校园货币，还冲我竖起了大拇指，我顿时心花怒放。原来，改正错误还可以赚钱啊。在我们的理念中，犯错之后进行改正是理所当然的，而美国教育者却在仔细观察孩子们犯错后的改变，并给予夸张的奖励。
我开始核对答案，很快又犯了几个错误，画圈还是画叉，用红笔还是黑笔……面对这类细节问题，火眼金睛的老师毫不客气地罚了我黑牌。我越急越出错，最后园长耐心地跟我说：“慢一点儿，享受这个过程。”
坐下后来个深呼吸，我开始反思。我的窘态多少反映了中国家长在教育上的功利心——我们让孩子快一点儿，却忽略了孩子在过程中是否幸福，是否学会了尊重并且恪守规则。
接下来，我又犯规了。规则中说，老师人手不足，请家长举旗后耐心等待。做小测试的时候，老师迟迟没有过来。我想等着也是浪费时间，不如继续往后做。
可令我郁闷的是，当老师发现我超前做题的时候，非但没有表扬我，反而要求我把刚做的题全部擦掉，等测试结束后再做一次。美国的教育者认为，学习是分阶段、讲次序的，只有在测试证明你已熟练掌握的基础上，才能开始下一阶段的学习……
亲历这样的培训之后，我心生疑问，请教园长，孩子在核对标准答案时作弊，怎么办？
园长说：“完全被监控的环境是为犯人而非为孩子设计的，我们的教育理念是充分相信孩子是诚信和正直的，赋予他们相应的空间和自由。学校监控后果，教孩子负责任。假如孩子在得知规则之后作弊被发现，那么他可能会受到退学等严肃处理。”
那么，是否每一个孩子都能适应这种教学模式呢？
园长说：“来参加我们培训的家长各不相同，当你已经完成这本资料的时候，有些家长才做了一半。孩子们也是如此，每个人的理解能力和学习能力千差万别。问题在于，我们的教育并不贬斥慢者和弱者。今天那些最后完成测试的家长会得到额外的校园货币，也许比你们这些聪明敏捷的家长得到的还要多。我们的教育在于发挥每个孩子的特长，让他们成为他们自己。除了与自己的过去相比，我们从不在孩子之间进行比较，更不会给他们贴标签。所以，绝大多数孩子都可以很好地适应这种模式。”
陆陆续续地，家长们都完成了学习。果然，最后完成的家长们得到了更多的奖励。老师说，这是奖励他们不懈努力、没有放弃的好品格。
1、禁止告状式的谈话方法；
2、反映学生问题全在客观；
3、给家长留下良好的第一印象；
4、用诚心架起沟通的桥梁；
5、巧妙接待不同类型的家长。
大家上午好！
首先，非常感谢各位家长能在百忙之中抽出时间来参加此次培训班，这充分体现了大家对儿童康复的重视，对康复知识的渴求以及对我们工作的支持。在此，请允许我对筹办此次培训班付出辛勤劳动的市聋儿语训学校工作人员、参与授课的人民医院儿童康复科康复医师及全体参训家长表示亲切的慰问和美好的祝愿！
今天，我们在这里举办“东营市2019年残疾儿童家长培训班”，主要目的是向家长朋友们普及残疾儿童康复知识及技能，更新家长康复理念，充分发挥家长在儿童全面康复中的作用，提升康复质量，帮助孩子树立信心，挖掘自身潜力，尽早融入社会。
残疾儿童是全社会最关注、最具有抢救价值的群体，残疾儿童如果能得到早发现、早干预、早康复，就可能和健全孩子一样参与社会生活，享受社会的文明成果，给了孩子改变命运的机会。我市历来高度重视残疾儿童康复工作，不断加大投入，残疾儿童康复事业也得到了长足发展，我们也一直在努力为全市残疾儿童的健康成长和发展创造良好的环境。然而，儿童康复是个流水磨针的过程，见效很慢，极为艰辛。希望家长要重视、坚持和配合，主动学习康复训练知识，熟练掌握家庭康复训练方法，让孩子们一点一滴地改善系统功能、逐步提高社会适应的能力。
一、支持学校工作，听从管理人员和教师的安排；
二、每位学生只限一位家长陪听；陪听的家长，须凭“陪听证”入校；陪听证凭家长身份证办理；
三、家长进校应衣着整齐、不得将危险物品带入学校；学校内禁止吸烟；注意学校卫生；
四、家长要爱护公物，要妥善保管好自己的各种物品，丢失或损坏校方概不负责；学校不提供停车位；
五、为了保证学生听课，家长陪听时，应坐在所有学生后面。遇无座位时，家长应配合学校在休息区安静等候。听课时请关闭手机或将手机调为振动状态，上课期间不接听电话、不随便离开教室、不随便走动、不随便说话；
六、重视孩子安全，照顾好自己的孩子，教育孩子在校园内不做危险游戏，不追跑打闹；
七、放学后，立即带学生离开学校，不在学校逗留；
关键词：微信公众平台；家校协同；家长培训
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）17-0011-04
利用远程教育技术和新社交工具构建起家校开展协同教育的新渠道，在新的时代背景下整合现有的被大众广泛接受的微信工具，可以有效解决学校、家庭、社会协同教育的沟通障碍，打破传统家校协同的单方面传递性，为青少年的学习和生活提供更优质的服务。本研究通过对新技术和新工具在协同教育中的应用一方面为技术在教育中的应用找到了切入点，另一方面为解决家校有效协同，跨越时间和空间障碍，整合优质教育资源等现实性问题提供了实践指导意见。
一、国内外研究现状
技术支持的家校协同教育的研究已成为世界范围内重要教育研究内容。在美国、加拿大等欧美国家已构建了支持学校、家庭和社区教育的较为完善的社会教育信息服务网络系统[1]，为家校双方提供了有效、便利的信息服务和沟通的平台，开辟了学校、家庭和社区教育新环境。在这些国家和地区，网络与通讯等先进的科学技术已成为学校、家庭和社区教育必不可少的工具。
家校协同是协同教育的一个重要部分，信息技术支持的家校协同教育主要是通过通信技术和互联网技术来实现的。2010年之前，我国信息技术支持的协同教育方式主要通过QQ/MSN、飞信、博客、BBS、E-mail等社会性软件和家校互联平台建立学校和家庭之间的沟通渠道。从1998年到2006年，国内关注家校通的相关研究，先后经历了以电话语音服务为技术手段的家校通，如重庆中微家校通；以互联网技术方式为主的家校通，如北京智响家校通；以手机短信技术方式为主的家校通，如中国移动、深圳梦网[2]。校讯通调动了社会教育资源，促进了教师与家长的互动和沟通，实现零距离的家校沟通，形成学校、家庭、社会和谐共育的局面，有利于促进学生的健康成长。腾讯公司自从2011年初推出微信以来，将微信应用于教育、学习成为近期研究的热点，学者、一线教师都给予极大的关注，笔者以中国知网（CNKI）的中国优秀硕士、博士学位论文数据库以及中国期刊全文数据库作为样本源，以“微信”作为篇名进行检索，检索日期截至2015年，剔除与教育领域无关的数据，共检索出28条记录。若以“微信”或“家长培训”为关键词，则文献数据检索为0。
综合文献分析来看，国内关于微信在教育领域的应用取得了一定的研究成果，但以微信作为学习平台进行家长培训的研究并不多见，相关的案例研究也是空白。本文使用微信作为学习平台开展微型家长移动学习设计与应用研究，进而建立中小学协同教育微信公众平台。
二、微信平台的设计与建立
（一）前端调查与分析
1.移动互联网应用发展迅速
图1
如图1所示手机上网比例首超传统PC各类网络应用，发展势头良好。
2014年7月21日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京第34次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，其中，手机网民规模5.27亿，互联网普及率达到46.9%。网民上网设备中，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体80.9%的使用率，手机作为第一大上网终端的地位更加巩固。微信作为一种在移动智能设备上运行的即时通讯软件，自诞生以来，其用户数已经超过6亿。
2.学生家长与教师群体特征明显
据网络统计，微信的注册用户大部分是年轻人。现阶段小学生家长的年龄大致处于28-35岁之间。在网络生活方面，这一年龄阶段的人正是各种网络社交圈中的活跃分子，他们使用微信等社交软件的频率非常高。不少学生家长经常使用个人微信和班主任老师进行沟通和交流，并且也关注了不少微信公众号。大部分家长可能已接触过信息技术，具备培训所需的基础素质；小学生的学习压力相对较轻，教师和学生家长都有精力参与到家校合作项目中去[3]，所以，我们的实验对象选定为小学生的家长，两个实验班分别挑选为芜湖市镜湖小学A班和安师大附小B班。
3.学生家长微信使用情况调查
通过网上问卷调查和实地访问调研，针对家长微信使用情况进行了一次前期的摸底。微信的使用频率普遍非常高，家长一周内使用微信的集中时间段在周一（占12%）、周五（占18%）、周六（占26%）与周日（占19%）。家长在每天使用微信的集中时间段为中午12：00-14：00（占14%）、晚上18：00-22：00（占36%）。为了确定家长培训课程的推送时间与形式，我们进行了家长群体的WiFi环境调查和图文喜好意愿调查。WiFi的覆盖率几乎为100%，工作与家庭生活环境中几乎都能使用WiFi，家长观看视频的WiFi环境比例为95%，数据流量环境为4%（总体数据比例为四舍五入的结果）。通过微信使用情况与意愿的调查，我们确定了家长培训的课程推送形式为图文为主，视频为辅（如图2）。
图2
（二）微信平台的架构与功能
1.模块一：家长培训
该模块是中小学协同教育微信公众平台的主要模块内容，我们将每次推出的主题型家长培训课程链接到自定义菜单栏的【家长培训】部分，通过该模块让家长之间参与到每次的主题家长培训活动中来，该模块相当于课程培训学习的一个主要窗口与进入途径。2.模块二：家校协同
该模块是传统网上家长与学校的一个缩微版，其中内容涵盖：德育教育、家庭教育、教育视频、好书推荐、绘本推荐，通过丰富的家庭教育知识的推送与不断更新，给家长一个自由个性化学习的方式。从而让家长能够获得更多的家庭教育知识，全方位地提升家长的个人素质与教育观念。
3.模块三：联系交流
该模块是微信公众平台的一个沟通与交流的通道，内容包含：关于我们、留言板、二维码、投票、家长微社区，这些模块的设置是为了家长与学校之间能够有一个更加顺畅的交流通道与机制。家长可以把培训过程中所遇到的问题与困惑及时反馈给学校和班主任，以便及时解决相关的问题。
三、家长培训的实施与反馈
（一）前期宣传与试测
前期与芜湖市两个拥有不同教育理念的小学进行了对接合作，选取安徽师范大学附属小学和芜湖市镜湖小学一年级的两个A班与B班，以“告家长书”的形式传达给学生让其带给家长观看并按要求关注我们的微信公众平台，以此对家长进行了初步的简单宣传。两个班共117名学生，家长也按照“告家长书”关注微信公众平台，我们前期试测推送内容的形式是每周的周一与周五晚上7∶30单向推送学习材料，不需要家长给予反馈。前期阅读量非常少（如图3），且随着时间的推移逐渐降低，前期单方面送达人数与阅读人数比例逐渐下降，最高19%，最低6%，表示家长的兴趣与参与度非常低。
图3
（二）中期动员与正式实验
通过前期的试测与家长参与的情况，我们做出了及时的调整，单向无反馈、无教学策略的纯图文学习内容的推送，收效甚微，所以，我们将家校协同的模式切换为家长培训，引入培训的模式与机制。
1.家长培训的动员与宣传
前期简单的“告家长书”式的宣传效果较差，所以，我们采取的是多方位宣传与动员，与两个对接学校班级的班主任形成长期合作监管的机制，一方面由平台教师到相关的实验班级进行演讲，对家长进行宣传；另一方面由班主任在家长会中宣传与动员，平时在每一次家长主题培训时，都通过“家校通”相关官方通知。
2.家长培训的内容与形式
家校合作中最大的困难就是如何提升家长的教育理念，因此，家长培训的首要任务就是统一家长的教育理念，让家长明确： 教育绝非只是学校和教师的责任，更不可能仅靠学校和教师就能解决一切问题，它需要学校、家庭与社会各界的广泛协作；其次，培训应该帮助所有家庭为学生建立支持学习的家庭环境[5]，因为中小学生的大部分学习时间都在家中度过；再次，为家长提供策略和信息：怎样帮助学生完成家庭作业以及如何搜寻与课程相关的信息；最后，培训还应该帮助家长建立信息化的交流网络，使家庭和学校、家庭和家庭之间信息交流更加方便、高效、快捷， 确保中、后期校外培训的顺利展开。通过分析小学生的年龄特点和学习状况与家庭教育方面所存在的问题，我们设计为主题家长培训，培训主题为《好习惯伴成长》，培训分为4讲（如表1），培训时间为一个月，每周为一个专题的培训时间。
表1
[第一讲＼&读书与陪伴＼&我和孩子一起读绘本＼&第二讲＼&榜样的力量＼&为孩子树立好榜样＼&第三讲＼&耐心与兴趣＼&改变孩子“三分钟热度”＼&第四讲＼&学习与假期＼&我和孩子如何过暑假＼&]
每个主题以图文或者微视频的形式推送，每次培训结束后会有相应的在线答题测验，以检测来提升家长培训的参与度与认真程度。题目的设置难易分明，并且由亲子共同参与其中答题与学习，由学生的学习驱动力来大幅提升家长的参与度。
整个家长培训的模式如图4所示。
[前期] [家长主题培训] [准备与宣传] [中期] [培训与监测] [后期] [分析与反馈]
图4
3.后期反馈与数据分析
通过为期一个月的主题家长培训，镜湖小学参与稳定人数18人次，占全班比例为（30%），师大附属小学参与稳定人数40人次，占全班比例为（70.17%）。整体数据（如图5）相对前期单向推送而言大幅度提升：平均最高87%，平均最低20%，但是随着时间的推移依然呈下降趋势。
图5
参与家长培训共4次，培训参与度呈逐渐下降趋势原因分析：
（1）培训时间选择在实验学校期末考试期间，第三次培训时已开始期末考试。
（2）家长与班主任热情与工作重心的转移。
（3）家长习惯于QQ群、校讯通等沟通机制。
两个实验班级参与数据差异原因分析：
（1）两个学校的教育理念不同。
（镜湖小学：成绩至上）
（师大附小：综合素质）
（2）两个班级班主任年龄层次与特点差异。
（镜湖小学：班主任为从教多年的中年女教师）
（师大附小：班主任为年轻女教师）
（3）两个实验班级家长教育理念与参与热情差异。
四、总结与展望
本课题运用量的研究和质的研究相结合，顺应了时代的发展和实际教育教学需要展开。将传统家校协作的模式迁搬到社交媒体平台上，引入mobile-Learning，运用新型信息技术与家校协作相结合运用，探索出一条社交媒体时代家校协作新出路新途径。研究运用ADDIE模型，在平台建设前期运用访谈和纸质问卷形式进行前端需求分析，然后，利用所得数据结合实际需要进行微信平台的搭建与设计，在实践平台运行中采用电子在线答题与调查的方式收集数据，在后期运用有效的评价体系与管理。最后，对家长和相关学校老师进行质的研究，访谈观察，从而丰富研究层次。
参考文献：
[1] 李运林.协同教育国内外研究现状述评[DB/OL]. http：//k.edusun.cn/first.aspx？Urlname=Subj_Result.aspx？id=118.
[2] 刘繁华.基于现代信息技术的协同教育平台（网站）的设计与应 用研究[J].电化教育研究，2007，（01）.
[3] 李晔.家长培训：家校合作新起点———信息技术环境下中小学 学生家长培训的模型研究[J].中国电化教育，2007，（02）.
[4] MARTIN E. Ford，Marie S T. A further search for social intelligence[J].Journal of Educational Psychology（S0160-7383）， 1983，75（2）：196-206.
[5] Steven.B.Sheldon.Linking school-family-community Parterships in Urban Elementary Schools to Student Achievement on StateTests[J].The Urban Review，2003，（35）：151—153.
在这丹桂飘香，秋高气爽的金秋十月时节，我们迎来了各位尊贵的嘉宾。首先我代表高一年级的全体科任教师对你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。感谢各位家长百忙之中抽空来参加家长会。今天的家长会为我们之间的沟通搭建了一个交流平台。你们因为信任扬子江中学才把孩子送到这里来，我们教师也因为你们家长对我们的信任而倍感责任之重大，我们戴月华校长强调“教孩子三年，要为孩子着想三十年”。各位家长，让我们共同关注学生成长中所遇到的学业、心理问题，风雨同舟、患难与共，一起伴孩子们走过这高效、决定未来命运的高中三年！
对于高中生来讲，环境是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体、新的高考模式等等，学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。尤其在当前江苏省政府、省教育厅明确要求的“减负、增效、提质”教学新要求之下，如何尽快调整学习状态和学习策略，改变学习习惯，抢占学习的制高点，成了我们当务之急的关键，也是将来高考成功的重要保证！下面我就代表高一全体科任教师和家长朋友们说些心理话。
第一，要相信学校，相信老师。大家到校的时候看到我们学校的另一幢综合楼即将拔地而起，扬子江中学经过近10年的发展，无论在硬件设施，还是在教育、教学管理上都取得了一定的成绩，赢得了社会的广泛认可。当前，学校还正在积极申报三星级高中。客观地说，抓起始年级是非常辛苦的，要经过一段的摸索和总结，才能走上正轨。但是我们高一年级有非常科学合理、严格规范的教育管理制度，有学校领导的高度重视。戴月华校长特别注重起始年级的工作，针对当前前所未有的教学新要求，多次召开教师会，学习省政府文件，提出了切实有效的措施，多次教导我们“教师吃的是良心饭”，要求每一位教师能将学生当作自己的孩子去教育、去指导。将责任明确到人，在教育教学的各个环节加大了检查和考核的力度，使每一位教师都真正能够感到责任特别大、压力特别大。分管年级的虞斌校长更是全身心地扑在年级工作上，身先士卒、兢兢业业。更为重要的是我们有一批特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的教师队伍，他们中有经过多年摸爬滚打的教学骨干，还有正在成长的教坛新秀。在我们的工作中，尤其是在座的班主任们真正做到从早到晚以校为家，他们从军训开始就注重对学生行为习惯的培养，关心学生的生活、指导学生如何学习，真正体现了学生人生导师的作用。家长朋友们，你们的支持就是我们的动力。有理由相信，三年后，在我们共同的努力下一定会取得好成绩。
第二，要正视孩子们成绩的起伏变化。本学期开学一个多月来，由于响应“减负、增效、提质”的号召，未进行全面、系统的考试，但我们的阶段测试、小练习等有效的检查从未放松过。从中发现部分孩子的成绩存在明显的起伏变化。说心里话，目前，学生们的竞争其实非常激烈，每个孩子都面临着严峻的形势。但是，我们没有必要给孩子造成太大的心理负担，特别是我们学生家长，因为我们的一举一动都会潜移默化的传递给孩子。如果我们家长心理压力太大，乱了阵脚，那孩子也必然会乱阵脚，这只能把孩子推进失败的火炕，这一点必须引起我们家长的重视。在此，我要提醒在座的家长朋友们，对于孩子的每一次考试，关键是分析好进步、退步的原因，分析成功、失败的经验，下一步应该采取哪些措施，应该如何做。我们虽然要重视考试的结果，但更要重视学习的过程。套用一句歌词，“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”！
xx年9月18日有幸参加了七幼组织的家长学习活动。置身于会场中，倾听着老师精彩的演讲，尤其金老师的切身体会让我感触颇深。其中金老师提到一位妈妈为了不耽误自己上班，无条件满足孩子无理的要求。这让我非常惭愧！我就如那位妈妈同样。在没有开网店的时候我经常和孩子们一起做游戏、给孩子们讲故事、带孩子们出去玩，而且我们都很开心快乐！自从自己开了网店后，我所有的精力几乎都放在了网店，我变的暴躁，经常不理孩子，有时候还给孩子发脾气，说孩子不懂事，我不愿意带她们出去玩，也很少给她们讲故事，就连吃饭我都开始凑合。常常是坐在电脑前一坐就一整天。孩子在我身边哭闹的时候我就给点零食哄下，要不就把电视打开让看动画片。其实我的孩子还是非常懂事的，有时候想让我陪她，就在我面前晃悠晃悠，给我说好话。说：妈妈你很辛苦，我拥抱下你吧！其实我知道孩子是想让我抱抱她，对她关心点，但是我总觉的我忙。有一次孩子说：妈妈，你不要看电脑，我不让你给我买好吃的，你带我出去玩会吧。我觉得自己的时间很宝贵，给孩子一点点的时间......
自从听了讲座后，回来我好好的反省了下自己！自己这么忙到底是为谁呢？还不是为了孩子？但是孩子现在需要的不是钱，需要关心、爱护、健康快乐的成长。从那天开始我就给自己定下规矩，无论多忙我都要每天抽出时间来陪孩子。早晨我们坚持跑步上学,每天晚上都抽出半小时和孩子读书。星期天无论多忙我都要陪孩子出去玩，和孩子做游戏！我也不再暴躁！我们的日子又恢复到以前那样快乐！非常感谢七幼能给我们提供这样学习的机会，也希望以后常有这样的机会学习！不断的完善自己！
黄华斌
今天，是一个特殊的日子。xx中学家长学校在校工会、政教室的精心筹备下终于开班了，迎来了第一批学员——九年级学生家长。在此，我代表学校向精心筹备家长学校工作的老师们表示衷心感谢，向前来参加学习的各位家长表示诚挚的欢迎！
家长学校，在农村家长的眼里可能还是个新鲜事物。其实在城市，它存在了多年，广泛被家长所认可并深受欢迎。国家教育部，中国关工委早就对家长学校的建设提出了明确的要求。事实证明，一所办得好的学校，都非常重视家长学校的建设。一名学生的成功的背后，除了学校教育，家庭教育更是功不可没。甚至可以这样说，一名学生的成长成才，不一定能享受到优质的学校教育，但一定会享受到科学优质的家庭教育，也就是孩子的背后，有优秀而负责任的父母。
一年半前，我从xx中教学副校长的工作岗位上调任xx中心小学校长。过去后，我非常重视的就是家长学校建设，因为我坚持的教育观念是“小学教育的核心是培养习惯”。而良好习惯的培养光靠学校教育是不可能完成的。我向全校家长提出了“真的爱孩子就要真的懂教育”的口号，动员全校教师主动的、经常的和家长们讲“教育之重，教育之难，教育之法”，引起了许多家长的共鸣和支持，这一成功经验受到了市教育局、镇党委的高度肯定。今年9月，市教育局党组调我回来，任命我为xx中学校长。我把“真的爱孩子就要真的懂教育”又带回中学，就是因为初中教育的主要任务依然是“培养习惯，塑造品格”，它在学生的成长过程中更关键，也更复杂，更需要家长的理解和支持。
也许有家长以为，我这么忙，哪有时间来学习，听报告；或者也有家长以为，孩子交给学校，教育就是学校的事了，不用我来教育和管理。在这里，我要问一问作家长的，或者是家长，隔代家长，你是不是有这样的感觉：现在的孩子很难管了，管不住了，帮不了了，弄不明白了？
不了解自己的教育对象，就无法实施有效的教育。我们开办家长学校，就是要增加家长和学校老师交流学生教育的机会，向家长传递科学的家庭教育知识，提高家长的家庭教育水平，帮助家长树立正确的人才观、教育观和质量观，掌握科学的家庭教育方法，从而创造良好的、科学的现代家庭教育环境！
我有一个形象的比方，学校教育和家庭教育就好比是孩子成长走路的两条腿，教育绝不能一只腿走路。失去了家庭教育，那孩子的成长就是残疾和畸形。
借此机会，我想和各位家长谈两个方面的话题。
第一、为了学生，我们的做法和思路——
实话实说，xx中学现在是发展最艰难的时候。她有悠久的历史，有辉煌的过去，有先进的设施，有美丽的校园。但是，最近几年的发展出现了失误和波折，质量和声誉在下降。老百姓不满意，领导也不满意。这个现状，我和领导班子、老师们比谁都清楚，也比谁都更着急。我们也在积极想办法克难奋进，努力改变现状：
一是树立全新的办学理念：尊重和发展每一个生命。
这里的“生命”，包括学校的教师、学生和家长，以用一切与教育有关的对象。作为校长，我尊重教师，善待教师，也正在积极努力出台政策发展教师。根据学校编制的“教师发展规划”，我们在三年里要培养一批名师骨干。因为我坚信：只有发展教师，才能发展学生，才能发展学校；只有尊重和善待教师，教师才能尊重和善待学生。我们倡议，每一名教师都能尊重和善待学生。教师要以发展学生为己任。我相信，在这样的理念引导下，一种尊重教师，尊重同行，尊重知识，尊重学生，尊重家长的良好氛围会在不远的时间里很快形成。我也呼唤每一位家长，也能尊重教师，尊重教育。
二是建构科学的成才信念：优秀缘于一种习惯。
学校的培养目标要高，不管他是一个什么样成绩基础的人，都要着眼于学生的未来。因此，培养一个优秀的人是我们的目标。我们以为，初中阶段，最重要的优秀品质就是一种好习惯。我们以丰富的活动，系列的主题，着力培养学生良好的生活习惯和学习习惯。家长们往往关注的是学生的分数。其实，初中阶段，影响学生成绩的并非智商，而是习惯。无数的事实证明，凡是学习成绩居于前列的，都是学习习惯很好的。而在生活中的为人处事，更依靠于一种好习惯。
