《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”由此可见，将废旧材料运用于制作活动中具有非常重要的价值：既增强幼儿的环保意识，开发了幼儿想象力与创造力，又丰富和美化物质环境，使其肌肉得到锻炼与发展。
小班幼儿年龄较小，手部肌肉尚未发育完善，手、眼、脑动作很不协调，动手操作能力较弱，但是对于动手的活动却很感兴趣，愿意尝试各种新材料，涂涂画画、折折撕撕，表达熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。
二、具体实施途径
（一） 收集废旧材料，筛选操作材料
布鲁纳说：学习最好的刺激，乃是对学习材料的兴趣。幼儿感兴趣的材料能激发好奇心、主动尝试的愿望以及参与活动的积极性。我在收集手工材料时首先考虑材料的适宜性，根据小班幼儿年龄特点，选择纸类物品为主，如报纸、纸盒、纸筒、纸绳等。
1. 设立“百宝箱”，收集材料
小班的孩子对各种事物的认识还有一定的局限 ，很多孩子还不明白什么是“废旧物品”。因此，园方向家长宣传开展废旧材料制作活动的意义，鼓励家长积极收集生活中的废旧材料；同时告诉孩子收集到的各种材料都可以放到这个箱子里，让他们逐渐养成了收集材料的习惯。
2. 设立“分类箱”，归类材料
利用“百宝箱”收集到了各种各样的材料，但因为幼儿对环保废旧材料的认识还存在着一定的欠缺，很凌乱。于是我们又设立了“材料分类箱”，贴上幼儿看得懂的图标，将众多的材料进行分类，以便于幼儿的认识和之后的操作。
（二）选择废旧材料，设计活动内容
根据小班幼儿的特点选择适宜的操作材料，设计简单的制作内容，是提高小班幼儿手工制作兴趣、激发其参与积极性以及树立自信心的关键要素。
1. 查阅相关的文献：沈建洲《手工基础教程》、孔起英《学前儿童美术教育》以及我园的园本教材的《探美、享美、显美》等，在理论的指导下，设计出适合小班幼儿操作的活动内容。
2. 积极参加园内教研美术特色制作活动， “同课异构，一课多研”，设计出不同的教学内容，选择最佳活动方案。
3. 结合年级组活动，根据节日或季节开展一系列亲子制作活动。利用家长与幼儿共同收集的废旧物品和材料，将其加工、改造、创新，转变成可玩、可赏的玩具、用品或手工艺品，将适宜小班幼儿活动的内容筛选收纳为教学课程内容。
4. 利用网络开展亲子制作经验交流等活动。充分利用网络挖掘优质家长资源，鼓励家长积极参加制作活动，精选活动内容，让此形式成为推广研究的最佳平台。
（三）利用废旧材料，提高操作技能
1. 小班幼儿肌肉群的精细动作还在逐渐地发展，有选择性地引导幼儿学习各种工具和材料的基本使用方法，有利于促进其手脑协调一致。所以，在学习的过程中，应首先让幼儿弄清楚原理和步骤，掌握一些基本的手工技能，然后迁移到其他手工制作活动中去。例如：在设计“会响的房子”活动中，就是用形象生动的语言来引导幼儿掌握撕、贴的技巧，即“首先，用拇指哥和食指弟将老师针扎的正方形的‘窗户’和长方形的‘门’撕下，然后将它们贴在洗干净的‘酸奶盒’上，最后装入豆子或其他，就变成一座‘会响的房子’”。
2. 提供练习机会，锻炼幼儿手的灵活性。按照幼儿动作形成的规律，教师应该注意幼儿的练习时间的合理分配，练习时间应遵循先密后疏的原则。即最开始的时候，可以让幼儿练习的时间短一些，练习的次数可以多一些，时间稍微长一些。
3. 引导幼儿将手工制作与绘画结合起来。在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。如：当幼儿用纸盒制作出“电视机”后，可引导幼儿用彩笔画上荧光屏，为作品修饰、增色。引导他们通过想象，添画上富有新意的形象，从而培养幼儿审美能力、想象力、探索能力。
4. 将幼儿的手工制作与游戏相结合，寓趣味教育于手工制作游戏之中，以达到游戏和教学双重教育的目的。如制作“葡萄”，就是让幼儿将旧报纸搓成圆球，然后粘贴在一串葡萄的纸板上，最后点染上紫色，晾干后投放到“水果店”，这样幼儿在游戏中就逐步加深了对水果特征的认知，充分调动了活动主动性和积极性。
三、效果与体会
经过实践，我发现班里的孩子们逐渐有了一些明显的改变。（一）手指的肌肉动作更加协调、精确，动手能力快速提高。一些原本不会使用剪刀的孩子现在对手工活动表现出浓厚的兴趣。（二）做事更加耐心、细致。好多孩子的注意力有了很大的提高，在操作过程中也表现得更为自信。（三）培养了幼儿对废旧材料再利用的良好行为习惯。也许幼儿对地球的环境问题还似懂非懂，但在活动中通过自己的巧手制作把废弃材料变得生动有趣，使环保意识和行为逐步强化，形成习惯，将受益终身。
另外，更新了家长的亲子制作教育观念。在以往的活动中，家长在教育观念上重知识传授，轻态度与行为习惯培养。通过指导家长开展亲子制作活动，家长们接受了全新的观念，与孩子一起，从小事做起，从我做起，并从孩子的变化中，真切地体会到了对孩子进行亲子制作教育的重要意义。由此，亲子制作教育成功地深入到幼儿家庭之中，影响到幼儿家庭的所有成员。
四、思考与改进
1. 亲子制作活动的频率应恰当。过频会使家长增加负担而影响参与热情，过缓则削弱了亲子制作的意义，一般每月一次为好。
2. 吸引家长积极参与活动要有策略和技巧。在告知家长活动消息时，语言要亲切、温馨，充满鼓动性；指导方法要科学、具体。
3. 多为家长和幼儿提供相互交流、学习和展示的机会。可用展台形式展出亲子制作作品、照片，可将优秀作品编辑成册印发，家长和幼儿能够从中学习制作经验，看到自己的进步，这也是送给家长和孩子的一份有意义的环保大礼。
【关键词】美工区域；材料投放；兴趣
美工区的材料是幼儿进行艺术表现和艺术创作，发挥想象力和创造力的载体，美工区提供的材料不同，其操作方法与活动方式就不同，操作方式又决定了幼儿所获得的学习经验，可以说材料是活动区的灵魂。依据什么标准投放美工区材料，如何投放材料是我们大部分一线教师所面临的问题，我们也一直实践中摸索着。
一、凝聚家园合力，丰富活动材料
家长是幼儿园重要的合作伙伴，各项活动的顺利开展，都离不开家长的积极配合。为此，我们在收集材料的过程中经常通过微信群、家长园地等多种途径与家长进行沟通，取得家长的配合。利用自然物和废旧物品是丰富区域材料的一个重要形式。同时，我们将收集材料的过程也作为幼儿学习的过程。在材料投放初期，我们和幼儿、家长一起收集美工区需要的材料，到了第二天，许多幼儿都从家中带来了各种材料，如：毛线、盒子、树叶、刷子、瓶子等等，我们还充分利用我们班某小朋友家的纸箱厂，为我们提供大量干净的纸箱，做成迷宫，屏风，让孩子们进行涂鸦。区域创设初期，我们与孩子们一起收集了许多的材料，美工区渐渐变得杂乱无章了。活动过程中经常会发生孩子们因为要寻找自己想要的材料，而进行翻箱倒柜的事情。为了使幼儿能够自由、方便地选择合适的材料，我们在与孩子们的共同讨论下，决定设立班级的“百宝箱”，“百宝箱”分别收集瓶瓶罐罐、各种小纸盒、包装材料，并在上面分别贴上相应的实物标记，起到提示作用。这样一来不仅美化了活动环境，也为幼儿的游戏活动减少了不必要的时间浪费。
二、充分利用废旧材料，提高幼儿兴趣
在材料的选择上尽可能选择幼儿生活中常见的东西，幼儿可通过自己的意愿来利用材料进行创作，这样能够达到物尽其用的要求。如小班幼儿在区域活动中不能在技能上有过高的要求，要让幼儿在自己涂鸦的过程中逐步学会使用简单的绘画工具和材料，逐步学习控制手的动作。所以我们用海绵、棉签棒、拓印板等各种材料，让幼儿拓印竹子、花等等；吸管、纸筒也可以成为孩子创作的材料，引导幼儿把吸管剪成长短不一，插在橡皮泥上面，一只栩栩如生的刺猬便产生了；提供水枪、滴管、弹珠，让幼儿在玩游戏的同时自由发挥创意；准备一些颜色各异、质地不同的纸让他们撕着玩，在玩纸、撕纸的过程中感知纸的不同特性，如《狮子的头发》，幼儿可以用不同质地的纸进行撕贴，容易成型，孩子有成功的体验，对美工区更感兴趣。幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动形式，而我们的美术活动就是让幼儿在废旧材料上玩玩、剪剪、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的创造才能。科学合理地开发身边的废旧材料，丰富幼儿园创意美术活动的资源，指导幼儿借助于身边的废旧材料来进行幼儿园创意美术活动，从而美化幼儿的生活。
三、做到心中有数，使材料投放更具实效
幼儿间存在着个体差异，正因为有着差异的存在，教师在材料的投放上不能一刀切，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。举例来说，如：开展主题活动《亲亲小鱼儿》的过程中，我们指导能力弱的孩子在纸箱上画泡泡、水草，能力强的幼儿可以给鱼涂上自己喜欢的颜色，并在此基础上利用锅刷、纸盘、纸筒等材料进行辅助装饰。通过教师有目的地投放材料以后，大大激发了孩子的创作兴趣和灵感。材料是孩子隐性的老师，是孩子认识的中介和桥梁，可以说教育目标隐含在投放的材料中，渗透在教师所创设的环境中。在开展主题活动《亲亲小鱼儿》的过程中，我们利用班级的户外玩具――纸箱迷宫，把它们投放在了美工区，有目的地引导孩子在上面画鱼和泡泡、水草等，这大大吸引了孩子们的眼球，好多孩子在欣赏的过程忍不住发出了赞叹声，大大激发了孩子们创作的欲望，区域活动时，许多孩子都争着要到美工区里进行鱼鳞贴画的创作，从简单的拼拼贴贴，到有目的地拼出一些简单的造型，创作的兴趣也越来越高了。当然，并不是投放越多的材料就会对幼儿的创造力、想象力、智力等方面越有利，应根据实际的情况，结合每个幼儿的特点，和不同年龄幼儿之间的相互差异，来制定一个详细的、可靠的方案，供幼儿们学习促进各方面的成长。
以上就是我在日常的教学实践过程中总结出来的对小班美工区投放材料的一些方法，要想具体地做到材料投放的合理性，我们还需要更加深入地进行一些研究，才可以真正保证材料投放的合理性和有效性。
参考文献：
在本学期中我们将把教研工作分两块来搞，一块是教研，一块是常规工作教研工作。
一、教研工作：
（一）增强教师自身建设，搞好区域活动
在本学期中我们将以主题背景下的语言区为重点，用理论与实践的方式相结合来提高本年段教师对区域活动的进一认识。在开学初我们请教科室，组织教师有系统的学习了主题背景下的区域活动及本年龄段的特点及教学目标，接着让老师动手根据主题计划制定了区域计划，---组织各班将区域计划落实到班级中----年段进行材料的观摩，并组织教师思考材料的适宜性----观摩幼儿操作----再组织教师讨论材料的适宜性-----再学习《如何让语言区活起来》的文章----再进行材料的调整----相互谈经验与困惑。这样一个循环的学习过程。在这个过程中我发现我们老师知道了如何根据主题来制定区域计划、如何根据区域目标来寻找关键经验。区域的材料应符合本年龄本班孩子的特点，兴趣。在语言区中材料的互动是创找想说环境的关键。也慢慢体会到一个目标可以用多种材料的投放来体现。但从中我们也发现了一些不足如：许多区域的关键经验找的不准，材料间的递进即层次如何把握，区域与区域间的空间如何摆放更合理等。
（二）督促幼儿形成良好的阅读习惯，提高幼儿阅读能力
本学期中我们小半年段的小小2班是分享阅读的实验班，我们以将这个点进行拓展，大家一起组织学习了《分享阅读的意义》并从中发现良好的阅读习惯包括：定时、定点看书的习惯；分类整理图书的习惯；定期上书店及图书馆的习惯；与同伴，成人互相分享交流图书的习惯。当幼儿养成阅读的良好习惯同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转换，从而提高了阅读的能力。另外我们还帮助幼儿养成翻阅图书的习惯，认识书的组成部分及其不同功能，如封面、封底、目录、前言、页码，让幼儿知道应一页页地翻书，一幅幅连贯起来看，理解书中所表达的内，从而培养幼儿爱看书。
二、常规工作
（一）保教结合，加强幼儿的常规训练和良好的卫生习惯的培养
在本学期中我们共同学习了有关小班幼儿的常规培养文章，同时还一起组织讨论了两位教师如何配班，使老师更加明确知道了自己的工作要求，使班级工作做的更加精密。同时我们也组织了丰富的活动在秋春意浓浓的日子里，组织幼儿到公园进行秋游。让幼儿感受季节的变化，发现秋天的秘密。同时我们也根据教学要求进行穿鞋子、儿歌朗诵赛。使幼儿的配合园务工作开展“家家乐亲子运动会”，在活动中通过家长参与，幼儿自己动手获取礼物，让孩子家长感受了游戏的快乐！
（二）注重家园联系工作的开展
为了使家长了解幼儿园的日常保教工作，并做好家园共建，我们在开学初开了家长会向家长宣传了入园前的准备，还组织了亲子游戏在平时的工作中我们还进行家长义工、助教月。许多家长都踊跃参加，为我们的教学工作得到了家长的支持和理解打下了良好的基础。
【关键词】小学手工课 问题 改进措施
美术教学中的"手工"是指学生运用某些工艺材料，通过自己的双手或简单的工具，按自己的意愿充分发挥各自的想象力和创造力，制作出平面或立体且具有观赏性或实用性的手工作品。
新课程改革之后，教材中取消了绘画、工艺、欣赏三大类型的分类，综合型手工课的比例加大了，几乎占了整个学科的一半以上。这种综合型手工课是典型的教学内容多元化的课。它不但体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索，而且对于提高孩子未来从事生产劳动，发明创造和美化生活等许多方面所需的基本素质也有重要的教育意义。
对孩子来说，手工课是他们特别乐于参与的一项美术活动，也是孩子们表达情感的一种方式。但是，新形式下的手工课教学还面临着许多问题和挑战。我归纳出以下几种存在的问题以及相应的整改措施：
1.问题一：手工课的材料带不齐
这是一种普遍现象，几乎每节课都会有几个孩子带不齐手工材料，他们会说："忘记带了！""爸爸、妈妈不给我买！"等等。导致手工课材料带不齐的原因有很多：
（1）孩子本身主动性不强。有些孩子对美术课认识不够觉得上手工课带材料太麻烦，干脆不带。有些孩子不重视美术的学习，觉得只要把语文、数学学好就行了，美术课学不学好无所谓，所以也不愿意带手工材料。
（2）家长不支持。教学的开展需要家长的支持，不但精神上要支持，而且物质上也要支持。经常性的购买材料让家长觉得美术课的花费太大了，难负担。特别是我们兵团农场的学校，家长的文化层次不如城市家长高，对艺术教育的投资意识不强，对孩子素质教育的认识不到位。这样就很难让家长自愿参与并协调学校的教育工作，从而难以给孩子提供物质上的需求。
改进措施：
1.1 课堂中采用应急措施。课堂教学中，每一位美术教师都有这样的经历：遇到孩子没有带材料，就会帮助他到其他的同学那里借。但是我觉得并不是每次都能通过这样的方法来解决问题的。最好能有一个两全其美的办法，既不耽误正常上课，又能顺利地完成教学任务。
我认为遇到孩子没有带材料，教师一定要沉着冷静，从培养能力的角度出发，找事物的相同点和相通之处，来思考解决的办法。比如：彩色纸没有带时，可以用彩色笔画出彩色的纸来，画出来的彩色纸更活泼可爱；剪刀没带时可以用手撕纸，撕纸的效果很不错，而且又可以锻炼孩子小手肌肉的灵活性；橡皮泥没带时，可以利用农村的特色，就地取材用粘土进行创作。如果材料没带的孩子不是很多，可以采用小组合作的形式，没带材料的孩子和材料带齐的孩子组成一小组，共同使用材料，并完成手工创作。这样不但能增进同学间的友谊，而且还能培养孩子的合作能力。
1.2 激发孩子学习的主动性。如果是孩子本身不愿意参与手工课，随意让自己忘记带材料，那教师就要考虑从根本上去解决问题了。在手工课中，我采用了很多方法来调动孩子的主动性。我会把自己的范作送给材料准备得最充分的孩子，把小奖品将给材料准备得最积极的孩子。我还设计了孩子们的登记册，每节课对孩子们准备材料的情况进行登记并奖励，作为一学期美术成绩评定的其中一项参照。这样一来，孩子们的主动性增强了，手工材料准备得更积极了。他们会在课前主动问我："老师，明天美术课带什么？""老师你看我带了很多种材料！你可以帮我一起做吗？"孩子不但能积极准备手工课要用的材料，有的还会主动寻找不同的材料来创作。
1.3 用行动向家长证明孩子需要他们的支持。手工课需要的材料大多数以购买为主，而学生又没有经济能力，所以必须有家长的支持，才能完成材料的准备，所以也不能忽视和家长的配合协调工作。另外还有一部分需要从家里费旧物品中选择，也需要家长的配合。学校每年都举办艺术节，并展出学生大量手工作品，邀请家长观展的同时让他们感受到手工制作材料需要家长的支持。
2.问题二：手工课中"依样画葫芦"的现象严重
手工课的创作过程中，经常看到有的孩子模仿书中的范作制作手工。结果，完成的作业有一半左右是大同小异的。很大一部分原因是：美术教师在教学中传授、包办代替的太多，而引导、启发的太少。导致孩子门形成"老师这样做，我也这样做""书上这样做，我也跟着做"的懒惰态度，孩子们的手工缺少自己的想法和个性。
改进措施：
2.1 欣赏范作可以激发创作灵感。手工课的范样制作非常重要，学生作品的欣赏也对孩子们的创作发展起着相当重要的作用。因为那是身边的同学或是同龄孩子做的手工作品，不是艺术家的作品。所以在很大程度上鼓舞孩子们："他能完成这样的作品，我为什么不能？我肯定能做得比他好！"这样孩子的创作欲望被激发，就更有信心完成有自己个性的作品，就不会再"依样画葫芦"了。
2.2 合作探究学习可以培养创新能力。在新课程的改革下，美术教师的职责已经越来越少的传授知识，教师将成为一位引导者，一位组织者，一位参与者，要越来越多的激励孩子们去思考，启迪孩子们去创新。"合作探究"是一种很有效的教学方法。每个孩子各方面的能力都有差异，比如有的想象力丰富一些，有的设计能力强一些，有的绘画水平好一些，有的制作技能巧一些等等。根据我对孩子们各自能力的了解，我把不同特长的孩子安排在一个组，组成"合作探究"小组，让小组同学对手工材料如何搜集，手工作品如何创新进行探究。
在教学三年级美术《变垃圾为宝》时，我把全班同学分成了十组，运用探究学习的方法完成以下要求：①从自己的身边找一些可以再利用的废弃物，越多越好；②观察废弃物的形状、颜色、纹理和材质，巧妙的合作设计一件有个性的手工艺术品。
关键词:重审 中职 实习材料费
随着各项事业收费项目逐渐减少和免费范围不断扩大的形势下，中职学校多年来所收的实习材料费项目成为当下热议的话题。为此，笔者结合实际工作情况，也从以下几方面来重新认识该收费项目。
一、对既有实习材料费项目的认识
伴随我国职业教育的快速发展，江苏省教育厅、财政厅、物价局苏价费[2000]228号文件精神，允许职业学校的一部分专业（工种）收取一定的实习材料费，这一文件的下发使得原先为数不多的学校收费成为“合法、合规”，也被其他中职学校所热捧，随后出现了实习材料费管理混乱的现象：
(1)为了能收取实习材料费，有些学校竟然新增或虚增热门专业，全然不顾实际情况：是否具备实验实习教学需要的场所和配套设备；专业技能课程和实习指导的师资力量是否充足等，欺骗学生和家长。
(2)在对实习材料费这一概念的界定中，各地主管部门也有不同的诠释，造成有的学校将收取的资金主要用于改善办学条件，实习材料费被挤占、挪用现象普遍。
(3)在实习材料费成本核算上，用“五花八门”来形容不为过。尽管有文件规定对实习材料费的收支情况单独建帐，专款专用，但核算的范围没作规定。凭借职业判断，大多数的支出总觉得既可纳入公用经费又可列入实习材料费，同时一些文件中规定的“多退少不补”的核算原则，是很难执行的，这其中存在是退专户现金余额，还是退多购没用的主材料和易耗辅料，或是退货折价收现后的清退等等问题。为此，多退的又有多少？
(4)近几年，随着实习材料的持续涨价，教学计划实施调整，增加了实习实训课时，原有标准已不能满足学生专业技能的训练和实用型人才的培养，一些学校就大幅度地提高收费标准，区域内的收费差距更大，带来学生和家长们的质疑。
二、实习材料费由收费项目转为经费支出项目
提这一建议，不仅是因为上述现象的存在得不到好的解决外，还有大环境下的趋势所在。
现行实习材料费收费标准的审批权限大多在市县级价格主管部门，往往造成地方政府保护主义和地区间的标准不统一，这既是中职教育的不公平体现，又是多种不安因素的成因。实习材料费作为经费支出项目后至少可以在一个区域内通过地方财政预算来保证区域内的平衡，从而体现教育的公平性。
在国家发展改革委、教育部联合下发的《关于规范中小学服务性收费和代收费管理有关问题的通知》文件中严格界定服务性收费和代收费范围项目，惟独没提实习材料费项目。对照文件所界定的收费项目，还真不好把实习材料费纳入服务性收费和代收费范畴，中职学校学生实验实习课程不是在正常的教学范围内吗？为何还需要单独列项收费，教育经费支出中的专用材料费就不会没有列支的内容了。
如今国家推出了一系列举措，如在校中职生可享受1500元/生.学年的国家助学金制度、涉农专业免缴学费、给予一定比例的特困生免费教育等等，看起来是对贫困学生的扶助和对中等职业教育的扶持，实际上还有补充“产业结构调整”所需技能型人才的深层次考虑。这样的话，对于技能型人才重要输出渠道的中等职业教育，就必须加快对职教教师的转型培养，强化学生专业技能训练。政府理所当然地要加大中职教育经费的投入，让实习材料费收费项目退出历史的舞台。
实习材料费经费化后，可以结合学校实践教学计划、地方政府采购、市县级内的资源整合等措施加强对实习材料的管理、使用、监管，彻底改变混乱局面。
三、实习材料费经费化后应注意的问题
实习材料经费化后，它的范畴就更广了。笔者在此称做实验实习专项业务费，主要用于师、生在实验实习阶段用于购置实验实习材料（单价在500元以下的各类实验实习耗材和易损性仪器设备）和相关业务活动所需经费。如此界定可避免一些专业实训器材被资本化，可保证相关统计评价指标的真实、合理。
为了使中职生毕业后能找到工作并能较快上手，学校就要加大学生专业技能的训练，提高动手实践能力。为此确定实验实习专项业务费在整个学校教育经费中的占比尤其关键。年初搞部门预算时，对实验实习专项业务费的预测要科学化、合理化、精细化。可结合学校所设专业性质、内容等因素确定实验实习材料费的单位金额，实验实习课时数以学校颁发的教学计划为准，实验实习课学生人数以修读该实验实习课最佳估计人数为准，进行实习材料费的测算。各专业实验实习材料费确定后再按一定的比例增加相关业务活动经费。
在对实验实习专项业务费的管理与使用中，对那些大宗性的实验实习材料可实行政府集中采购制度，确属实验实习需要的零星耗材可通过申请后自购。明确该项经费的使用范围，制定实训材料的购置与验收、领用制度，规范报销程序，坚持专款专用，确保资金的使用效益。
在中职教育推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”模式的当下，实习材料费由收费项目转为经费支出项目或许是增强中职吸引力和提高学生实践学习能力的关键，同时带来整个社会经济成本的效益也是不容忽视的。
参考文献:
关键词：低结构；材料；生态式；艺术环境
一、创设生态式艺术环境
我们幼儿园是以创意美工特色作为本园的特色教学，这学期，我们每个班的老师都根据本班的幼儿特点确定了一个班本特色，开展了轰轰烈烈的巧用低结构的材料。让孩子们在开放的环境中，自主学习、自主探索、自主创新，不仅大大提高了幼儿动手能力，还满足了幼儿发展的需要。在创设的过程中，我们要和孩子们共同想象、共同操作，他们能做得到的让他们自己去做。当遇到较为复杂的环境创作时，难度大的部分可以由老师操作，难度小的部分由孩子们操作完成。同时教师还可根据主题内容，鼓励幼儿充分想象、自由表现，不断累加、丰富环境的内涵，此时环境中的作品在幼儿眼里，会如同己出，幼儿才能真正融入环境之中，环境也因为有了幼儿的参与而显得生机勃勃。自然生态教育环境不仅存在幼儿园之外，在幼儿园里也包含大量
的自然生态教育环境资源。我们可以精心营造具有浓郁生态特色的室内外环境，使室内的环境自然化，生态化、从而给予幼儿丰富的学习、生活体验。
二、巧用材料，开展创意美术活动
在创意美术活动中，操作材料是活动的物质支柱，要积极通过幼儿的操作活动，为幼儿提供符合其思维
特点的材料。而我们收集的这些低结构式材料就体现了这一特点，那么，如何巧妙地利用这些材料来设计创意美术活动呢？
1.根据主题活动选择材料
根据主题活动的需要，投放适宜的自然材料。主题活动的进行是以集体活动、区域活动而展开的。生态式创意美术活动是与集体活动不可分割、相辅相成、互相促进的。在投放区域材料时，我们往往根据主题活动实施的需要。科学地投放与主题相关的区域材料，使主题活动中的集体活动、区域活动能更好地互动，从而使主题的实施更加完整、深入。
为了更有效地发挥自然材料的作用，我们根据教育计划和主题活动，有计划地投放游戏材料。如，“瓶子总动员”是以环保为主题的活动，我们发动家长和孩子一起收集日常生活中的瓶瓶罐罐，变废为宝。再让孩子们利用各种瓶子做出了许多漂亮的作品，有些小朋友就做了一个瓶子娃娃，娃娃头是瓶盖做成的，娃娃的手是用废弃的水彩笔做的，娃娃的衣服是用报纸包裹而成的，上面还贴上了各种漂亮的图案。幼儿在不停地摆弄、拼贴，想象力得到了尽情地激发，他们的想象、建构、模仿和创造力得到了发展，同时也增强了他们对创意美术活动的兴趣。
2.利用开放式创意美术活动，提高幼儿创造能力
创意美术活动作为一种开放性教育活动，有相对轻松活跃的活动气氛，灵活多样的活动形式能使幼儿自我学习、自我探索、自我创新，同时能大大提高幼儿的动手能力。
首先是材料的投放。创意美术活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，活动材料可直接影响幼儿活动的质量，同时我们发现，越贴近幼儿生活，幼儿熟悉的自然材料越容易被孩子所接纳，特别是幼儿亲自参与材料的收集后，那么他在活动时，或者别人在使用他的材料活动时，他会有一种自豪感，活动显得也更为积极主动。为此我们创意美工材料的投放不仅仅是老师为幼儿提供的，更注重于幼儿参与以及家园的配合。其中“亲亲一家人”“小小蛋儿把门开”“奇妙的声音”等，这一个个创意美工活动都被幼儿轻松愉快地“玩”了出来，而且百玩不厌，幼儿的创新意识也随之大大提高。
3.利用家长资源，挖掘自然材料
家长是教育的丰富资源，正逐步成为人们的共识。为此，作为教师，我们尽力激发家园之间的互动情感，充分发挥家长的最大作用。于是我们让家长收集蛋糕的一次性盘子，鲜花的包花纸，家里不用了的废旧筷子等，家长都会让孩子一起带到幼儿来。家长是孩子的第一任老师，在家长和孩子共同参与收集这些自然材料的过程中，家长会和孩子一起研究其材料在美术活动中的价值，孩子的学习兴趣也大为提高。如此一来，我们让家长收集自然材料的价值，由家长到幼儿个体，再由家长、幼儿、教师三方面的互动，从中享受创意美术活动的乐趣。
总之，在创意美术活动中，只要我们尽情地发挥大自然、社会所赋予我们的神奇的天然材料资源，用心去观察，有选择地去运用，一定能发挥其价值和作用，同时也培养了幼儿关注自然、热爱自然、保护自然的情感。
参考文献：
关键词：有效性、任务性
众所周知,学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者。学习的效果取决于学生是否有效地学习,而学生是否进行有效地学习,取决于教师的合理引导。本文结合自己的学习感悟和教学实践,从教师备课、授课和课外辅导等环节,谈谈教师如何引领学生进行有效的英语学习,提高英语教学质量。
1.备课环节
新课程标准是指导教师从事教学活动的纲领,它要求教师运用教材,有效开发课程资源,提高教育教学质量。
因此,教师在备课时,首先要考虑教材内容。我们所使用的教材是以话题为主线的任务性教学材料,让学生通过完成听力材料,阅读材料,课后练习等活动,学习和掌握英语.因此教师在备课环节,必须思考以下问题.①本课的教学目标,要求学生掌握的基本知识与基本技能.②教材内容是否有利于学生提高英语水平和能力.③如何结合学生实际开展教学活动,体现整体参与,合作探究,培养学生积极的情感态度和科学的价值观.④如何激发学生兴趣,提高学生的注意力.⑤运用那些教学材料激发学生巩固所学知识,引入新的语言材料.
其次,在备课时要考虑课程资源的开发。在我们周围有种类繁多英语教材和教学辅导材料,方便快捷的网络资源。教师在备课的时候要充分考虑教材内容、学生的实际水平和可以开发的课程资源,对学生所学的教材进行合理的加工,合理调整、适时补充教学材料,删除内容陈旧的教学内容,对不适合教学情况的内容进行替换,使教学练习的语言材料符合学生的生活,从而提高学生的学习兴趣。
1.1调整教学材料.教师根据教学实际情况调整教学材料或活动顺序,将教材的各部分重新排序,左表是经过调整后Book I Unit 8的教学框架.
经过对教学内容的调整,使得整个教学设计有易到难,层层深入,将完成任务的教学语言点连接起来.
1.2增加教学材料.教师要积极开发课程资源,通过各种渠道补充语言材料,丰富教学内容.如引导学生介绍自己及家人的生日,和过生日的方式.引导学生记住长辈及朋友的生日,用正确的方式过生日.用自己的成长给长辈过生日,如帮长辈做些家务,给长辈表演个节目等.送朋友学习用具或给朋友推荐自己喜欢的书籍.引导学生阅读本单元的阅读材料,找出自己喜欢的语句.
1.3改编教学材料的活动内容,激发学生的学习兴趣.如让学生使用自己的身份证制作”ID Card”完成教学活动.使得学生学以致用.
1.4根据遗忘曲线规律,引导学生适时复习学过的内容。复习的形式要经常变化,给学生新鲜感,确保学生的学习兴趣。要求学习小组运用指定的语言项目进行课堂内外的会话活动,引导并督促所有学生参与。将所学内容变成歌曲,引导学生用英语歌曲复习所学内容。有了充分的备课,就奠定了完美的授课、课外辅导等活动的坚固基础。
2.教学环节
2.1教师要根据遗忘曲线规律,引导学生复习学过的内容,学习新的语言内容。首先是教师作示范,然后让学生进行小组内复习。确保学生主动参与与整体参与.如学习月份的词汇时,教师可问,“Do you know what day New year comes on?”告诉学生用英语说,”New year comes on January 1st.” “How do you spell January?” “yes,J-A-N-U-A-R-Y spells January.”运用此种方法,复习学过的单词和包含spell句子类型
2.2运用学生短时间内的亢奋状态,教师用挂历学习月份和序数词等英语单词,引导学生正确读写,尤其是单词的重音和首字母的大写,快速记忆.为了便于学生快速准确地记住所学单词,可按音节将单词划分几个部分。如,将九月”September”这个单词分成Sep-tem-ber.通过提问,引导学生找到记住该单词的诀窍。
2.3牢记任务性教学.让学生在小组内运用所学词汇介绍自己或朋友的生日日期,确保所有学生参与教学活动.小组内的学生分工要明确,角色要轮流。小组内的活动情况,将有不特定的学生向全班汇报。根据汇报结果给小组记分,促使小组内合作,小组之间的竞争。
【关键词】幼儿，变废为宝，环保教育
幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为决定将来我国环境的状况。中国作为生态平衡遭到严重破坏的国家，在终生教育背景下的现代幼儿教育，要求从小培养幼儿的环保意识和行为。生活中，每天都会产生很多的“垃圾”，在这些“垃圾”中，有些是可以再次利用的，如废旧盒子、饮料瓶、报纸等。如果对这些身边的废旧材料进行回收、利用，开展“变废为宝”，无疑是一种环保教育的有效方式。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园要充分利用身边的物品或废旧材料制作玩具，利用手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动。”废旧材料随处可见，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有意想不到的教育价值。开展“变废为宝”活动，使各种废旧物品都可以得到充分利用，既体现了节约意识和创新精神，也体现了“生活即教育”的本质。那么如何充分利用废旧材料“变废为宝”，对幼儿进行环保教育呢？
1.共同收集废旧材料，养成爱护环境的责任感，使幼儿具有初步的环保意识
变废为宝活动，大家一起多渠道收集废旧材料。幼儿对各种物品都非常关注，表现出强烈的探索欲望和浓厚兴趣，在家里找：如易拉罐、饮料瓶、吸管、废旧盒子、泡沫塑料、旧报纸、旧挂历、旧光碟、旧毛线、边角布料、西瓜子、果壳等。在大自然中找：如各种各样的树叶、干草、干花、芦苇、种子、鹅卵石、贝壳等。在收集过程中引导幼儿区分哪些废物是安全的无毒无害的，并指导幼儿把带来的废旧材料进行分类整理。久而久之，收集废旧材料成了幼儿的习惯，大家主动地从生活的角角落落去寻找可以做东西的废旧材料。在寻找过程中启发幼儿认识废物-收集废物-利用废物进行创造，既增长了知识，又带来了创作的灵感，让幼儿明白废旧物品的可利用性，使幼儿养成不乱扔废物的好习惯。
2.变废为宝共同制作，培养幼儿环保技能
我们把收集来的废旧物品制作成一件件好看的玩具，激发幼儿废品再利用的创作欲望。同时开展亲子活动，利用家长资源，让家长一起参与到我们的“变废为宝”活动中来，家长和幼儿积极性非常高，踊跃参加活动。大家利用废旧物品制作各类具有操作性、活动性、观赏性的玩具。通过大家的努力，用收集到的物品，变废为宝。一件件不用花钱、简单又充满趣味的玩具呈现在大家面前：废旧纸箱用扣子、旧毛线、旧布和丝带装饰一下，做成多功能纽扣小包；小瓶子旧毛线串成风铃；旧挂历折成船、飞机、鸟等；落叶在纸上拼贴图画；旧袜子和泡沫做成小兔、小熊玩具；旧毛线可以织成小乌龟、南瓜、丝瓜等；各种种子可以贴出美丽的图案。另外废旧物品还可以做成响筒、小火车，飞盘、多功能球、键子、高跷、小风车、小推车、纸盒小房子、餐具、娃娃等。在共同制作的过程中，增进了亲子感情，促进了家园共育。“变废为宝”活动，既让家长、幼儿掌握了各种变废为宝的技能，又增强了家长、幼儿的环保意识和能力，从而让环保教育在家庭中延续。
3.变废为宝运用于各种活动中，对幼儿渗透环保教育
3.1 变废为宝运用到主题教学活动中。
变废为宝开展主题教学活动，不仅丰富教学内容，幼儿积极性高，能很快掌握学习内容，而且培养了幼儿环保意识。如用易拉罐、吸管、胶布等制作“风笛”，进行“笛子滴哒滴”主题教学活动；美术活动中用树叶、瓜子壳、泡末、废纸、边角布料等可以粘贴成各种漂亮的图画；在《环保小卫士》主题活动中，分别设计了“百宝箱”、“变变变”等一系列活动，引导幼儿利用废旧物品制作与主题活动有关的玩具，提高了幼儿的动手能力和环保意识。
3.2 变废为宝运用到体育游戏中。
废旧物品制作的玩具，用在幼儿的体育游戏中，能达到意想不到的效果。如旧挂历纸制作的纸棒，塑料瓶贴上彩纸等，幼儿可以当接力棒进行接力比赛。在用高跷、纸球、小风车等为主的小型游戏中，幼儿玩具大家一起玩，互谅互让，不争抢活动器具。另外滚筒、键子、布尾巴等这些玩具进行体育活动，也是幼儿非常喜爱的。在变废为宝自制玩具进行的各种体育活动当中，有的是幼儿参与制作了的，因而对玩具怀有特殊的感情，活动的参与性和主动性也很高。利用废旧材料制作体育活动器材，既节能减财，又让幼儿获得了变废为宝的体验，提高了动手能力，了解节约资源的道理。
3.3 变废为宝运用到区角活动中。
活动区为幼儿在区域活动操作中自主学习提供了条件，幼儿可以根据投放的材料变废为宝进行各种游戏。塑料瓶做的娃娃及纸盘餐具，挂历纸可以做衣服，孩子们进行“娃娃家”的游戏，设计出了给娃娃梳头、洗脸、穿衣服、喂娃娃吃饭、喝水等活动；多功能小包上幼儿学习扣扣子、系鞋带、练习编织；海绵和边角布料、塑料泡沫、废纸可以做饺子、包子、面条等，小朋友可以玩饺子店、包子店、面馆等的游戏。孩子们在做做玩玩中，提高了学习兴趣，促进了幼儿全面发展。
3.4 变废为宝运用到环境创设中。
我们充分利用各种废旧材料，巧妙地加以组合，使之成为具有教育性和艺术性的教育资源。在环创主题“我爱家乡”时，我们把用废旧泡沫雕刻的“云峰塔”、“石牌坊”、白鹅、野鸭、小鸟等，让幼儿用废纸折叠成塔、船，和芦苇等一起粘贴在墙上，家乡的美丽风光跃然墙上。在《中国-我们可爱的家园》环创主题活动中，我们和幼儿一起用布、纸、小棍制作中国国旗，利用泡沫板、旧毛线、旧花布等废旧材料，制作成“中国地图”和各种民族服饰娃娃。我们利用废旧材料采用教师制作、幼儿制作、师幼合作等形式，实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，培养了幼儿热爱家乡，热爱祖国的感情，幼儿的环保意识和技能进一步提高，促进了幼儿的全面发展。
3.5 变废为宝开展幼儿园特色活动。
