福建中学数学杂志 省级期刊
Fujian Middle School Mathematics
杂志简介：《福建中学数学》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为35-1084/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：命题研究、数学探究、数学教育、教学研究、学习导航、数学建模、信息技术
杂志简介：《福建中学数学》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为35-1084/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：命题研究、数学探究、数学教育、教学研究、学习导航、数学建模、信息技术
作者：任勇 刊期：2014年第12期
通法,是指解题中的一般方法.特法,是指解题中的特殊技巧.特殊技巧应该建立在一般方法基础上,但两者相辅相成,不可偏废.具体解题时,应因题而异.通法使人深刻,特法使人灵活.
作者：赵枫 刊期：2014年第12期
笔者认真研究了2013年广州一模与2013年广东省高考两份理科数学试卷之后发现,前者对后者有着明显的预示导向作用.以圆锥曲线解答题为例,广州一模所考查的研究抛物线的方法继续在当年高考中出现.在这样的警示作用下,笔者饶有兴趣研究了2014年广州一模的相关试题,发现其命题的本质仍具有继承性,而这个所谓的本质就是圆锥曲线中的切点弦问题.
作者：肖建辉 刊期：2014年第12期
本文所涉高中数学中的＂规定＂源自普通高中课程标准实验教科书数学人教A必修1和2,笔者就＂规定＂的必要性和合理性提出解释. （1）必修1中：我们把不含任何元素的集合叫做空集（empty set）,记为Ф,并规定：空集是任何集合的子集. 空集是集合的一种特殊情形,或退化情形,或边界情形,或极端情形.特殊性在于其不含任何元素. 集合A是集合B的子集,指...
作者：周启杰 刊期：2014年第12期
在解析几何中,有一个常见的结论：若一个动点到两个定点的距离的比是一个不等于1的常数,那么该动点的轨迹是圆.下面给出它的一个几何证明,以飨读者. 如图1,设A,B是两定点,P是动点,｜PA｜/｜PB｜=k（其中k为常数,k〉0,且k≠1）.
作者：朱威 刊期：2014年第12期
1问题的提出 在数学教学过程中,为了有效地实施主体参与,首先必须深入到学生中作调查研究.因为学生是教学的主体,他们对主体参与有何认识,对主体参与有何心态,对如何参与有何建议等等,教师都必须作详细的调查研究.其次对调查到资料,进行分析研究,这样制定出的教学策略才具有针对性、可靠性、实用性、有效性,才能适应学生的心理和认知的发展需要....
作者：吴善净 刊期：2014年第12期
《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）对学生的评价要求是全面贯穿学生的成长历程,强调要采取评价目标的多元化与评价方式的多样化,以促进学生在科学素养各个方面的共同发展.从浙江省实际情况来看,对学生各学科的终结评价仍然以全省学业水平测试的成绩为唯一依据,使原先实施学生成长过程记录及学业水平多元评价成了＂空中楼...
作者：高立峰 刊期：2014年第12期
著名数学教育家波利亚说过：＂问题是数学的心脏＂,而数学应用是在具体情境中解决数学问题.因此,数学课堂教学需要情境的支撑.换言之,在教学设计时,教师尽可能创设恰当的问题情境,激发学生的学习兴趣、激活学生的思维、鼓舞学生不断的追求新知,让学生在具体的情境中实现知识的学习.良好的问题情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域,使学生...
作者：杨波 刊期：2014年第12期
笔者最近开了一堂苏教版选修2-1第一章1.2简单的逻辑联结词的公开课,在备课过程中,对于书上的结构安排产生了一些自己的想法,现表述如下. 1情境引入部分 联结词是非常生活化的一些词,＂或＂、＂且＂、＂非＂更是见得多,当它们作为联结词的时候,意思应该是差不多的：＂或＂就是＂或者＂,＂且＂就是＂而且、同时＂,＂非＂表示的是否定,当然生活中...
作者：张蕾 刊期：2014年第12期
1问题的提出 在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本形式,教师可以从学生的作业中发现学生学习中存在的问题,而作业讲评则是解决存在问题,弥补不足,完善、优化学生认知结构的必要环节.
作者：周翔 刊期：2014年第12期
学习数学离不开解题,解题历来就被公认为是数学学习中最富有特征的一项活动,而解题后的研究和反思工作,则显得更加重要.R·柯朗在《数学是什么？》的序言中有这样一段话：＂学生和教师若不试图从数学的形式和单纯的演算中跳出来,以掌握数学的本质或关键特征,那么挫折和迷惑将变得更为严重.＂特别是在解析几何复习教学中,应基于问题的核心关键式,...
作者：房兵 刊期：2014年第12期
在平时的教学中,常常听到学生反映：＂你一讲我就懂,但一让我做就又不会＂.也有的学生说,曾做过的题,过了一段时间或换一下条件就又不会做了.和其他数学同行交流的时候,发现这种＂能听懂课,但解不来题＂的现象比较普遍.这也应该是目前高中数学教学教与学中存在的一个普遍问题.那么,如何尽量减少或避免学生这种懂而不会的现象呢？本文拟简述笔者...
作者：陈德军 刊期：2014年第12期
著名数学教育家斯托利亚尔曾说过：＂数学教学也就是数学语言的教学.＂由此可见,数学语言教学的重要性,教师要想教好数学,关键是要在数学语言文字上下功夫,学生理解了数学语言,掌握好了数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具. 语言是人与人之间交流的工具.数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含...
作者：林昱 刊期：2014年第12期
随着＂对话＂教学走向教学实践,这种建立在师生平等、理解、信任关系下,师生、生生之间通过＂对话＂交流,让学生学到知识的教学方法,一定程度上改变了数学课堂枯燥沉闷的面貌,让学生逐渐体会到数学的可近、可亲、可用,师生相互配合的＂对话＂,对学生学习主动性的发挥更加有益.本文拟就人教A版必修四《平面向量的实际背景及基本概念》一课的教学...
作者：袁建强 刊期：2014年第12期
学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率.越有效的教学过程就越容易提高学生的学习兴趣、对数学思想方法的领悟,引起学生的数学思考. 本文旨在探讨如何进行有效的解题方法的生成教学.如果能够得到读者的共鸣,则倍感欣慰. 解题的方法,不能全靠记、全靠蒙.方法的生成是有源头的,发现解题方...
作者：李军 刊期：2014年第12期
提高课堂效益,是每个教师追求的目标.在教学中,不断改进教学手段,优化教学方法,就是为了达到课堂教学的高效性.换句话说,提高课堂教学效益,就是要在课堂教学中实施有效教学.笔者所在学校数学组对科研课题《提高数学课堂效益》进行了长达四年的研究,取得了一定的效果.本文是对这一实践的初步小结. 1高效课堂的表现是有效教学 所谓课堂教学的有效...
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