福建中学数学杂志 省级期刊
Fujian Middle School Mathematics
杂志简介：《福建中学数学》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为35-1084/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：命题研究、数学探究、数学教育、教学研究、学习导航、数学建模、信息技术
杂志简介：《福建中学数学》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为35-1084/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：命题研究、数学探究、数学教育、教学研究、学习导航、数学建模、信息技术
作者：任勇 刊期：2010年第05期
本文认为，数学自身的特殊性，决定了中学数学学了具有学生学习的一般特点外，还有以下几个显著特点：中学数学学习是人类发现基础上的再发现；中学数学学习需要较强的抽象概括能力；中学数学学习需要较强的逻辑推理能力；中学数学学习应突出思维训练；中学数学学习具有较强的阶段性；中学数学学习需要练习环节．
作者：周灵 刊期：2010年第05期
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具．网络环境下的教学不仅是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的革命，它为课堂教学的开放性、为学生自主探究、协作学习提供了强有力的支持，促进了课堂教学结构的变革．笔者在实施中央电教馆“十五”教育技术研究规划...
作者：陈增武 刊期：2010年第05期
什么是数学探究？“数学课程标准（实验）解读》指出：“数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程．这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明”．当然，考查的探究与探究性学习是有区别的．
作者：杨恩彬 刊期：2010年第05期
《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）在其“课程的基本理念”中指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、
作者：李云杰 刊期：2010年第05期
例1（2009年高考山东卷·理20）等比数列{an）的前n项和为Sn，已知对任意的n∈N^＊，点（n，Sn）均在函数y=b^x＋r（b〉0且b≠1，b，r均为常数）的图象上．
作者：江泽 刊期：2010年第05期
1998年全国高考数学卷就已涉及到了条件开放性试题（文、理第18题）．随着素质教育的深入，数学开放性试题的考查内容更加丰富，命制形式也呈现多样化．这不仅符合课标课程“促进学生全面而有个性的发展”的教育理念，也是“以能力立意”为核心的高考命题指导思想的体现．本文就开放性试题常见的类型及其考查功能进行归纳梳理．
作者：戴建仁 李志洪 刊期：2010年第05期
在普通高中课标课程实验推进过程中，“三维目标”中“过程与方法”这一维度的教学目标越来越受到广大教育工作者的重视与反思，但如何深入认识领会、贯彻落实“过程与方法”这一维度目标仍是当前教改急需研究解决的课题．过程是指事物发生与发展的经历．教学中的“过程”侧重于学生的“学习过程及其体验”，学习过程体验是指学生在学习过程中对...
作者：赖呈杰 林景芳 刊期：2010年第05期
《普通高中数学课程标准（实验）》中明确提出要求学生能“结合已经学过的数学实例和生活中的实例，了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，体会并认识合情推理在数学发现中的作用”．《考试说明》中也明确指出要考查学生的推理论证能力，推理论证能力是指根据已知的事实和已获得的正确数学命题，
作者：杨苍洲 李平宗 刊期：2010年第05期
1．题目 （2009年高考福建卷·文14）点A为周长等于3的圆周上的一个定点，若在该圆周上随机取一点B，则劣弧AB的长度小于1的概率为＿＿＿＿
作者：葛文明 蔡丹 朱丹 刊期：2010年第05期
笔者在日前的高三复习课上给出了一道线性规划中求整数解的题目，引起学生热烈地讨论．在一整课的“吵吵嚷嚷”声中，大家七嘴八舌，各抒己见，最终去伪存真，统一了认识，得到了较为科学的二般性解法．题目本身并不算难，但讨论的过程充分体现了以学生为主体、教师为主导的课标课程理念，
作者：邱宗如 刊期：2010年第05期
类比是指通过相似性建立不同类型的对象之间联系的一种方法．波利亚将类比的作用归纳为三个方面：首先，类比是提出新问题和得到新发现的重要途径；其次，类比也提供了一种可能的解决问题的模式；最后，类比还是一种对猜测进行检验的方法，即对于两个类比猜测来说，如果其中一个猜测得到证明，则另一个猜测就变得更加可靠．
作者：况勋伟 刊期：2010年第05期
在中学数学的函数教学中，求一个函数的定义域是最基本的题型．如果给出了函数的解析式，求它的定义域，只需求出使函数解析式有意义（在实际问题中，还需符合实际）的所有自变量的集合．对于复合函数y=／（g（x））而言，
作者：戴齐明 刊期：2010年第05期
高中学生进入空间立体几何学习时常会有困惑感，为了化解空间立体几何学习难度、降低台阶，本文试图以剖析空间四边形与平面四边形之间的联系为入手，探索空间与平面之间的诸多内在联系，揭示对立与统一的唯物辩证思想，开阔学生的视野，优化学生的数学思维品质．
作者：孙丽娜 刊期：2010年第05期
“问题是数学的心脏”．课标课程理念认为，数学课堂教学实质上就是师生双方作为学习共同体成员所进行的设疑、质疑、释疑等活动的过程．E”R·汉密尔顿也提出“教与学的全部过程贯穿着提问的艺术”，而提问活动的成功开展离不开有效问题的预设．问题决定学习的方向、深度，问题提出的质量决定学习的质量，
作者：吴志鹏 刊期：2010年第05期
1．不等式的结论 对于任意的z、y、z∈R，均有3（x^2＋y^2＋z^2）≥（x＋y＋z）^2． 2．结论的证明 作差比较法证明（略）．
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