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大学生创业教育中辅导员的重要性

时间:2022-03-13 09:27:45 关键词: 大学生 创业教育 辅导员 重要性
摘要:近年来,高校积极践行新课改在创新创业教育方面提出的要求,辅导员针对自身角色合理定位,提高创新创业教育质量,完善创新创业教育体系。文章在问题总结的基础上,分析高校辅导员角色合理定位的作用,并提出可行路径,这对创新创业教育活动顺利进行有积极影响。

大学生创业教育中辅导员的重要性

1引言

目前,高校创业教育工作如火如荼地开展,辅导员顺应社会发展需要,合理定位自身角色,不断强化自身指导能力,大大提高创业教育效率。本文对这一论题深入探究,能为其他院校辅导员提供借鉴,从整体上提升创新创业教育指导水平。

2当前高校创新创业教育常见问题

辅导员作为创新创业教育指导者,辅导员知识储备、工作经验对创业教育质量有重要影响,当前高校多数辅导员对创业教育工作认识较片面,并且创业教育模式过于传统,并不能真正解答大学生在创业教育中遇到的疑惑,导致创新创业教育工作阻力重重。高校创新创业教育存在的问题主要有以下几方面。

2.1形式化现象明显

高校之所以组织创新创业教育,主要是为了引导大学生树立正确的创业理念,培养大学生养成规范的创业意识。现如今,多数高校组织的创新创业教育活动过于形式化,活动组织者为增加活动数量,缩短活动组织时间,往往忽视创业教育质量,所组织的创业讲座、创业报告,以及创业竞赛并未从大学生实际出发,并且理论知识与创业实践脱节。除此之外,个别高校对创业教育政策片面解读,辅导员尚未领悟创业教育本质,最终大学生创业教育意识得不到全面调动,导致创业教育失去创新性。

2.2系统缺乏专业性

创新创业教育工作系统化推进,需要高校在师资方面、硬件设施方面充分准备,目前,大部分高校创业教育基地、创业教育模式盲目借鉴外国高校,并且国内现有创业教育体系缺乏完善性,师资力量相对匮乏,这在一定程度上会对创新创业教育增加阻力。此外,高校创业教育工作缺乏专业团队支持,创业教育课程多为选修课,间接说明师生对创业教育工作持淡薄认知,并且创业教育系统专业性有待强化。

3高校辅导员在创新创业教育中的作用

3.1情感方面

高校辅导员主要负责大学生思政教育工作,然而思政教育工作要想顺利推进,务必得到大学生的拥护和支持,对此,辅导员应从情感教育入手,真正走进学生内心,尽可能满足大学生精神需要,以便为创业教育中辅导员作用发挥奠定良好基础。辅导员在新生入学阶段、学生成长阶段给与无私的帮助,并主动与学生进行情感交流,了解学生创业教育态度变化,在情感铺垫的基础上正确引导大学生对待创业教育。

3.2工作方面

辅导员工作内容广泛,工作任务量较多,既要负责思政教育,又要管理日常事务。辅导员要想提高工作效率,确保工作任务顺利完成,应从实际问题入手,针对已有问题主动与大学生以及学生家长沟通,同时,结合创新创业教育最新趋势,制定问题处理的最佳方案。在创新创业教育工作中,辅导员联系学生实际就业需求,为其制订合理的创业计划,调动大学生创业积极性,促使大学生正确认识创业教育。

3.3专业方面

辅导员知识架构存在差异,同时,思维模式、语言表达方式不尽相同,这对大学生视野拓展、创业理念培养有积极作用。辅导员不断提高自身专业能力,尽可能满足大学生理论知识学习、创新创业能力全方面提升的需要。辅导员对大学生的影响潜移默化,辅导员对待当前创新创业教育的态度,定会对学生实际创业思想以及行为产生影响,因此,辅导员应加强专业性,提高自身综合能力。

3.4功能方面

高校辅导员功能优势主要体现在方向引导、规范管理、安全保障、人文关怀等方面,为彰显辅导员创业教育效能,真正发挥“三观”引导、核心价值观传播的载体作用,辅导员应全面了解大学生就业创业需求,掌握社会优秀人才培养要求,以便为创新创业教育奠定基础,有效缓解创业教育矛盾,为社会发展提供动力支持。

4大学生创新创业教育中高校辅导员角色定位路径

创新创业教育活动中,辅导员在其中发挥重要作用,辅导员合理定位自身角色,能够对大学生正确引导,同时,还能提高创新创业成功率,这对我国社会稳定发展、优秀人才培养有积极影响。

4.1思想引导者

思想是行为的引导者,创新创业思想不断变化,对实际创业行为有重要影响,当前高校大学生具有质疑精神和冒险精神,但真正参与创新创业活动的大学生少之又少。基于此,辅导员应发挥思想引导作用,将自身定位于思想引导者,同时在校园内组织形式多样的创业教育活动,扩大创新创业教育宣传范围,并传播相关法律知识。为增强大学生创业自信心,辅导员组建专业创新创业团队,通过发挥榜样示范作用,强化大学生创业精神,引导学生树立规范的创业意识。从中能够看出,辅导员作为大学生创业路上引导者,鼓励大学生养成团队协作习惯,以及勇于承担的精神品质,这能为持续创业提供内在动力。

4.2活动组织者

高校大学生“三观”正处于发展阶段,这一阶段急需辅导员引导。为实现理论结合实践的创业教育目的,辅导员合理安排创业实践活动,借助互联网信息技术搭建创业平台,同时,尽可能多地为大学生提供创业竞赛机会,以此增进辅导员与学生间的距离,增加沟通交流频率。在此期间,辅导员聘请专业人士前来指导,针对利用假期时间参与社会实践活动的学生给与表扬,进而学生能够深入了解社会,动态掌握社会发展对优秀人才的需要,并且学生能够意识到创业活动与社会经济间的关系,进而大学生能为创新创业活动做足充分准备。辅导员开展虚拟化、实际化创新创业活动,能够吸引更多的大学生参与到创业活动中来,间接说明辅导员定位自身角色于互动组织者是十分成功的。

4.3心理疏导者

当前高校大学生心理素质较低,这对创业成功率有重要影响,因此,辅导员应将角色定位于心理疏导者,通过发挥心理疏导作用,强化学生心理素质。大学生心理素质提高、创业心态调整后,能够正确认识创业的成功与失败,并树立再接再厉的创业决心。在这一过程中,辅导员动态关注学生心理变化,针对性干预,并提出可行的心理疏导策略,鼓励大学生养成遇事冷静、沉着应对、经验总结的良好创业习惯,这对大学生个人成长、创业失败率降低有积极影响。

4.4知识传播者

辅导员转变自身角色于知识传播者,完成理论课程、相关政策、实践活动传播的任务,为更好地扮演这一角色,辅导员借助多媒体传播理论知识,以此吸引大学生注意力,提高理论知识传播效率,同时,有利于巩固大学生知识储备,为创业活动顺利推进提供知识支持。大学生凭借已学专业知识、法律知识,规范化组织创业活动,能够在创业活动中实现自我价值,真正发挥榜样示范作用。

4.5能力提升者

定位角色于能力提升者,意味着辅导员肩负起提高大学生综合素质、创业能力的重要职责,针对大学生个体发展需要以及创业需求,制定能力提升个性化方案,这要求辅导员做足充分准备,合理安排创新创业教育课程,同时,制订详细的、合理的创业教育计划,以便为创业参与者提供可行的帮助。此外,辅导员开设创业辅导课程,并为大学生提供实践锻炼机会,最终创业教育效率和质量会相应提高。

4.6氛围营造者

创新创业环境对大学生有深刻影响,辅导员要想取得良好的创新创业教育效果,务必定位自身角色于氛围营造者,促使大学生尽早适应创业环境,在创业活动中挖掘自身潜能,并全方面施展创业能力。辅导员在校园内外汇总可利用资源,创设形式多样的创业活动,调动大学生参与创业活动的欲望,这对优秀人才培养有积极作用。

4.7技能培训者

辅导员针对高校大学生分层次进行技能培训,拓展大学生创业思维,以及创业实践能力,同时,建立学生档案,针对学生创业表现及时记录。辅导员实际培训时,提高学生风险应对能力,以及市场分析能力,实现灵活创业目的,大大提高创业成功率。

5结论

综上所述,高校辅导员作为创新创业教育指导者和参与者,根据实际情况扮演自身角色为思想引导者、活动组织者、心理疏导者、知识传播者、能力提升者、氛围营造者、技能培训者,为创新创业教育工作顺利推进尽职尽责。此外,有利于辅导员在创新创业教育活动中发挥积极作用,最终能够深化高校创新创业教育改革,促进大学生全面发展,从整体上提高大学生创业能力。我国高校创业教育工作顺利推进,这对社会稳定发展、优秀人才培养有重要影响,有利于增强辅导员自信心,促使辅导员掌握自身角色定位技巧,最终能够取得良好的创新创业教育效果,为实际创业活动提供有力支持。