作者:侯良健 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
慕课作为网络教学与传统教学结合的一种新的教学模式,给高校思想政治理论课教学带来了挑战和机遇,高校思政课教师和相关教学管理部门应充分把握这一教学改革的契机,探索符合高校思想政治理论课教育教学规律的慕课。本文从教育学和传播学角度探讨了高校思想政治理论课慕课建设的原则和方法,以及高校思想政治理论慕课、课堂教学和教材的相互关系。
通过探索线上线下混合式、互动式、启发式、专题式、自主式教学模式,把学生从传统的“你说我听”的教学方式中解脱出来,使思政课程课堂教学变得丰富多彩、富有活力、更具实效。利用“超星尔雅”或“清华在线”网络教学平台、思政课网站、微信、QQ等新媒体平台、手机客户端软件实施网络教学,让思政课能够随时随地发挥教育作用。通过校内实践与校外实践相结合使思政课更接地气、更有效果。
高校思想政治理论课针对多元化"立德树人"的目标,首先要把握这一目标的核心要求。本文以"中国近现代史纲要"课程为例,将学生情况与教学目标相结合,从知识层面、理解层面与分析运用层面,阐述了推动高校思想政治理论课教学目标实现的层次及对策。
作者:陈越 期刊:《社会主义核心价值观研究》 2019年第05期
为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,深化社会主义核心价值观理论研究,增强社会主义核心价值观培育和践行的实效性,落实立德树人的根本任务,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,社会主义核心价值观协同创新中心、北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心(清华大学)、清华大学马克思主义学院、兰州大学马克思主义学院、《社会主义核心价值观研究》编辑部于2019年6月...
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,实践教学是思想政治理论课的重要内容,是课堂理论教学的延伸和拓展。目前,大部分高校思想政治理论课实践教学受传统教学模式的影响,创新能力不强,实践教学效果不佳。因此,针对高校思想政治理论课教学的实际,创新实践教学,实现实践教学与理论教学的有效结 合,从而提升实践教学的针对性和实效性,是当前高校迫切需要解决的问题。
吹响了新时代的号角,中国特色社会主义进入了新时代。新时代需要办得更好的思政课,如何用 精神指导高校思想政治理论课教学,如何实现精神充实高校思想政治理论课教学的内涵建设,如何在大学生群体中 及时、准确、高效地进行精神的宣传和推进工作,实现高校思想政治理论课的主渠道、主阵地作用,成为新时代思想 政治理论课教学地重中之重。
作者:王艳 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2018年第02期
提升思想政治教育亲和力,关键在于发挥高校思想政治理论课教师亲和力。作为思想政治教育的主渠道,高校思想政治理论课有别于一般知识教育课程,其信念教育的使命和任务决定了扎实的理论功底、高超的工作艺术、高尚的人格魅力成为高校思想政治理论课教师亲和力内生的基本要求。通过科研考核、教学培训、师德考评等现实举措有助于提高高校思想政治理论课教师亲和力。
作者:涂平荣; 涂子为 期刊:《青岛酒店管理职业技术学院学报》 2009年第01期
当前高校思想政治理论课考核方法因在定位、功能、目的、内容、形式、构成和管理等方面存在一些不足而导致其实效性不高,应通过端正考试态度和完善考评机制来弥补这些不足,以达到实效性提高的目的。
作者:赵宏文 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第8Z期
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课作用不可替代,思政课教师责任重大。办好思想政治理论课关键在教师,所以构建和打造一支高水平的实现高校思想政治理论课教师队伍尤为重要。然而,面对新时期新形势的发展,高校思想政治理论课教师不仅要专业过硬,而且还要能够有效应对新形式下的新挑战,勇于肩负且能够实现新时期社会发展下赋予高校思想政治教育新使命...
作者:李立坚 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第3S期
本文通过笔者自己基于'世界大学城'云空间进行思想政治理论课空间建设的实践与思考,探索信息化时代高校思想政治理论课教育教学方式改革,推进高校思想政治理论课教学实效性的提高。
作者:张由菊; 王丽荣; 侯东栋 期刊:《西部素质教育》 2020年第01期
文章从课堂实践教学特色平台——好好学"习"读书社;校园实践教学主要平台——思想者大讲堂;社会实践教学新型平台——爱乡土研习营三个方面论述了新时代高校思想政治理论课实践教学平台的构建。
在自媒体时代背景下,高校思想政治理论课教学既面临着重大的机遇,同时也提出了新的挑战。自媒体改变了信息传播及舆论引导的方式,对于高校思想政治理论课教学而言也拓展了新的教学形式,对于高校思想政治理论课的改革带来的巨大的影响。因此高校思想政治理论课应抓紧机遇,迎接挑战,积极创新,更好的满足高校学生的实际发展需求。
作者:何绍芬 期刊:《曲靖师范学院学报》 2018年第02期
质量提升视域下高校思想政治理论课教学创新是落实高校思想政治工作"三因"理念的客观需要、是提高思政课教学质量的内在要求、是大学生健康成长的必然选择,需要我们把教学内容的营养"配方"、打造教学方法的精湛"工艺"、研究社会实践的新策略作为教学创新的重点任务,以建设一支高水平的师资队伍、站在学术前沿加强科学研究、建设有利于思政课教学改革的保障体系作为教学创新的主要措施,以思政课教学创新促进高等教育质量提升,...
作者:盛星; 杨飏 期刊:《辽宁省交通高等专科学校学报》 2019年第06期
高校思想政治理论课是贯彻落实新时代中国特色社会主义思想、落实立德树人根本任务的关键性课程和渠道。但是,目前高校思想政治理论的教育教学过程中还存在一些问题,比如亲和力不足、针对性不够,从而影响了思想政治理论课功能作用的发挥。因此,提升思想政治理论课的亲和力具有重要的价值,势在必行,必须从思想政治理论课教师、教学方式、教学内容、教学入手,提升思想政治理论课亲和力,使思想政治理论课实现育人目标。
作者:尹晓敏 期刊:《浙江树人大学学报·人文社会科学版》 2019年第06期
要让高校思想政治理论课教学实现既有意义又有意思、既有品位又有滋味的目标,教师必须进行有意识的话语赋能。"有知有味",便是思想政治理论课话语赋能的双重向度。蕴理论底气、解思想之渴、号时代之脉,是思想政治理论课话语表达实现"有知"的根本遵循。贴近学生实际说有"根"的话、回归话语本色说真话实话、汲取语言智慧说有"趣"的话、增进师生交往说有"情"的话,则是思想政治理论课话语表达实现"有味"的基本路径。
高校思想政治理论课建设具有历史性和时代性特征,不同时期随着党和国家中心任务的变化而有所侧重。新中国成立70年来,高校思想政治理论课建设经历了探索过渡、稳步调整、加强改进、深化改革、全面创新的发展阶段。在此过程中,高校思想政治理论课在加强中改进、在改进中加强。新时代加强和改进高校思想政治理论课建设,需要处理好课程建设与坚守时代使命、兼顾学理研究、坚持问题导向、注重衔接传承的内在关系,从把握新时代历史方位...
地处革命老区的高校,应发挥自身独有的优势,充分利用当地丰富的红色文化资源,服务于思想政治理论课实践教学。吉首大学通过本土红色文化实践基地建设、本土实践教材建设、现场参与式教学、"互联网+红色文化"的推进等途径实现了本土红色文化资源向思政课实践教学资源的转化和开发运用。
就德育观而言,对“主体-客体论”理论预设、“双主体论”理论预设和“互为主客体论”理论预设进行学术反思,使得具有“理解网络”、“视界融合”和“共生意识”性质的交互主体性德育观成为可欲的课程范式。在交互主体性德育观的视域下,经由“对话”模式中教师与学生的“视界融合”、知识探究者角色定位及其体验教学情境的创设、合作学习者角色三种建构路径,亲历性课程范式得以确立。由此,高校思想政治理论课的德育功能得以强化。
如何积极推进思政课教学改革使之契合学生需求和社会发展需要始终是各高校关注的热点话题。在'互联网+'时代,将信息产业技术融入课程教学环节,以提高教学效果成为了当前教学改革的主趋势。本文将在对智慧教学工具'雨课堂'的技术架构以及课堂融入模式进行理论分析的基础上,重点探讨'雨课堂'在高校思想政治理论课教学中的应用现状和应用价值。