中学语文教学参考杂志 部级期刊
Chinese Reference Middle School
杂志简介：《中学语文教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1031/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论·学术_课题荟萃、理论·学术_学术沙龙、践行·动态_教研动态、践行·动态_名师论语、践行·动态_教学精品、亮点·成效_热点论坛、亮点·成...
杂志简介：《中学语文教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1031/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论·学术_课题荟萃、理论·学术_学术沙龙、践行·动态_教研动态、践行·动态_名师论语、践行·动态_教学精品、亮点·成效_热点论坛、亮点·成...
作者：王克强 刊期：2018年第01期
用优秀文化浸润语文课堂,其真正的意义,恐怕不是给当下各种风格的语文教学贴标签、排座次、下断语,而是要确立一种标高,倡导种追求,形成一种风气。这种标高、追求和风气,对教师而言是教学的取法乎上;对学生而言则是学习的披沙拣金。质言之,语文教学的价值追求,就是要从当下及自身开始,建构经得起时光淘洗的、唤醒个体血脉中文化基因的、师生共同...
作者：王君; 司艳平; 周忠玉; 陈海波; 孙秋备; 陆艳; 陈晓东; 吴凤云; 俞春霞 刊期：2018年第01期
王君：老师们,2017年,我们用整整一年的时间研究了青春语文的价值追求。所谓青春语文,其本质就是提倡通过灵性阅读、生命写作、激情生活三条路径使语文教学过程保持青春状态,进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）作准备。其中,＂灵性阅读＂是青春语文基于阅读教学打通＂教法和活法＂的探索;
作者：肖培东 刊期：2018年第01期
＂浅浅地教语文＂是肖培东老师的语文教学追求,这一追求产生于现实的语文教学语境,是基于对语文教学教得太花、教得太活、教得太深、教得太宽和教得太浮现状的教学思考。回归常识,是对语文教学的理性追求。通过＂浅浅地教语文＂,教师能把握语文教学的实质,遵循语文教学的规律,脚踏实地地指导学生读好书、练好字、说好话、写好文,这些才是语文的...
作者：骆文俊 刊期：2018年第01期
肖培东老师著有《我就想浅浅地教语文》。有幸拜读了此书,更有幸的是其中几节课我就侧听于旁,见证并学习了。我无意在此谈及课堂的＂深＂,也无意谈及课堂＂深＂与＂浅＂的辩证关系。因为前者无须多言,明眼人默会,而后者钱梦龙老师已在书中序言部分阐述得清晰明了,无须赘言。
作者：陈铿 刊期：2018年第01期
读过《我就想浅浅地教语文》一书的语文教师,都会为肖培东老师的语文教学智慧所折服。他的课如话家常,没有热热闹闹的炫目招摇,也没有漫无边际的旁征博引,更没有所谓深刻的理论,只是回归到语文教学的原点,在琅琅的书声和真诚的对话中,带着学生一起走进文本,咀嚼语言文字,把对思想、情感、
作者：李允翔 刊期：2018年第01期
＂部编＂初中语文教材中的古代山水游记选文呈现了古代山水游记发展的基本脉络。这些选文蕴藏着古代山水游记在审美对象、审美情趣和语体特征方面的继承和发展关系：魏晋、唐宋时期以山水作为审美对象,而明末则在山水中融入了世俗生活的内容;魏晋对山水的审美主要在于＂惊赏＂,唐宋则为＂寄情＂,至明末则转为世俗意趣的体悟;在语体特征上经历了...
作者：徐树忠 刊期：2018年第01期
初中语文统编教材有一个突出的特点和创新之处,就是构建了教读、自读、课外阅读＂三位一体＂的阅读教学体系。阅读是通过语言文字,理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文本的思维过程。当下语文教学最大的问题是学生做题多,读书少,课本、教辅成了学生阅读内容的全部。而统编教材就是专治不读书、读书少的,也为更好地执行课标提出的＂多读书,好读...
作者：赵明 刊期：2018年第01期
语文是什么？如果简单地把语文界定为＂口头语言和书面语言＂,似乎并没有触及语文最本质的内涵。《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：＂语言文字是最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。＂基于这个界定,我们可以做更深一层的探究：语文是为着交际而诞生的;交际使语文成为文化。语文既是文化的承载者,又是文化的传播者...
作者：沈建军 刊期：2018年第01期
语文素养中最核心的是语言的建构与运用。＂建构＂意味着学生准确理解对方的话语形式和话语意图,而＂运用＂则要求学生精确妥帖地运用祖国语言文字表情达意。将＂胸中之竹＂化为＂口中之竹＂或＂纸上之竹＂,这是信息表达的基本手段,也是参与社会交流的基本形式。语文教育的重要任务是教人如何表达,要培养三种表达者,真正让语文核心素养落地。真...
作者：韩刘学 刊期：2018年第01期
开放性提问在语文课堂教学中有效实施的途径主要有：聚焦到文本原点、追问到文本细处、牵引到文本深处。让学生始终在课堂上紧贴文本、潜入文本,这么做不仅能激发起学生学习的积极性和思维的主动性,还能使课堂更具张力和活力。这是特级教师肖培东的课例带来的启示。
作者：张富强 刊期：2018年第01期
＂我们已经走得太远,以至于忘记了为什么而出发。＂当耄耋之年的钱梦龙先生引用了纪伯伦《先知》中的句子来说语文教学的时候,大家都静了。每一个人都在想语文教学的＂路＂在何方,我们当初是从什么地方出发的。2012年,我在安徽有幸听了钱老的一场报告。
作者：陈雁 刊期：2018年第01期
＂问题链＂的设置即依据教学目标、针对学生学习过程中的困惑,构建的有逻辑而又前后呼应的课堂问题整体设计。这些问题像一条纽带把学生的疑问和教学目标紧紧地连在一起,是教师引导学生进行知识建构、能力迁移、思维拓展的有效凭借。
作者：张道元 刊期：2018年第01期
目前,语文老师须做一件重要的事：寻回对文本的深度思考力。而且这件事需要每一位语文老师都加入进来,必须＂我们＂一起做!一、养成素读的习惯不知从何时开始,我们不再自主阅读与思考文本,教参成了我们解读文本必不可少的＂拐杖＂（包括纸质杂志中别人的解读或设计）。进入互联网时代,
作者：周华章; 冯善亮 刊期：2018年第01期
列举一线教师制定阅读教学目标时存在的诸多缺憾比如忽略全局、定位不当、表述欠妥、目标过多等,剖析其成因,并提出优化对策：认清目标价值,确立关键导向;着眼教材体系,选定核心目标;立足目标功能,规范表述用语。
作者：张立 刊期：2018年第01期
当我们现在讲＂教学有法＂时,总有点小心翼翼,因为这必然会涉及＂怎么教＂的问题,而当下＂怎么学＂的话题已如滚滚潮水湮没了我们过去许多的关注点。但其实教与学永远是交互共生的,所谓＂教学相长＂,教学方法的选择必然影响学习策略的实施,反之亦能成立。
