中学语文教学参考杂志 部级期刊
Chinese Reference Middle School
杂志简介：《中学语文教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1031/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论·学术_课题荟萃、理论·学术_学术沙龙、践行·动态_教研动态、践行·动态_名师论语、践行·动态_教学精品、亮点·成效_热点论坛、亮点·成...
杂志简介：《中学语文教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1031/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论·学术_课题荟萃、理论·学术_学术沙龙、践行·动态_教研动态、践行·动态_名师论语、践行·动态_教学精品、亮点·成效_热点论坛、亮点·成...
作者：蒋洪兴 刊期：2017年第09期
一个民族的文化,不是凭空产生的,而是长时期积累起来的。一个国家的教学传统,也同样遵循着这样的法则。今天的教学,是昨天教学的延续;现时的教学,是过去教学的拓展、升华。我们不可能也无法做到将已有的教学观念、方法、文化推倒,变成废墟,然后再整饬出一片全新的教学天地。
作者：王君 刊期：2017年第09期
以语言文字为桥,研究爱的信任力、接纳力、禅定力、融合力等。“面对他人的生命状态”的“恰当方式”还有很多,每一种“力”,其本质都是爱的合宜的方式,它们都是符合“爱的最高最残酷原则”的。这条原则是：爱与不爱,由被爱的一方说了算。
作者：张娟 刊期：2017年第09期
当前,中学作文教学虽然目标明确,但实践起来仍是应试压抑下的“围城”。而“青春语文”的作文理念是：“写法即活法。你怎么写,你就怎么活;你怎么活,你就怎么写。”加上落实在教学实践层面的一个个生动案例,不但提高了学生的作文素养,而且还原了作文的本质。
作者：王克强 刊期：2017年第09期
教师从培养学生的核心素养出发,引领学生循序渐进地阅读经典,通过“语言”的阶梯,追求优秀的文化。在探究文本文化信息、完善文本文化体系、养成文化纠偏能力的过程中,师生彼此生成、塑造和锤炼,真正的文化课堂也在“阅读”“探究”和“互动”中,逐渐生成、推进和完善。
作者：刘菊春 刊期：2017年第09期
要用好“部编本”初中语文教材,就要做到以下几点：熟悉教材能力训练的安排,读懂编者意图;明确不同课型的功能——教读课重在“训”,教方法,养习惯,自读课重在“练”,放手让学生实践;基于教材的体例,既整体设计单元教学,又能通盘考虑单元之间、册次之间的联系。同时,要灵活变通与创造,以追求训练的效益最大化。
作者：黄本荣 刊期：2017年第09期
2017年9月新学期,从起始年级开始,全国初中生将统一使用“部编本”语文教科书,其他版本的语文教科书将陆续退出舞台。以此为契机,研究“部编本”初中语文教科书写作教学内容的编写特点,领会编者意图,用好用足教材资源,推动初中作文教学改革,势在必行。
作者：徐崇明; 杨帆 刊期：2017年第09期
以小说教学为例,引导师生从景物描写中体会用语的精妙,从心理刻画中体会用语的严谨,从结构照应中体会用语的匠心,从题目辨析中体会用语的意蕴。
作者：花玉娟 刊期：2017年第09期
语文是“根”的事业,而“根”总是慢慢生长的。唯有慢,才能扎得深远,才能根深叶茂,才能长成参天大树。教育的节奏只有和生命的节律相一致,才能顺势而为。因此,语文教学,应是一门“慢”的艺术。
作者：张宏; 刘尧 刊期：2017年第09期
肖培东老师执教的《春酒》《在沙漠中心》两堂课,很好地阐释了语文教学的两个核心问题：“语文为何”与“语文何为”,即“教什么”与“怎么教”的问题。
作者：汪迟 刊期：2017年第09期
以《骆驼祥子》整本书阅读教学为例,从整本书阅读的目标、内容、方法及评价四个方面分析有效阅读整本书的路径,最终提升学生的语文核心素养。
作者：周金红; 贺明霞 刊期：2017年第09期
课标提倡教师个性化教学,语文课堂教学也日趋多元化、现代化,如个性化阅读、创造性阅读、探究性阅读等,花样繁多,但无论侧重哪一个角度,都不能脱离阅读教学最核心的资源——文本。阅读教学应牢牢把握“在言语上下苦功”的传统,紧紧扣住“言语”这个“抓手”,
作者：张红英 刊期：2017年第09期
《我的母亲》被选入苏教版八年级上册教材“至爱亲情”主题单元,入选教材时编者对文章做了很多删节。但删节毕竟不是改写,学生预习时便读出了阅读困惑。本文以《我的母亲》教学设计为例,谈谈阅读教学中如何从学生的阅读困惑出发,引领学生走过通幽曲径,进入文本深处探析人物形象和文章主旨。
作者：王兴伟 刊期：2017年第09期
从文章写作目的的多样性入手,通过作文教学明确的训练体系、具体的过程指导和多样的任务驱动优化提升初中写作教学理念,并且通过“自助餐式”作文课程、活动作文课程、拟真情境作文等创意作文设计,探索构建“作文训练过程与文章产生自然程序相一致”的高效作文课堂。
作者：游云云; 尹庆华; 刘小华 刊期：2017年第09期
【设计突破】 本次写后指导课为借班上课。按照“基于问题解决的写作微课程开发”的基本思路,提前布置学生以“温暖的时刻”为题写作文,然后教师在批阅中发现突出问题,确定目标,设计教学,以解决问题。
作者：于翠丽; 张春晓; 谭金芸 刊期：2017年第09期
【设计缘起】 课标在作文教学目标中是这样表述的：“写记叙文,要做到内容具体。”写记叙文,不仅仅要求将事件写完整,更要做到具体、充实,有感染力。具体生动是记叙文的基本要求,叙事不具体,内容不丰富,文章就空洞无物。
