中学语文教学参考杂志 部级期刊
Chinese Reference Middle School
杂志简介：《中学语文教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1031/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论·学术_课题荟萃、理论·学术_学术沙龙、践行·动态_教研动态、践行·动态_名师论语、践行·动态_教学精品、亮点·成效_热点论坛、亮点·成...
杂志简介：《中学语文教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1031/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论·学术_课题荟萃、理论·学术_学术沙龙、践行·动态_教研动态、践行·动态_名师论语、践行·动态_教学精品、亮点·成效_热点论坛、亮点·成...
作者：张宏 刊期：2017年第03期
人，在一定程度上，是教育的产物。没有接受教育前的“人”，易中天老师认为，是个“it”的状态，换言之，“人性”严重不足，“兽性”暴露无遗。一般的说法，教育是三位一体：家庭教育，学校教育，社会教育。社会教育，据说一直处于不发达的状态。
作者：王君 刊期：2017年第03期
读文本，是一个很浪漫很优雅的过程，是读者和文本，和文本中的一个个词语日久生情、悱恻缠绵的过程。
作者：何定琴 刊期：2017年第03期
语言学用的灵动、组织形式的灵活、规律把握的灵便、课型定位的灵清，共同构成王君青春语文散文阅读教学的特点。本文从语言学用之语言教学、组织形式之主题教学、规律把握之语用教学三个“教学方阵”梳理王君“教学兵法”27招，参照王荣生和黄厚江的教材功能（价值）解说，对王君课型定位之文本特质及课型创新做研究性分析。
作者：王世焱 刊期：2017年第03期
语文教学要去伪存真，就必须运用知识与技能对语文进行思考与辨析，弃其糟粕，吮其精华。教师应通过思考和辨析的过程与方法建立自己的语文知识体系，通过正确的情感态度价值观分析、判断，并将其内化成自己的语文知识，提升自己的精神境界，获得基本的鉴赏能力，增强对生活的感悟能力。
作者：赵宪宇 刊期：2017年第03期
每一部作品，都有自己的立意和解读，而作品一旦编人教材，就是教学文本，就有了教学解读。教学文本的解读就不能简单地只从作品本身出发，还必须关注教学的角度。我们目前对文本的解读，还未充分体现教学的立场，也就是对文本缺乏应有的教学解读。
作者：覃萍; 韦海荣 刊期：2017年第03期
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”毋庸置疑，阅读对中学生的语文学习是十分有益，也是十分必要的。但是目前在应试教育的影响下，大部分学生的时间依然是用在补课和增加作业量上，课外阅读几乎没有。
作者：申治云; 陆晓东 刊期：2017年第03期
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程的基本理念”一节中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
作者：曹公奇 刊期：2017年第03期
对文本的教学内容要有准确恰当的选定，能够抓住语言文字运用这个核心去品读文本，根据学情引导学生去适当地解读文本，根据教学实际自然流畅地实施教学。这就是肖培东老师的公开课给人们的启示，这就是为语文课到底应该怎样上所做出的案例解答。
作者：花玉娟 刊期：2017年第03期
朗读法是文言文阅读教学中的一种重要方法。余映潮老师在文言文教学中十分重视朗读指导，主要体现在四个方面：一是精细安排朗读内容；二是精当选择朗读角度；三是精准把握朗读时机；四是精巧设计朗读方法。
作者：詹火滥 刊期：2017年第03期
名著课前导读如何导，导什么，怎么导，是名著课前导读课的关键。一、导兴趣 如何使学生对陌生，甚至不太喜欢的名著产生阅读兴趣，满怀热情，甚至满怀激情地主动阅读，这是导读课的重中之重。
作者：徐惠丽 刊期：2017年第03期
近几年来，随着中考的风向标终于指向名著阅读，“整本书阅读”成为当下语文教育关注的热点。整本书阅读和篇章阅读又有着本质的区别。本文试以《骆驼祥子》导读课为例，谈谈如何将黄厚江老师的共生教学理论在“整本书阅读”的教学中落在可操作层面。
作者：孙春成 刊期：2017年第03期
人民教育出版社新版初中语文教材里增设了一项重要课程——名著导读。一本名著，少则十几万字，多则几十万字。面对鸿篇巨制，在学生阅读前如何上上一堂“名著导读”课，无疑是给教师提出了一个难题：如何在一堂课内教学一本书？
作者：任家斌 刊期：2017年第03期
名著阅读的考查已成为不少地方中考语文命题的热点，近年来的南京卷命题特色鲜明，倡导真阅读，关注经典细节，命题形式多样，为名著阅读的考查做了有益的探索。它同时启发我们进一步思考如何正确处理读书与做题、广度与深度、课内与课外这几者之间的关系，以让师生真正捧起名篇名著来读。
作者：赖健琛 刊期：2017年第03期
文章择取了文学社课堂中的部分课例——“推介读书笔记”“悦读微电影”“微作文写作”“品读三行诗”，展现“唤醒读写潜能，训练读写技巧”两者水乳交融、殊途同归的理想读写教学。
作者：安秀 刊期：2017年第03期
为使作文教学有效高效，教师可以课文为引领，进行作文专题写作。一是课文引领——发挥课文的示范性，启发学生写什么、怎么写，增强作文训练针对性；二是专题训练——指导突出专题性，围绕训练点进行专题训练，有层次成序列，增强训练实效性。以典范课文为引领进行作文专题训练，操作性强、实用性高，在提高学生阅读理解能力的同时又极大提高了...
